初中化學教學中項目式學習實施路徑

郭媛麗

(福建省莆田市城廂區(qū)南門學校 351100)

初中化學教學中開展項目式學習活動應(yīng)做好充分的準備，學習相關(guān)的理論知識，并結(jié)合具體教學內(nèi)容合理設(shè)計項目式學習的各個環(huán)節(jié)，充分考慮每一個細節(jié)，靈活運用多種教學舉措，保證項目式學習活動的順利開展，順利完成項目式學習目標.

一、做好化學項目設(shè)計

項目式學習實施質(zhì)量受很多因素影響，其中項目設(shè)計的合理與否關(guān)系著學生學習的積極性以及學習目標能否順利的達成，因此，教學實踐中應(yīng)嚴把項目設(shè)計質(zhì)量關(guān).“金屬資源的利用和保護”這一課題共包括鐵的冶煉、金屬資源保護兩大塊內(nèi)容.其中金屬資源保護進一步細分為金屬的腐蝕與防護、金屬資源保護.基于對教學內(nèi)容的整體把握，可設(shè)計三個項目：項目一：一氧化碳還原氧化鐵的實驗及相關(guān)計算；項目二：鐵制品銹蝕條件的探究；項目三：金屬資源保護措施.

講解項目一時，為更好地激發(fā)學生的學習興趣，可運用多媒體技術(shù)為學生播放有關(guān)金屬資源的視頻，使學生對金屬的冶煉有個大致的了解.在此基礎(chǔ)上講解鐵的冶煉，而后引導學生完成項目一內(nèi)容的學習；講解項目二之前，引導學生一起回顧生活中鐵生銹的現(xiàn)象，啟發(fā)其自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、進行探究；講解項目三時可引導學生從身邊常見的情境出發(fā)，并配合使用多媒體課件引發(fā)學生深思，探究金屬資源保護措施.

組織學生開展項目式學習活動時應(yīng)結(jié)合教學目標、學習項目的難易程度，合理地安排項目式學習時間，給學生充分的思考、討論與學習時間，不僅如此，為確保學生能夠以正確的方向思考、探究，應(yīng)圍繞項目做好相關(guān)問題的設(shè)計，更好地激活初中化學課堂，使學生在思考問題的過程中，更好地澄清認識，深化理解.另外，注重圍繞項目做好相關(guān)習題的設(shè)計，檢驗學生的項目式學習質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，及時給予點撥與指引，糾正其學習上的誤區(qū).

二、注重項目學習跟蹤

為確保每一位學生都能積極地參與項目式學習活動，應(yīng)確保各細節(jié)能認真落實.組織學生開展項目式學習活動時應(yīng)做好學生學習過程的跟蹤，掌握學生項目式學習進度，監(jiān)督學生認真、自覺地完成項目.一方面，學生開展項目式學習活動時應(yīng)注重走下講臺，走到學生的身邊，通過觀察或者與學生交流，了解其項目學習進度、從項目中學習到的知識、學習過程中遇到的問題以及是怎樣解決的.另一方面，為防止學生淺嘗輒止，保證項目學習質(zhì)量，在課堂上向?qū)W生展示設(shè)計好的問題，要求學生實施項目式學習活動時尋找相關(guān)的答案，搞清楚化學知識本質(zhì).同時，可通過提問學生代表，了解學生對項目中相關(guān)知識的理解程度，從而給學生提供針對性的點撥.例如，學生進行項目一“一氧化碳還原氧化鐵的實驗及相關(guān)計算”學習時，設(shè)計如下問題，加深學生對實驗原理的理解以及對實驗細節(jié)的認識：(1)你能觀察到哪些實驗現(xiàn)象，請寫出對應(yīng)的化學方程式；(2)實驗時是先通入一氧化碳還是先加熱玻璃管，為什么？(3)實驗中酒精燈的作用是什么？

三個問題涵蓋了整個實驗項目.其中問題(1)考查學生是否細心觀察實驗以及牢固掌握實驗原理；問題(2)從側(cè)面考查學生對實驗原理的理解程度，只有吃透實驗原理，才能正確地進行回答；問題(3)考查尾氣的處理，檢驗學生是否有環(huán)保意識.課堂上提問學生代表并認真傾聽其回答的內(nèi)容是否正確、全面，結(jié)合學生表現(xiàn)進行其針對性表揚的同時，指出其回答的不足之處，使其能夠認識到不足，及時查漏補缺.

三、引導學生做好總結(jié)

初中化學項目式學習活動中引導學生做好項目學習的總結(jié)，有助于加深其印象，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)與堵住知識漏洞.項目二和項目三實施過程中均應(yīng)引導學生做好總結(jié).其中在進行項目二“鐵制品銹蝕條件的探究”學習活動中，可將班級學生劃分成若干小組，要求各小組按照課本中的內(nèi)容設(shè)計探究方案、探究思路、開展探究活動.同時，要求其認真記錄各實驗裝置中鐵釘銹蝕的情況，總結(jié)鐵釘銹蝕的條件.課堂上注重給學生預(yù)留空白的時間，要求學生相互交流探究過程.同時，要求每一小組派出一個代表闡述探究結(jié)論，并詢問學生結(jié)論是如何得出的.在此基礎(chǔ)上，要求其結(jié)合鐵釘銹蝕的條件，思考在生活中如何防止鐵釘生銹.

學生認真閱讀課本中的內(nèi)容，參考課本中的實驗裝置開展探究活動.探究過程如下：取3支試管A、B、C，向A試管中加入適量蒸餾水，將鐵釘放入其中，鐵釘?shù)纳喜柯┏鏊妫幌駼試管中加入適量蒸餾水，加入鐵釘后在加入植物油，鐵釘上部浸入到植物油中.C試管加入鐵釘后，在試管上部塞入棉花和干燥劑，并使用膠塞塞住試管.學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，A試管中的蒸餾水中出現(xiàn)黃褐色物質(zhì)，B、C試管均未出現(xiàn).通過總結(jié)得出以下結(jié)論：試管B中沒有氧氣，鐵釘不生銹，試管A和試管B對比可以得出鐵釘生銹需要氧氣；試管C中的鐵釘沒有水蒸氣，鐵釘不生銹，試管A和試管C對比可以得出鐵釘生銹需要水蒸氣.綜合起來鐵釘生銹的條件為與氧氣、水蒸氣接觸.

通過在小組中開展項目式學習活動，學生總結(jié)出了正確的結(jié)論，因此，也得出了防止鐵生銹的相關(guān)措施，通過噴漆將鐵和氧氣、水蒸氣隔開即可.

四、檢驗項目學習成效

組織學生開展項目式學習活動時應(yīng)注重檢驗學生的學習成效，以及時發(fā)現(xiàn)與糾正學生項目式學習活動中的不足.一方面，圍繞項目設(shè)計相關(guān)的判斷習題，要求學生在課堂上根據(jù)自己的理解進行判斷、作答，并要求在學生作出判斷時加以詳細的解釋，以了解學生是否真正的理解所學.另一方面，圍繞項目的重點、難點知識，設(shè)計相關(guān)的課堂訓練習題，根據(jù)學生課堂訓練習題的解題正確率，評估學生的項目式學習成效.在進行項目二中用料和產(chǎn)量的計算是項目中的重點與難點.學生完成項目學習后，展示如下習題，檢驗學生能否靈活的遷移所學知識，解決相關(guān)的問題：

在一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，當16g氧化鐵全部變?yōu)楹谏勰r，停止加熱，反應(yīng)生成6.6g的二氧化碳，測得黑色粉末中有2.8g鐵，還有一種鐵的氧化物(氧化亞鐵或四氧化三鐵)，請你根據(jù)所學判斷黑色粉末中的氧化物是氧化亞鐵還是四氧化三鐵.

該題目不僅考查了項目二中的實驗原理，而且考查了質(zhì)量守恒定律，綜合性較強，只有深入地理解實驗原理，熟練掌握相關(guān)的計算思路，才能正確的解答.解答該題需要計算出16g氧化鐵中鐵元素、氧元素的質(zhì)量，結(jié)合化學方程式計算出黑色粉末中鐵原子和氧原子的個數(shù)比.課堂上要求學生獨立思考，認真計算，尤其通過與學生溝通了解學生的計算思路.同時如果得出了最終的計算結(jié)果，要求學生在課堂上舉手示意，了解學生的計算正確率.而后在課堂上認真地講解計算過程，要求學生結(jié)合對照自身的計算，認真分析出錯原因，是計算思路不明確還是計算粗心大意，要求其及時改正.

應(yīng)用項目式學習開展初中化學教學活動時應(yīng)做好整個過程的規(guī)劃與設(shè)計，按照設(shè)計項目、跟蹤項目、引導總結(jié)、注重檢驗四個環(huán)節(jié)加以落實.同時在整個過程中注重調(diào)動學生參與項目式學習的積極性，通過運用多媒體技術(shù)、與學生進行合理的互動、鼓勵學生溝通交流，營造良好的項目學習氛圍.另外，注重精益求精，做好項目式學習活動效果的評估，認真總結(jié)與反思哪些環(huán)節(jié)需要改進，及時采取措施進行優(yōu)化，不斷提高項目式學習應(yīng)用水平.