發揮自主精神 讓初中數學學習更高效

王秋葉

(江蘇省連云港市灌云縣小伊中學 222202)

自主精神對初中數學的學習有著重要的促進作用，學生具備自主精神，也就具備了一定的主動學習能力，根據已有的知識和學習經驗，通過教師引導，采取自主學習的方式來解決數學問題，充分應用數學知識.教師要對學生的主動探究精神進行培養和指導，設計合理的教學內容，加強與學生之間的溝通和交流，創建良好的數學教學實踐活動，激發學生參與課堂教學活動的主動積極性，突出新課改要求下學生的主體地位，強化數學的學習能力.

一、自主精神在初中數學學習中的重要價值

初中生學習的自主精神，重點在于教師引導下，學生的學習積極性和主動性作用.初中數學學科的學習，需要數學教師的有效引導，讓學生積極參與到課堂實踐中來.針對學生不同的知識基礎水平、生活經歷，對待問題的理解和研究各有不同，初中生充分發揮自主精神學習數學，使得學習過程具有較強的獨立性，能夠最大化地發揮學生自身的求知欲，強化學生的自主學習能力，在問題情境中主動解決問題，獲取新知識，加強師生之間的互動交流，營造出具有輕松良好氛圍的數學課堂.初中生的自主精神培養過程中，教師充分利用學生的好奇心，將“好奇”轉變為“動力”，充分鍛煉學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，學生的學習能力得到強化，能夠大大提高初中數學的教學效率.培養學生的自主學習精神，學生的自主學習思維得到完善，主動在學習中發現問題、分析問題和解決問題，不僅鍛煉了學生的數學學科學習能力，還可以有效提升初中生的學習信心，培養和建立起良好的學習品質，養成持之以恒的學習習慣.

二、初中數學教學模式的現狀探討

目前的初中教學過程，主要以傳統的教學模式為主，在數學教材的限制下，由教師占據主導地位，以課堂講授為主，引導學生學習數學知識和解決問題，學生的主體地位被忽視，完全不符合新課改要求中“以生為本”的教育理念.數學教師在課堂上過于依賴教材，照本宣科，強行把知識和學習思維機械式地灌輸給學生，缺少基本的互動交流，影響學生動腦思考的能力發展，尤其是“題海戰術”的應用，更是磨滅了初中生的學習興趣，在巨大的學習壓力下，學習意志消沉，對初中數學核心素養的培養產生不利影響.目前初中數學課堂的學習以理論知識教學為主，教師忽視了現實生活問題與理論知識的融合教學，在課堂上重復教材和課本的內容，學生對于數學課堂沒有學習興趣，主觀能動性受到限制，整體的探究精神較弱.再加上初中生的思想尚未完全成熟，被傳統教育模式所限制，學生的數學思維發展受限，學習過程枯燥、乏味，無法完成預期中的數學教學目標.

三、初中數學教育中發揮學生自主精神的教學策略

1.創建良好氛圍的數學課堂

初中數學教育中，作為教師要在教學實踐過程中充分利用學生自主精神的作用，創新教學模式，引導學生進行深入有效的自主探究，全面發揮自主精神的實效性，為學生構建起良好氛圍的數學課堂.首先構建教師和學生之間良好的師生關系，促進師生融洽，保持師生之間的平等性，在數學教學課堂上堅決杜絕采用專斷型的教學手段，改變教師的權威地位，采取更具有民主性的課堂教學方式，促進學生的數學學習效率，推動教學進展.發揮學生的主動精神，充分響應“以生為本”的教育理念，發揮學生作為課堂主體的作用，將理論知識教學放在學生的主體地位之下，由教師作為課堂主導，營造良好的初中數學課堂氛圍，在輕松愉悅的教學環境下，關注學生的學習情緒，及時調整教學方式，完成初中數學教育的最終目標.

2.明確數學課堂的教學目標

傳統的初中數學教學課堂中，作為教師常常對學生的聽課狀態過多關注，而忽視了數學教育的終極目標，關注學生的學習狀態歸根結底是數學教師自身的教學目標之一，實際上卻是對學生之間交流互動的忽視，使學生漫無目的地盲目學習.確定明確的數學教學目標，對于初中數學教育有著非常重要的影響，明確教學目標能夠正確指導學生的學習方向，在學習前明確目的，有針對性地進行學習探索.例如，在蘇教版教材《合并同類項》這一課程的教學中，要明確本節課的教學目標是要讓學生學會準確合并同類項，掌握合并同類項的方法，將能力目標落實到教學中，構建起學生自主學習的模式，充分激發學生的自主精神引導學生主動思考和探索——“什么是同類項？”、“怎樣判斷同類項？”等，立足于基礎問題，學生主動掌握了同類項的特征和判斷方法，實現“準確合并同類項”的教學目標.

3.創建數學課堂合理的問題情境

由于初中階段的學生特點較鮮明，具有強烈的好奇心，并且在應試的壓力下，學生本身具有一定的求知欲，因此在數學學習過程中，很多的知識點和應用都能激發學生的學習興趣.數學教師要針對學生的個性特點和心理狀態，結合到課本內容教學中，創設起合理的問題情境，實現課堂情境的價值，例如，在講解《豐富的圖形世界》這一課程內容時，教師可以充分利用現代化信息技術，在多媒體教室為學生展示出各種圖形，引導學生主動對圖形進行分析對比，得出總結，學生的學習興趣在問題情境中被充分調動起來，提高了數學課堂的教學效率.

4.加強課堂下的課后復習

課后時間的充分利用，對初中生自主學習能力的培養起著關鍵的作用，是發揮自主精神的關鍵時期.教師要引導學生在數學課堂實踐教學結束之后，進行自主復習，強化學生數學學科的自主學習意識，加強復習訓練，充分利用課下教學資源，打破傳統課堂時間、空間上的限制，突破傳統教育模式的局限性，讓學生充分拓展自主學習的空間.作為數學教師，引導學生在課后復習中養成小結習慣，把課堂知識重點、自己的想法和解題思路整合歸納，主動鞏固和復習數學知識，課下復習過程中加強與同學的溝通，在網上查找數學資料的過程中強化數學練習，發揮主動性，拓展數學科目自主學習空間，提升數學學科的學習能力.

綜上所述，初中數學教育，首先要充分激發學生的自主學習精神，在學生的學習過程中加強動手操作實踐能力的訓練，增強同學之間的合作交流，加強自主探索能力，采取強有力的教學措施，充分發揮教師作為引導和組織者的重要作用，改變固化、機械的教學模式.了解學生的心理狀態和個人特點，制定科學的教學方案，有效提升學生綜合自主學習能力，強化自主精神，在有限的時間內，提高教學水平，保障初中數學教育的教學效率.