探究問題導學法在高中數學教學中的應用策略

馬潤

摘要：數學作為一門基礎課程，貫穿于學生小學到高中整個學習階段，尤其是高中階段數學課程的難度較大且具有較強的抽象性，要求學生具備良好的教學學習能力才能對數學知識進行更好的掌握。同時隨著新課程改革的不斷推進，對高中數學教學也有了新的要求，強調在教授學生相應數學知識的同時，培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)新能力。問題導學法作為一種新型教學方式，能夠有效讓學生在解決問題的同時形成數學思維，提高教學效率。為此，本文就如何在高中數學教學中應用問題導學法展開探討，希望為相關工作者提供一些幫助。

關鍵詞：問題導學法;高中數學教學;自主學習;教學效果

隨著社會的不斷發(fā)展和素質教育的不斷推進，人才培養(yǎng)方案也出現了較大改變。傳統(tǒng)教學模式下“灌輸式”的教學方式已經不能適應現階段的教育要求，為提高教學質量，高中數學教師必須對現有教學方式作出改變。問題導學法顧名思義就是老師通過提問的方式對學生進行引導，讓學生在教學過程中進行獨立思考與探究，使學生能夠對知識進行更加深入的理解，從而提升其學習能力。將問題導學法應用到高中數學教學過程中能夠有效提升學生學習興趣，加深學生對知識的理解，提升學生的數學學習能力。本文結合高中數學教學現狀與本人多年的教學經驗，從問題導學法在高中數學教學中的重要作用出發(fā)，對如何在高中數學教學中應用問題導學法提出幾點建議。

一、問題導學法在高中數學教學中的重要作用

（一）具化抽象的數學知識，促進學生對知識的深入理解

高中數學知識內容相對復雜多樣，并且很多數學概念具有較強的抽象性，導致學生在學習數學知識時具有一定的難度，很難對知識進行深入理解，進而影響學生后續(xù)的拓展學習。而教師運用問題導學法將實際生活融入到教學中來，通過問題設計將數學知識巧妙的連接起來，創(chuàng)設生活化的教學情境，將抽象的數學知識具體化，讓學生能夠更好的對其進行理解，從而推進學生進行更加深入的學習。

（二）激發(fā)學生興趣，推動學生自主學習

由于長期受到“應試教育”的影響，教師在教學過程中常常采用“填鴨式”的教學方法，使學生和老師的位置發(fā)生顛倒，教師更像是課堂的主角，而學生更像是在臺下鼓掌的聽眾，這種教學方式嚴重傷害學生的主體地位，學生的學習積極性難以被調動起來。而問題導學法能夠通過提問的方式，將學生吸引到課堂中來，提高學生的課堂參與度，學生在思考問題的同時其自主學習、獨立思考的能力也會隨之提升。

二、問題導學法在高中數學教學中的具體應用

（一）對問題進行科學設計

應用“問題導學法”時“提出問題”是關鍵，教師作為問題的設計者要以提高教學質量為目的，對問題進行科學設計。首先教師在課上可以根據本節(jié)課的內容進行合理的教學情境設置，教師在設置教學情境時可以與實際生活相結合，生活化的知識情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，將其很快的吸引到教學過程中來，所以在問題的設計上要與學生的實際生活相貼近;其次，教師在設計問題時要考慮到學生的實際情況，以學生對知識的掌握情況與學習能力作為問題設計的又一基礎;最后，由于高中數學難度相對較大，教師在設計問題時要注重問題之間的相互聯(lián)系和前后呼應，在問題的設計上要做到“環(huán)環(huán)相扣，層層遞進”，這樣才能夠引導學生對所學知識進行更加深入的理解。此外，教師在課前還要為學生布置課前預習的作業(yè)，讓學生在課前對本節(jié)課所要教授的知識有一個基本的了解，這樣在課上學生才能夠跟上老師的教學速度和思路，進而能夠更好地回答教師所提出的問題，同時學生的自主學習與思考能力也能夠在這個過程中得到提升。

（二）引導學生對問題進行思考

應用問題導學法的初衷是為了學生，而只有學生真正參與到問題思考與解決的過程中來，學生的數學能力才會真正得到提升。高中數學教師不能只將心思和精力放在問題的設計上去，還要加強對學生的引導，讓學生能夠主動對所提問題進行思考。如果學生不能真正的參與到問題思考的過程中來，教師問題設計的在巧妙也無濟于事。因此，教師要加強對學生的引導，在問題中加入一些提示性的語言讓學生能夠迅速將問題與所學知識相聯(lián)系，并且快速想出答案。為了使學生更夠更好的掌握所學知識，教師可以在學生回答出正確答案后，帶領學生對答案進行印證。

（三）做好問題的歸納與總結

由于問題導學法的核心的引導學生對問題進行自主探究，學生獨立思考的時間相對較長，但是由于學生具有較強的個體差異性，部分學生可能在自主探究之后對所學知識的掌握情況還是停留在淺層，并沒有對知識進行深入的理解。因此，教師在最后要最好掃尾工作，對這節(jié)課所教授的內容進行歸納與總結，并且要對重點、難點與課程關鍵內容進行強調。此外，教師可以在課后根據所學內容設計一些問題讓學生獨立完成，這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還可以通過學生的回答情況對學生的知識掌握水平進行了解，以便幫助學生進行查漏補缺，從而使教學質量和學生學習效果得到顯著提升。

四、小結

總而言之，數學是高中課程的重要組成部分，對學生的發(fā)展起到至關重要的作用，將問題導學法應用到高中數學教學過程中，不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能提高教學效率。所以高中教師在教學過程中要重視對“問題導學法”的應用，對問題進行科學的設計、引導學生對問題進行思考并做好問題的歸納與總結，將問題導學法的作用真正發(fā)揮出來，使高中數學教學水平得到提升。

參考文獻

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