高職院校基層黨支部黨建+教師工作坊模式探索
——以西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫軟件學(xué)院教工黨支部為例

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710077

一、黨建+教師工作坊模式建設(shè)背景

2018年,教育部在全國(guó)高等院校內(nèi)開展新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作。隨著全國(guó)高校黨建雙創(chuàng)工作的開展,基層黨支部在完善體制機(jī)制、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范組織生活等方面取得了顯著成效,但當(dāng)前高職院校基層黨支部仍存在黨建活動(dòng)形式單一、學(xué)習(xí)效果不理想、活動(dòng)內(nèi)涵淺顯、作用發(fā)揮不明顯等問題[1]。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫軟件學(xué)院教工黨支部(以下簡(jiǎn)稱動(dòng)軟教工支部)作為陜西省高校黨建“雙創(chuàng)”樣板支部培育創(chuàng)建支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用,不斷強(qiáng)化政治建設(shè)、完善組織結(jié)構(gòu)、提升黨建質(zhì)量、探索黨建+教師工作坊新模式、結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)、緊抓專業(yè)特色做到立德樹人、全程育人、全方位育人。

二、黨建+教師工作坊模式建設(shè)路徑

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫軟件學(xué)院開設(shè)“九坊一心”教師工作室(即9個(gè)教師工作坊及1個(gè)長(zhǎng)安工匠文化創(chuàng)意中心,簡(jiǎn)稱“九坊一心”),工作坊中黨員教師覆蓋率達(dá)到80%,為探索依托工作坊的黨建新模式提供了運(yùn)行保障。“九坊一心”是現(xiàn)代學(xué)徒制在西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫軟件學(xué)院的積極探索實(shí)踐,由專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師為主體組成,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,帶動(dòng)和培育產(chǎn)教融合型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),以師徒制實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)打造全新人才培養(yǎng)模式,開展集社會(huì)服務(wù)、帶徒傳技、技術(shù)研發(fā)、技藝傳承、輻射引領(lǐng)于一體的積極嘗試。動(dòng)軟教工支部依托工作坊開展基層黨支部建設(shè)新模式,以學(xué)校學(xué)院中心工作為目標(biāo),采取黨建+師資隊(duì)伍建設(shè),黨建+人才培養(yǎng),黨建+課程資源建設(shè),黨建+文化育人等舉措,讓思想政治工作滲透到教書育人的每個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)黨建+師資隊(duì)伍建設(shè)。工作坊是學(xué)校和企業(yè)連接的橋梁、是教師和學(xué)生的紐帶,工作坊教師是教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量,其中絕大多數(shù)都是黨員,支部書記及支部委員由工作坊中的專業(yè)帶頭人和骨干教師組成。支部建設(shè)始終把政治建設(shè)放在首位,推進(jìn)“兩學(xué)一做”、“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化,定期開展主題教育,提高教師黨性修養(yǎng)。在非黨員教師間定期開展思想教育工作,注重師德師風(fēng)建設(shè),同時(shí)發(fā)揮黨員教師模范作用,帶頭表率以實(shí)際行動(dòng)樹立榜樣。支部不斷加大經(jīng)費(fèi)投入和繼續(xù)教育力度,為工作坊教師提供良好的軟硬件環(huán)境,全力支持教師下企業(yè)鍛煉,打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì),定期開展業(yè)務(wù)競(jìng)賽,營(yíng)造業(yè)務(wù)能力良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍,注重課程思政建設(shè),在全體教師間開展課程思政比賽,讓思想政治教育融入到日常教學(xué)中。

(二)黨建+人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)“要高度重視職業(yè)教育,大力推進(jìn)產(chǎn)教融合,健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”,工作坊育人模式,將人才培養(yǎng)作為核心內(nèi)容,讓教師和學(xué)生的聯(lián)系更加緊密,便于教師掌握行業(yè)當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)及企業(yè)需求,有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、采集、核實(shí)、上報(bào)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和需求。

立德樹人是黨建工作的首要目標(biāo),動(dòng)軟教工支部通過工作坊把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用VR/AR技術(shù)虛擬歷史場(chǎng)景,在全國(guó)首個(gè)5G“互聯(lián)網(wǎng)+革命文物”平臺(tái)上,制作大量的“AR+紅色教育”、“VR+紅色教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+革命文物”等紅色題材項(xiàng)目,傳承紅色基因,弘揚(yáng)革命精神。通過工作坊打造師生團(tuán)隊(duì),承接完成實(shí)際項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目鍛煉下培養(yǎng)職業(yè)精神、提升專業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

(三)黨建+課程資源建設(shè)。發(fā)揮工作坊優(yōu)勢(shì),以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,整合企業(yè)與學(xué)校教育資源,由工作坊老師深入企業(yè)一線,按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)設(shè)置課程,深入產(chǎn)教融合制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)在線課程,并開發(fā)《交互設(shè)計(jì)模塊》、《影視后期模塊》等校本教材,同時(shí)將課程資源建設(shè)作為專業(yè)帶頭人、骨干教師的考核指標(biāo)。工作坊在“企業(yè)+學(xué)校”、“教師+學(xué)生”的機(jī)制下,通過實(shí)踐項(xiàng)目、技能競(jìng)賽鍛煉學(xué)生,學(xué)生專業(yè)能力得到大幅提升,每年都能斬獲省內(nèi)外相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。

(四)黨建+文化育人。創(chuàng)建黨建+工作坊共建活動(dòng)室,將黨建文化、校企文化通過活動(dòng)室融合,營(yíng)造黨建+工作坊文化氛圍。注重表彰先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡,在師生中廣泛傳播,充分發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用。在工作坊中構(gòu)建紅色閱讀角,打造全體教師的精神家園。積極組織學(xué)生開展校園活動(dòng),工作坊教師帶領(lǐng)學(xué)生以墻繪為載體,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意,用彩繪扮靚校園,用墻繪美化學(xué)院扶貧村,增加扶貧村文化藝術(shù)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生舉辦參與動(dòng)漫展、配音大賽、動(dòng)漫IT科技文化節(jié)等活動(dòng),為學(xué)生出謀劃策,給學(xué)生提供技術(shù)支持。在動(dòng)軟教工支部的大力支持下工作坊多措并舉,創(chuàng)新育人方式,以周報(bào)為魂,打造校園生活新媒體平臺(tái),創(chuàng)建黨建及工作坊宣傳陣地；以項(xiàng)目為王,企業(yè)訓(xùn)練營(yíng)與校園文化交融；以文創(chuàng)為韻,“大國(guó)小匠”和動(dòng)漫宣傳片引爆校園生活,打造校園文化品牌。注重學(xué)生社會(huì)服務(wù)精神培養(yǎng),工作坊教師及學(xué)生發(fā)揮模范帶頭作用,在今年抗疫中通過多種方式如捐款、參加抗疫前線工作、舉辦抗疫活動(dòng)如“眾志成城抗疫情,動(dòng)軟學(xué)子在行動(dòng)”作品征集大賽等積極貢獻(xiàn)個(gè)人力量。同時(shí)深入挖掘抗疫先進(jìn)事跡,在師生中開展評(píng)優(yōu)表彰工作。

三、小結(jié)

高職院校基層黨支部要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn),深入貫徹黨的教育方針政策,探索黨建新模式,將自身建設(shè)為學(xué)習(xí)型黨組織、服務(wù)型黨組織、創(chuàng)新型黨組織,把黨建工作融入教學(xué)工作全過程,積極探索黨建引領(lǐng)下的產(chǎn)教融合新模式,發(fā)揮基層黨支部直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。