微課程在職業院校數控銑削加工實訓教學中的應用

蔣超 江蘇航空職業技術學院

職業院校的課程主要是以明確的教學目標、簡短的內容和以解決問題為基礎的。教師可以通過微課程進行教學。這種教學方法不僅可以有效地改善教學資源，如單向教學、教學課程、傳統教學方法中的教學設計和思考，而且還能夠繼承和發展傳統的教育方法，有效增強實訓教學的實效性。

一、微課程在職業院校數控銑削加工實訓教學中的應用意義

（一）有利于培養學生的自主學習能力

對于專業學生來說，因為他們所學的課程是更先進的技術的一部分，隨著時間的推移，這些技術不斷地得到改進，因此他們必須具備獨立的學習能力，才能被市場淘汰。因此，在員工密度數字化學校中使用微型課程的目的是利用教學微型課程的教學方法可以改變傳統的教學方式，即教師是教學的主要部分，學生是教學的主要部分，教師是教學的補充部分，以便有效地發展獨立學習的能力。為學生的未來發展奠定堅實的基礎。此外，微觀教育可以有效地解決傳統學習方式太無聊的問題，同時，學生可以學習他們不理解的知識點，從而有效地提高學習效率。

（二）有利于提高學生的綜合素質

目前，由于中國社會經濟的迅速發展，中國有線電視新聞網在中國市場上的頭發覆蓋需求越來越大。除了優秀的專業技能外，有線電視新聞網的頭發服裝還需要有足夠的實際經驗和創新。團隊合作能力和其他特征。因此，職業學校和大學的CNC發型服裝實際上是可以避免的。學員學習科學，同時也培養學生解決實際問題的能力，利用NC.L.Association的知識，思想，創造力，獨立思考，作為團隊合作的能力和應用能力，以及大幅度增加學生的知識。為了滿足時代的需要，必須培養高素質的學生。

二、微課程在職業院校數控銑削加工實訓教學中的應用

通過在職業院校數控銑削加工實訓教學過程中合理的應用微課程教學，這時一個知識融合的過程。微課程在應用的過程中具有微、短、小的特點，能夠營造良好的數控銑削加工實訓教學，讓職業院校數控銑削加工實訓效果。同時，在職業院校的數控銑削加工實訓教學過程中，注重培養學生的空間維度，鍛煉學生的實訓思維能力，引導職業院校的學生積極主動的開展實訓加工體驗，適度引入職業院校的數控銑削加工實訓效率，切實增強職業院校的數控銑削加工實訓能力。

（一）明確微課程教學種數控銑削加工實訓課程的知識框架

在數字化模塑培訓中引進微型課程必須以知識點為基礎，側重于主題研究和設計，并將模塊作為主題教學。工具箱和工作對象坐標系統.工作和安裝工具箱操作、當前對象坐標系統和工具箱補償。無論是選擇課程還是解決知識問題，計算機、表格和移動終端的碩士學位，因為媒體在微型課程教學方面得到了大量的支持。

（二）完善微課程教學設計

在設計微型課程時，教師應更加重視確定目標、主要方向和內容。其中，教學目標應該從三個方面來發展：知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀。例如，在處理輪廓的教學過程中，他能夠閱讀機械設計，編譯程序。機械化和機械化技術的開發；能夠對機械部件進行有效的數控鑄造機的管理；能夠使用定量句子來機械化輪廓部件的主要學習線是應用知識點順序，通過在應用法律的基礎上，老師需要根據學生的實際情況進行微課程教學設計、編程NC、加工和測試組建課程教學設計，為提升職業院校數控銑削加工實訓教學的實效性創造良好的條件。

例如，在實踐中，使用“模擬教學系統（NC）”的例子，為NC模擬技術中的微觀課程創建教學模塊，教學內容和基本表格包括在NC模擬教學系統中加載文件格式的相關任務。MC風扇處理系統潤濕模擬，處理Sinumerik 802d系統輪廓潤濕模擬，處理中華系統外部潤濕模擬及其它模塊元件。進一步增強學生的學習潛力。在實際操作中，我們應該提高獨立于學生思考和學習的能力，在模擬實踐中了解主要的知識點，在知識、理解和掌握的平衡方面取得顯著和明顯的進展。知識。在微型教學中，考慮到“NC模塑機基本操作”的教學，強調了NC模塑機基本知識的應用。NC工件的功能和使用以及關鍵知識點的性質，如NC工件的模型和主要參數。在實踐中，微觀教育比傳統教育具有更大的優勢，因為它有系統地融合和直覺地表達了教育的影響。

（三）優化微視頻的制作

在制作微型視頻的過程中，職業學校的教師應首先選擇組織方式和設備，如錄制微型視頻、錄制微型視頻、制作微型視頻的設備。通過將不同的教學內容組合在不同的學習線中，視頻Dela的創建也不同。例如，在輪廓教學過程中，教師必須有機地將教學材料與多媒體手機結合起來，然后用新技術和其他元素將它們轉化為多媒體，然后將它們記錄下來，然后制作微縮膠片。在行動能力的示范部分，教授必須記錄輪廓部分的工作過程，例如編程、壓縮、處理和攝像機測試。創建微視頻的基本技術元件。此外，在記錄了微視頻之后，教授必須使用應用程序，如材料分割和剪切音頻和視頻編程、文本編輯、輸出文件，進行后制作工作。為了使微型視頻成為教師所期望的效果。因為每個NC培訓項目都有一封信和任務，培訓項目中使用的工具和工具都在任務清單中列出。因此，教師只需在培訓地點使用攝像機拍攝整個操作過程，而不必注意解釋。在此基礎上，在轉換后創建了微型課程。在職業學校的實用數碼控制教學中，教師應改變他們的教學理念，從原始教學演示到實際教學中的設計師，并指導學生實用培訓中的困難問題，這樣便能夠讓學生和教師在課堂內外更好的完成教學和培訓任務。

（四）明確微課程開發與設計細則

除了幾分鐘的基本教學視頻外，微型課程還應配備微型教學項目、微電子教學計劃、微型設備、微型反射鏡。考慮到還需要將NC毛發服裝課程培訓材料的基本特征適當納入獨立的學習任務選擇清單，并進一步完善NC毛發服裝課程的相關實踐目標。小學任務總體教育質量正在提高。在目標階段，我們應該改進基本目標，并努力在適當調整和問題定位的基礎上，把重點放在微型課程的教學上。發展不是一個簡單的過程，而是一個傳統的學習圈的一步，在實踐中，在高等學校的教學中，微型課程是一個四階段的學習過程和一個完善的過程。其中包括學習理論知識，學習示范經驗，在課后進行培訓、鞏固和擴展，以及學習過程中的所有經驗。

（五）微課程教學應用績效評價策略

微軟教學對解決實際學習問題和克服教師短缺具有重大影響。教學大綱的實施是一個解決實際問題的過程，例如缺乏實用設備和工具，以及由于開設了微型課程而缺乏操作空間。微型課程的制作使學習課程與學習課程相結合，采用微型課程解決人才培養作為出發點的問題，并通過示范、解釋、記錄方法實現了非凡的學習效果。視頻等，正在教授全面的技能和實用的研究，它的優勢在于它被用來尋找CNC模塑機安全工作對象的基本工作。在模塑控制培訓中，引入了一種微型操作，以通過教學方案和方法完成零件的處理，該類可以提供實際應用微型課程的實際價值，以實現“相互改進學習和”的目標。

三、結語

隨著社會經濟的不斷發展，對職業學院人才的需求將會增加。使中國職業學校的教育事業不斷發展，職業院校教學方法成為今后教育問題發展的一個可以避免的趨勢。他的工作研究和研究了職業學校教育的使用情況，以使其發揮作用，培養我國優質人才。