錢的教育

梁實秋

《烏托邦》的作者告訴我們說，在理想的國里，小孩子拿金錢當作玩具，孩子們你可以由性地大把地抓錢，順手丟來丟去地玩。其用意在使孩子把金錢看成司空見慣的東西，久之便覺得金錢這東西稀松平常，長大了之后自然也就不會過分地重視金錢，貪吝的毛病也就可以不至于犯了。這理想恐怕終歸是個理想吧？小孩子沒有不喜歡耍槍弄棒的，長大之后更容易培養出尚武的精神。小孩子沒有不喜歡飛機模型的，長大之后很可能對航空產生很大的興趣。所以幼習俎豆，長大便成圣賢，這種故事不能不說有幾分道理。小時候在錢堆里打滾，大了便不愛錢，這道理我卻不敢深信。

事實上一般小孩子們所受的關于錢的教育，都是培養他對于錢的愛好。我們小時候，玩的不是錢，而常常是裝錢的撲滿。門口過來了一個小販，吆喝著：“小盆兒啊小罐兒啊！”往往不經我們的請求，大人就買一個瓦制的小撲滿。大人告訴我們把錢一個個地放進那個小孔里面，積著，積著，積滿了之后“撲”地一聲摔碎，便可以有筆大錢。那一筆錢做什么用？從來沒有人告訴我們。以我個人而論，我拿到一個撲滿之后，我卻是被這古怪的玩意兒所誘惑了，覺得怪有趣的，恨不得能立刻把它填滿，我憧憬著將來有一天摔碎它時的那種快樂。我手里難得有錢，錢是在母親屋里的大木柜里鎖著的，我手里的錢只有三種來源：一是過年時的壓歲錢，或是客人來時給的紅紙包的錢;一是自己生辰家里長輩給的錢;一是從每日點心費里積攢下來的節余。有一點兒富余的錢，便急忙投進撲滿，“當”的一聲，怪好玩兒的。起初我對這個小小的“儲蓄銀行”很感興趣，不時地取出來搖搖，從那個小孔往里面窺看。但是不久我就恍然我是被騙了，因為我在想買冰糖葫蘆或是糯米藕的時候，才明白那撲滿里的錢是無法取出來用的，那窟窿太小，倒是倒不出來，用刀子拔也拔不出來，要摔又不敢，我開始明白這不是一個玩具，這是一個強迫儲蓄的陷阱。金錢這東西為什么是那樣的寶貴，必須如此周密地儲藏起來呢？撲滿并沒有給我養成儲蓄的美德，它反倒幫助我對于錢產生一種神秘的感覺。

有人主張絕對不給孩子們任何零錢，一切糖果玩具都已準備齊全，當然無從令孩子們去學習揮霍的本領。銅臭是越晚沾染人的雙手越好。可是這種辦法也有時效的限制，一離開家之后任何孩子都會立刻感覺到錢的重要。我小的時候，每天上學，口袋里放兩個銅板，到學校可以買兩套燒餅油條做早點吃。我本來也沒有別的其他欲望，但是過了兩天，學校門口來了一個賣糯米藕的小販，圍了一圈的小顧客，我擠進去一看，那小販正在一片一片地切著一段赭中帶紫的東西，像是藕，可是孔里又塞著東西，切好之后澆一小勺紅糖汁和一小勺桂花，令人饞涎欲滴！我咽了一口唾沫之后退出來了。第二天仗著膽子去買一碟嘗嘗，卻料不到起碼要四個銅板才肯賣。我忍了兩天沒吃早點換到了一碟這個無名的美味。這是我有生以來第一次感覺到錢的用處，第一次感覺到沒有錢的苦處。我相當的了解了錢的重要。

錢的用處比較容易明白，錢從什么地方來，便比較難以了解。父母的柜子里、皮包里，不斷地有錢的補充。但是從哪里來的呢？有人主張用實驗的方法教導孩子：不工作便沒有錢。于是他們鼓勵孩子們服務，按服務的多寡優劣而付給報酬：芟除庭草，一角錢;汲水澆花，一角錢;看家費，一角錢;投郵費，一角錢……這種辦法有好處，可以讓孩子知道錢不是白給的，是勞動換來的。但也有流弊——沒有錢便不工作。我見過很多人家的孩子，不給錢便不肯寫每天一頁的大字，不給錢便死抱著桌腳不肯上學，不給錢便撒潑打滾不給你一刻安靜的工夫去睡覺。這樣，錢的報酬的功用已經變成賄賂了！“沒有錢便不工作”，這原則并沒錯，不過在家庭里應用起來，便謀殺了人與人之間的情分。似乎是太早地戕害了人的性靈。

如果把錢的教育寫成一本書，我想也不過是上下二卷，上卷是錢怎樣來，下卷是錢怎樣去。

錢怎樣來，只能由上一輩的人做一個榜樣給下一輩的人看。示范的作用很大，孩子們無須很早地就實習。如果一個人的人生觀和宇宙觀都是從錢的方孔里望出去的，我相信他的孩子們一定會有一套拜金主義的心理。如果一個人用各種欺騙舞弊的方法把錢弄到家里并不臉紅，而且洋洋得意地自詡為能，甚而給孩子們也分潤一點兒油水，我想這也就是很有效的一種教育，孩子長大必定會有從政經商的全副的本領。所謂家學淵源，在這一方面也應用得上。講到錢的去處，孩子們的意見永遠不會和上一輩的相同，年輕人總覺得父母把錢系在肋骨上，每個大錢拿下來都是血淋淋的。錢永遠沒有足夠的時候。正當的用錢的方法，是可以從小就加以訓練的。有人主張，一個家庭的經濟應該對孩子們公開，月底召開一次家庭會議，懂事的孩子們全都列席，家長報告賬目和預算，讓大家公開討論。在這民主的形式之下，孩子們會養成一種自尊。大姐姐本來吵著買大衣，結果會自動放棄，移做弟弟妹妹買皮鞋用;大哥哥本來爭著要置自行車，結果也會自動放棄，移做冬天買煤之用。這是良好習慣的養成。錢用在比較需要的地方去。錢不但滿足自己的物質的需要，錢還要顧及自己的內心的平安。這樣的用錢的方法，值得一試。孩子們不是只能接受命令，他也可以理解。

【選自《我把活著歡喜過了》】