學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究

肖 瑤

湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南 岳陽(yáng) 414000

引言

眾所周知，學(xué)前教育是幼兒最開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教師的教學(xué)方式以及給幼兒帶來(lái)的各方面教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒歌彈唱是學(xué)前教育中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，高職院校在培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)人才時(shí)，也務(wù)必要重視兒歌彈唱的教學(xué)模式，在能提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，兒歌彈唱教學(xué)模式需要進(jìn)行不斷地更新，才能滿足學(xué)前教育的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒階段教學(xué)質(zhì)量的提升。正因如此，本文主要圍繞高職院校學(xué)前專業(yè)兒童彈唱教學(xué)模式的創(chuàng)新，展開(kāi)了一系列的分析和探討。

一、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

我國(guó)教育部門(mén)致力于培養(yǎng)更具有創(chuàng)新性的現(xiàn)代化人才，便于為社會(huì)的發(fā)展需求提供足夠的人才保障，學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)幼兒的各方面成長(zhǎng)，以及基礎(chǔ)打造和興趣培養(yǎng)所做的充分準(zhǔn)備。高職院校在培養(yǎng)更多幼兒教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒歌彈唱原有的教學(xué)模式，根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的培育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行更新。只有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性，以及為后期幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助，才可以制定更加完善的教學(xué)模式。

(一)豐富學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，國(guó)家培養(yǎng)新型人才更加關(guān)注創(chuàng)新性的這一點(diǎn)要求。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)兒歌彈唱教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以為幼教專業(yè)能力的提升帶來(lái)更多豐富的專業(yè)內(nèi)容，也能夠讓幼兒教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這種創(chuàng)新性教學(xué)模式的引入，更是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在[1]。

(二)為幼兒智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。學(xué)前教育階段幼兒的各方面意識(shí)都在培養(yǎng)的過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌彈唱，他們的語(yǔ)言能力和綜合能力都會(huì)得到一定的提升。高職院校在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育兒歌彈唱的原有教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和豐富。從而全面地提升幼兒教師的專業(yè)能力，為后期教師投身到幼兒教育行業(yè)打好基礎(chǔ)，也能夠?yàn)橛變旱闹橇Πl(fā)育和興趣培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

(三)構(gòu)建高效的素質(zhì)教育環(huán)境。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，以及各方面教育水平的提升，人們的教學(xué)觀念也得到了逐漸地加強(qiáng)。學(xué)前教育為了滿足家長(zhǎng)以及教育部門(mén)的需求，必須要為幼兒提供更加健康與全面地學(xué)習(xí)環(huán)境，也要配備更優(yōu)質(zhì)的幼兒教師。高職院校所開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)，對(duì)兒歌彈唱這一教學(xué)模式的創(chuàng)新改善，是構(gòu)建高校素質(zhì)教育環(huán)境的重要途徑，最終為培育更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才帶來(lái)了巨大的幫助。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)模式創(chuàng)新的有效路徑探索

(一)改善教學(xué)觀念，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。學(xué)前教育專業(yè)的開(kāi)設(shè)非常重要，不僅僅是為社會(huì)對(duì)人才的需求提供保障，更關(guān)系到學(xué)期教育事業(yè)幼兒的身心發(fā)育成長(zhǎng)。因此，高職教師在培養(yǎng)這類人才時(shí)，只有緊跟著教育事業(yè)的發(fā)展步伐，及時(shí)去改善自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到兒歌彈唱教學(xué)模式創(chuàng)新在未來(lái)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值，才能在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)前教育兒歌彈唱的教學(xué)特征，去構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系[2]。

比如，在彈奏鋼琴的過(guò)程中，想要全面地提升該專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻哪芰Γ涂梢赃x擇一些比較基礎(chǔ)性的鋼琴練習(xí)方式，結(jié)合大部分學(xué)生感興趣的歌曲音樂(lè)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在兒歌彈方面能力的提升，幫助他們養(yǎng)成對(duì)兒歌彈唱的學(xué)習(xí)興趣。

(二)考慮個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)進(jìn)行兒歌彈唱教學(xué)。一直以來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育都提倡以人為本的教學(xué)理念。由于各種因素的影響，高職院校該專業(yè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都存在著非常大的差異性。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)更加公平公正的教學(xué)要求。那么，老師就要充分考慮到學(xué)生在兒歌彈唱方面的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異性，并且引入分層教學(xué)這一教學(xué)模式，為兒歌彈唱教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化做好準(zhǔn)備[3]。

比如，對(duì)于一些樂(lè)理基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就要加具有耐心地采用比較簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌彈唱的基礎(chǔ)理論。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較優(yōu)秀的學(xué)生，就可以在他們?cè)械膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引入一些更豐富的兒歌彈唱技巧和更復(fù)雜一些的歌曲。這樣一來(lái)，也能夠全面地促進(jìn)學(xué)生兒歌彈唱能力方面的提升，實(shí)現(xiàn)更加公平公正的教育。

(三)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的結(jié)合，已經(jīng)成為一大發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)前教育專業(yè)要提升學(xué)生兒歌彈唱的能力和技巧，最重要的就是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，該專業(yè)的教師就要合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)這一新型的教學(xué)模式，為歌彈唱教學(xué)融入新的血液和養(yǎng)分，從而去提高學(xué)生對(duì)兒歌彈唱的學(xué)習(xí)熱情。

例如，可以借用多媒體教學(xué)設(shè)備播放鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)技巧，或者制作一些教學(xué)課件。這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)兒歌彈唱有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。長(zhǎng)此以往，我國(guó)幼兒教育行業(yè)會(huì)因此得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，兒歌彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒教師通過(guò)兒歌彈唱能夠?yàn)橛變旱闹橇Πl(fā)育和綜合能力提升帶來(lái)幫助。我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的開(kāi)設(shè)，也應(yīng)當(dāng)極力重視兒歌彈唱課程的教學(xué)模式改善。隨著教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，才能為祖國(guó)的未來(lái)提供保障。