壓力陡增情況下的學生心理變化觀察

何海天

2019年的第二個學期，是個非常特殊的學期，是在新冠疫情陰影籠罩下的學期。前兩個月，學生被迫在網上學習，直到廣州降低風險等級，學生才能回校上課，按正常情況算下來，已經是第12周了。而上級教育部門要求重新開始授課，也就是說，在剩下不到10周的時間內完成整冊書的教學，可見學習任務之繁重。這次，我從中發現壓力陡增情況下學生的心理、行為的變化。

那一天，小軒和阿韜爭吵，但他們本來是好朋友，上一節測驗課趁小軒去廁所的時候，我叮囑阿韜要多關照小軒，多跟他說說學習的問題。難道是阿韜說話太重，令小軒不高興？于是，我找阿韜了解他們爭吵的情況，原來是小軒情緒失控引起的。

小軒情緒失控的異常行為引起了我的好奇。我發現他今天在校活動的情況，早上課前，他默寫不過關（我為了趕課時，充分利用時間，早讀就來聽寫和默寫），重默的名單中有他，而時間是有限的，所以第一節和第二節課后我每次見到他就提醒他重默，并且要求他過關了才能回家，再加上第一節下課后在班上宣布不能在外邊玩危險的游戲，發了火批評了一些同學，語氣重了一點。難道是壓力使得他行為失常？

我想起我曾在下川島見到的一個場景：下川島作為一個景區，為了招攬游客，在后山養了一群獼猴，這個猴群階級很健全，就如野生猴群一般也有猴王。作為野生動物觀察愛好者，我笑盈盈地看著猴群里發生的事情，有些猴子跳進水池里，閉氣潛水去撈游客扔在池底的食物，這是勤奮的“農民和工人”，但它們剛一冒出水面，往往就被等候在水池邊的較為強壯的猴子一手搶走食物，嗯，這是猴群里的“強盜”，那么，“小偷”在哪？他們在偷游客背包里的食物呢。我看得正起勁，“鐺、鐺、鐺”響起了一陣鈴聲，耍猴人出來了，他用繩子牽著一只很瘦的猴子，另一只手拿著一條長長的鞭子，出場為游客表演騎單車、人立過獨木橋，翻跟斗，打籃球……沒有表演好，主人就是一鞭子，打得瘦猴齜牙咧嘴。按道理主人要為它準備慰勞的食物，但不知為什么，主人沒有這樣做，所以每次表演完一個節目，猴子都不想繼續表演，都想往外溜，但主人牽著的繩子卻牢牢地困住它，它怒極，齜牙咧嘴想攻擊主人，但可能是怕那條鞭子，因為只要主人一揚起那條鞭子，它就退縮了。每當這個時候，我就會看見了令我難忘的景象：這猴子就會死死地咬住自己的右手臂，那手臂毛極少，已給他咬得通紅，可見它咬的力氣很大。猴子竟然會自殘？動物竟然也會自殘，它們不是本能地逃避痛苦和危險的嗎？

為什么會這樣呢？我想，這離不開主人對它的壓力和虐待。它表演不好，就會吃鞭子，生物的本能讓它試圖逃避，但繩子卻牢牢地拴住它，它不想表演，又要吃鞭子，從而被迫表演。也就是說，它的每個意圖、意愿都得不到滿足，它的內心充滿了憤怒、暴虐，但在強權下，它不敢反抗，它的憤怒、暴虐得不到宣泄，偶爾一次咬住自己的手，發現痛苦能讓自己平靜下來，于是，它就會經常這樣去做，也就慢慢形成這種自殘的行為。

這跟小軒無緣無故打阿韜的事多么像啊！我由于趕課時，給了小軒很大的學習壓力，他的學習跟不上而想反抗，但在我“強權”下，他無力反抗，也想不出什么辦法來解決，他的內心同樣充滿了憤怒、暴虐，同樣得不到宣泄，當達到一個臨界點，他就會爆發，唯一的區別是猴子是自己傷害自己，而他，是傷害別人！