項目驅動教學法在Flash動畫設計課程教學中的應用

【摘 要】本文主要闡述了項目驅動教學法在Flash動畫設計課程教學中的應用，并結合當前學校學生的學習和學生未來就業等情況進行了研究分析，此目的主要是為了提高課堂的教學效率，也為學生畢業走入社會能夠更快的進入到工作狀態中去。

【關鍵詞】項目驅動教學法；Flash動畫設計課；教學應用研究

Flash是一款目前市場上使用最廣泛的矢量動畫設計軟件之一。在Flash中使用的是向量運算方式，制作出來的動畫影片容量較小，因此，不會占用太多的儲存空間。所以，如今Flash被頻繁應用于網頁動畫設計領域。目前很多學校計算機多媒體技術專業都有《Flash 動畫設計》的課程。本文主要闡述了項目驅動教學法在Flash動畫設計課程教學中的應用，并結合當前學校學生的學習和學生未來就業等情況進行了研究分析[1]。

1 項目驅動教學法的定義

課堂上運用項目驅動教學法講授課程，教師要以學生為中心，學生才是整個教育的主體，教師起到的是積極引導學生學習的作用。項目驅動教學法注重的是學生的動手能力，在解決項目時，要想掌握新知識，就必須要將其完全理解和存儲，并熟練掌握基礎的專業技能。這樣不僅能夠提升學生的自主學習能力，并且可以培養學生發現問題，分析問題、解決問題的能力。項目驅動教學法主要關注的是學生創新能力，學生通過對項目的設計、解決，可以將自己的想象力發揮的淋漓盡致。教師在課堂上，要尊重學生項目設計的多樣性，每個學生的思維都是獨特的，在對學生作品的評價不要太過于死板，要與時俱進，改變思想觀念，以免學生的自主學習遭到嚴重打擊。但是教師也不能對學生的表現太過于贊揚，而使得學生過于自滿，驕傲等，有的學生的作品可能會偏離主題、或太過邊緣化，所以，教師應積極參與學生作品的分析，并對學生的作品給予指導。項目驅動教學法的主要目的就是，積極引導學生將所學到的專業知識融入到具體的實踐作品里去，體現學以致用，讓在校學生對自己講要從事行業的工作內容有一個大致的了解，從而為今后真正步入到工作崗位時打下堅實的基礎。與此同時，學生所學的專業知識與社會市場相結合，也可以加強學校對對用人單位的一個了解，探知用人單位對人才的一個標準，從而給學校一個培養人才的大致方向。

2 項目驅動教學法在教學中的具體應用

2.1教學項目設計

教師在進行項目設計的過程中，首先要想到的是如何把課本的知識點很好的融入到項目中去，與此同時，還要將學生的個人情況考慮進去，每個學生的個性不一樣，這會導致學生的設計風格出現不同。一個好的項目不僅要將課堂教學目標體現出來，還要能與今后學生實際工作環境相結合。所以，教師需要將設計與當前學習的內容相聯系、盡可能讓設計更貼近生活、不脫離社會的項目。而這些生動直觀的項目可以刺激學生的聯想，喚起學生原本儲藏在腦子里的知識，以便于學生利用有關知識與經驗去學習新的知識，培養自學能力。

在項目設計的過程中，應做到以下幾點：①能充分掌握這堂課的知識重點。先從簡單的基礎項目開始，設計中要將各知識點加入進去，激發學生的學習興趣。②要根據學生的學習情況進行適當的調整。基礎項目不是很復雜，大部分同學都能夠完成。而到了后期綜合應用項目的設計，就要增加難度，并且將難度逐漸疊加。③項目完成后，要讓學生能完整的看到自己的作品所呈現出來的效果及其作用，讓學生能從中獲得成就感與自信，從而強化了學生就業競爭能力。

2.2教學項目分解

項目實施過程中，首先教師要對完成的項目進行演示，這樣可以大大提高學生學習的積極性，也使得課堂的風味更加的具有趣味性。然后，在教師的指導下學生自行分組將項目進行分解，分解到學生能夠完成的最小項目為止，讓學生對分解后的項目進行二次處理。比如Flash基本角色動畫原理項目，可以分解為基本角色繪制和表情動畫等其他幾個小項目。學生通過分別完成這幾個小的項目，再將其進行整體結合。看看這個項目與原來的項目的相似度達到了多少。通過樣的形式不僅可以讓學生掌握新的知識，同時也可以讓學生能夠更主動、地將新舊知識整合再利用，在原有知識和經驗的基礎上來學習、研究眼前項目要解決的難題。

3 結語

《Flash 動畫設計》是一門實踐性非常強的課程，在其教學中運用任務驅動教學法，可以很好的體現以任務為主線的特點，顛覆了以往的教學方式，發明了以學定教、學生主動參與、積極思考創新的學習模式[2]。通過在課堂教學的實踐中，發現任務驅動教學法能夠有效的激發學生的學習積極性，培養學生的發現問題、解決問題的能力，從而提高學生自主學習和團結合作的能力。就目前的教育形式來看，應對任務驅動教學法《Flash 動畫設計》課程在教學中所做的貢獻給予肯定。

參考文獻：

[1]胡燕.任務驅動教學法在《Flash 動畫設計》課程教學中的應用價值[J].咸寧學院學報.2011，（10）：118.

[2]徐樂.項目驅動教學法在“ Flash 動畫設計”課程教學中的應用[J].教學方法探索.2014，（21）：65.

作者簡介：

方愛如（1979.9～），女，漢族，學歷：本科，職稱：中學計算機二級，工作單位：東莞市輕工業學校。