漫話周老師

楊昊霖

新學期，我最喜歡的數(shù)學周老師沒有被換走！這讓我足足高興了好幾天。

說起周老師的模樣，什么“沉魚落雁”“閉月羞花”……只要是形容美的詞，都可以給她用上。她那頭烏黑的秀發(fā)，帶著一些自來卷，明亮的大眼睛總能迅速捕捉到我們學習中的問題;她身姿挺拔，即使離得很遠，也能讓人一眼就認出來;她臉上的微笑，就像一縷清風，讓我們很快便能靜下心來;她喜歡聽我們回答問題，總是點頭稱贊或啟發(fā)引導;她在健身房的跑步機上出現(xiàn)過，在乒乓球館出現(xiàn)過，在羽毛球館出現(xiàn)過，就連游泳館也出現(xiàn)過，我想，讓她當個體育老師也不成問題！

雖然很多人都覺得數(shù)學課枯燥乏味，但我卻最喜愛這門課。周老師總會面帶笑容地向我們傳授知識，跟我們一起討論容易出錯的題目，我們也總是爭先恐后地跟她交流。有時，她還會給我們講一些數(shù)學家的故事，引導我們從中領悟一些道理。有一次，周老師開玩笑似的對我說：“昊霖，你一定要好好學習，積累更多的知識。說不定哪天一個梨砸到你頭上，你就會有新的發(fā)現(xiàn)呢！那時候，你就成了第二個牛頓了。”總之，她不僅是一位數(shù)學老師，而且是一位知識淵博的數(shù)學老師，無所不知，無所不曉。

當然，周老師也會有嚴肅的時候。課堂上，如果有人聊天不聽講，她立刻會使出自己的“獨門絕技”——“冷刃箭”。當她把手往桌子上一拍，同時用目光將“冷刃箭”發(fā)射出去時，違反紀律的同學都會嚇得一哆嗦，趕忙坐好。教室里立刻會安靜得連掉落一根針都能聽到。收回“冷刃箭”，周老師還會語重心長地對我們說：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”我們都知道這句詩的意思，所以這堂課再沒人敢不專心聽講了。

周老師雖然只是我的數(shù)學老師，但是這幾年，她教會了我很多，不僅僅是知識，還有做人的道理。

點評

這篇作文結(jié)構(gòu)清晰，基本遵循了“首、主體、尾”三段論的創(chuàng)作模式。

“首”，開門見山，寫“我最喜歡的周老師沒有被換走”“足足讓我高興了好幾天”，情感表達鮮明、熱烈、簡潔。

“主體”部分使用三個自然段，分別寫了周老師的“美”“趣”“嚴”。

關于“美”的表達，作者分了兩層：第一層寫了用“沉魚落雁”等詞藻也不可盡述的周老師的外貌美，類似《詩經(jīng)》“興”的手法，激發(fā)讀者聯(lián)想，進而為后面人物肖像的直接描寫做鋪墊。第二層寫周老師的身姿、微笑、傾聽、頷首、健跑、乒乓、揮羽、游泳的形、動之美。陳述中，不知不覺形成了排比，也就逐漸加強了情感，豐滿了人物形象，使表達效果自然且強烈。

關于“趣”。作者先講周老師常態(tài)時面帶微笑地傳授、討論、交流，以及有時講故事引道理的知識播撒。這些是概括描寫。然后舉例說周老師用“梨砸腦袋”進行類比，妙趣橫生。這些都使“我”對周老師的數(shù)學課情有獨鐘。

關于“嚴”。作者采用了比喻手法，用“冷刃箭”來形容老師犀利的目光，真切地刻畫出了周老師以嚴束散，使學生懂得“惜時”的重要，體現(xiàn)了嚴的本質(zhì)也是愛。應該說，這個細節(jié)描寫還是非常成功的。至此，一個立體的、真實的周老師形象躍然紙上。

“尾”，明確肯定了“我”與周老師相處的幾年里在知識與人格方面的收獲，既是全文的總結(jié)，也是情感與理性的升華。

作者以“漫話周老師”為題目，給自己的作文爭取了較大的靈活度，很巧妙——既然是“漫話”，那就可以不拘形式，內(nèi)容上更自由。不過在文章的寫作過程中，還是應該在主體部分加強細節(jié)描寫。總體來看，此文還是很妙的。

（孫剛）