將繪本投射到現實空間

讀故事時，孩子能想象出它發生、發展的空間，這跟完全沒有空間感的閱讀體驗是大不一樣的。如何構建空間感？繪制地圖或者把繪本里的場景投射到現實空間都是值得嘗試的好辦法！

在閱讀繪本的時候，父母比較關注的往往是故事情節，有時也會關注故事里的一些人物，其實除此之外，還有一部分內容值得關注，那就是繪本里所創設的空間與環境。

有些繪本的空間是有現實依托的，比如《大腳丫游巴黎》中的巴黎;有些則是純粹的想象世界，比如《野獸國》中的野獸國;有些介于兩者之間，比如《格林爺爺的花園》中的花園與樹籬雕塑—花園的樣子跟現實中的很相似，只不過那些樹籬雕塑都是虛構的。

用地圖構建故事空間

從空間與環境的角度閱讀繪本時，我通常會帶著孩子畫簡單的地圖。比如閱讀《烏鴉面包店》時，我會帶孩子嘗試畫一片泉水森林，畫出烏鴉小鎮，在小鎮上畫出黑羽毛三街（還可以想象小鎮上有其他街道），并在這條街上畫出烏鴉面包店。這樣，孩子對故事空間就會有更具體的想象了。

在閱讀《野獸國》時，我也會讓孩子先畫出主人公邁克斯的房間，然后畫上樹木，漸漸地延伸出一片森林，接著在森林的邊緣畫出沙灘、大海，在大海上畫一只邁克斯號帆船，在大海的遠處畫一座島—那就是野獸國的所在地。

我們不必要求孩子畫得有多好，也不用定太多的標準，孩子結合所閱讀的繪本內容以及繪本中已有的圖畫元素，把自己想象中的空間、場景畫出來就可以。讀故事時，孩子能想象出它發生、發展的空間，跟完全沒有空間感的閱讀體驗是大不一樣的。不僅閱讀繪本時如此，閱讀小說時也是如此。

把繪本中的空間投射到現實中

在紙面上畫出故事空間是一種方式，我們能不能運用想象把繪本中的空間投射到現實中呢？

就拿《野獸國》來說，我們可以選擇現實中的一個房間（如果孩子有自己獨立的房間，那就選它），把它想象成繪本中邁克斯的房間，從這個房間出發。下一步，森林在哪里呢？我們在家中找到一個能替代森林的元素—任何元素都可以，比如一件綠色的物品或者一幅有樹木的畫兒。再下一步，海洋在哪里呢？繼續找，找一個能替代海洋的元素，比如一件藍色的物品、一個潔白的貝殼。那帆船怎么辦呢？或許可以用爸爸的大鞋子來代表船。此外，帆船的標志是風帆，那兩個人拉開一塊布，當作風帆，行不行呢？好像也可以。接下來，再找一個能替代野獸國的元素（想象的自由度就更大了）。比如可以用一堆毛絨玩具來代表野獸國，也可以用幾個機器人和小汽車模型代表—野獸國只是一個象征性的符號，父母可以鼓勵孩子拓展更多的想象可能性。

這樣，我們就把《野獸國》繪本中的空間與場景投射到了現實的家中，孩子可以在這個投射場景中扮演主人公邁克斯，體驗一遍繪本的故事。

這是個挺有意思的游戲！一方面，紙上得來終覺淺，但身邊的、具體的事物會讓孩子感觸更深;另一方面，我們不僅拓展了繪本中的故事空間，同時也拓展了對現實空間的想象—原本平平無奇的家（也可以是其他空間）變得神奇起來了。那么，這個投射游戲的要點有哪些呢？

●提取關鍵信息，繪制行動線路圖

要帶著孩子提取出繪本中的空間環境以及行動路線，我們不妨用地圖來展示，就像前面我所說的那樣，先帶著孩子畫一張地圖，然后在地圖上畫出人物的行動線路圖（用序號和箭頭來表示行進方向），這樣就可以拿著這張地圖，通過想象把它投射到家中了。如果孩子年齡比較小，這一步可以由父母協助完成;等到孩子年齡增長一些，再讓他自己進行投射設計。

●聯系現實，用真實物品替代

把每一個行動步驟上的空間與環境投射到現實中時，要盡量幫助孩子拓展思考的角度，甚至可以多找幾種可能性，再從中做個選擇。比如前面提到的用來替代野獸國的物品，父母和孩子可以一起來做頭腦風暴，多想幾種，或者四處走動一下，就可能找到更多新鮮的想法。這個思考有意義的地方在于它是有啟發點并有據可依的，多好啊！

●抓住物品特征，進行相似性轉換

就算故事中所涉及的是在現實中存在的空間，比如《大腳丫游巴黎》或《一只獅子在巴黎》中的城市巴黎，我們也可以把它投射到身邊的環境中：

書中有獅子到花神咖啡館后在露天座上喝咖啡的情節，我們可以把這個場景搬到露天的陽臺，邀請孩子喝一杯酸奶;書中有獅子來到盧浮宮，看到名畫《蒙娜麗莎》與畫中人打招呼的情節，我們也可以找一張孩子喜歡的畫或者繪本中的一個畫面，讓他跟畫中的人打個招呼;書中出現獅子登上埃菲爾鐵塔、俯瞰巴黎城的情節時，我們也可以找找看，站在什么地方能俯瞰家中呢？坐在爸爸的脖子上行不行？此時爸爸就變成了埃菲爾鐵塔。這些投射和轉換的關鍵點在于抓住繪本中物品的特征，在現實空間中進行轉換，比如咖啡和酸奶、不同的繪畫作品、可以俯瞰的高處。

把繪本中的內容投射到現實中

我們也可以把故事中的一些內容、構想投射到現實空間里。比如在《格林爺爺的花園》這本繪本里，花園中的每一個樹籬雕塑都記錄著格林爺爺人生的某一段故事。在我們家中，也有許多跟孩子或者跟其他家人的經歷有關的物品。那么我們就可以選定一個家庭成員，找出家中與他有關的物品，并說說這些物品背后的故事，再將這些故事按照時間的先后順序排列。具體怎么排列呢？用所找到的物品就可以實現，對于比較小的物品，直接拿過來;如果物品比較大，實在拿不過來的，可以畫張小卡片來代替。讓孩子拿著這些物品，按照所對應故事的時間順序進行排列，就是《XXX的回憶花園》啦！

繪本閱讀，不僅僅是坐下來讀繪本里的故事，還可以拓展到探索故事里的空間和場景，基于繪本展開更多的想象……不過這些拓展方向，大部分仍然是在紙面上進行的，而把拓展投射到具體空間中，變成孩子切身的體驗，則是一個更新的親子共讀“玩法”。

征集：

我們和袁堅老師一起邀請你實踐繪本的投射游戲。試試看，期待你和孩子有不一樣的收獲！歡迎把有趣的游戲想法分享給我們！接收地址：fumubidu1980@126.com。

袁堅

文學博士、早教專家、潛水員、專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創作“山海經”系列海洋主題幻想小說。