新時代高校心理測量學課程“三位一體”教學模式設計

一、“三位一體”教學模式的內涵與意義

（一）“三位一體”教學模式的內涵

“三位一體”教學模式其中的“三位”指的是網絡教學、課堂教學和實踐教學這三種教學模式;“一體”則是以學生為主體以及三種教學模式共同構成一個統一的整體?！叭灰惑w”的教學模式其理念是立足于學生;其方法是三種教學模式有機統一。

（二）“三位一體”教學新模式建構的意義

“三位一體”的教學模式是以學生為中心，強調了學生在課程中的主體地位的新模式，有利于調動學生的積極性。而且“三位一體”結合了網絡教學、課堂教學和實踐教學，能夠有效的提高教學效能，讓學生更好的受到教育。

二、心理測量學教學過程中存在的困境

（一）教育的不平衡性

心理測量學涉及到了一些數學公式及原理，雖然不太難，但是學生中既有文科生也有理科生，對文科生來說這些內容就相對比較陌生。而理科生就能夠更加輕松的接受，通過課上調查發現，學生們的數學基礎參差不齊，因此給這門課程的教學帶來了難度。

（二）再學習能力的短板。

隨著時代的發展，目前對學生們的要求越來越高，因此要求他們需要加強再學習能力。需要他們將理論和實踐，知識和技能進行融合。但是學生課上學習結束后很少有進行實踐的機會，所學技能很難進行應用。因此只采用傳統的教學方式，學生的知識掌握不牢固，學生的遷移知識能力嚴重缺乏。

（三）教學理念的短板。

目前，大部分高校心理測量學課程采用傳統的授課方法，教師在課堂進行授課，統一講授，學生聽，課下基本與學生沒有溝通交流。上完課就“閃人”，課下完全“找不到”教師。即使課上學生們已經學會了一些理論，但是很難實際運用這些理論。一旦要求他們運用理論實際進行設計，學生就會束手無策無從下手，長久以來會降低學生興趣，阻礙學生的發展。

三、心理測量學課程“三位一體”教學模式設計

（一）激發學生興趣

學生是教學過程的主體，因此學生對學習是否有興趣可以決定教學是否成功。培養學生們的興趣可以從以下幾個方面做起。

1.豐富教學素材。心理測量學課程是一門以理論傳授為主的課程，由于其課程的性質，導致其多為概念，理論，公式等比較晦澀難懂的內容。假如在課堂上單純的讀理論，學生很容易立刻失去興趣，無法集中注意力，從而導致對其越來越不重視。根據筆者的實際教學經驗，在教學過程中，如果能夠將一些實際存在的測試融入課堂，讓學生親身體驗一下會更能吸引學生的注意力，從而激發學生的求知欲望，并且能夠提高教學效果。因此建議高校的心理測量學課程的教學設計中應該多融入一些教學素材，讓學生多做一些實際存在的測試，了解到那些測試的用法。通過這些測試教導學生該門課程的現實應用，也可以通過布置小組作業讓學生們自行去找一些他們感興趣的問卷量表，并且進行施測。

2.理論聯系實際。心理測量學于現實的心理學研究中也極為重要，例如心理學論文中就專門有問卷編制類的論文，正好可以與學生們課上所學知識進行結合。問卷編制類的文章里一般所做的信效度檢驗工作，與課上所學內容既有重合之處，亦有特別之處。因此筆者在教學中特別注重讓學生多讀一些問卷編制類的論文，自己去總結那些論文都要做那些工作。特別是信效度檢驗的部分，一般都愛做那些檢驗，并要求學生們進行總結，匯報。這樣一方面可以讓學生認識到該門課程在實際應用中的操作，另一方面能讓學生提前接觸到科研的內容。

（二）拓展教學方式和渠道

利用信息化的自媒體技術。隨著科技的進步，傳統的課堂教學方式受到了一定的沖擊，因此課堂教學應該順應時代做出一定的改變。目前幾乎所有學生每天都會花大量時間來上網，因此利用好網絡技術是擴展心理測量學教學方式的一條新渠道?！澳秸n”、在線精品課等不僅能夠解決教學資源的不平衡，還能充分發揮網絡技術的優勢。微信等軟件也可以加強教師和學生之間的聯系，能夠讓教師跟學生隨叫隨到，隨時幫助學生進行答疑解惑。微助教、微平臺等新興的信息化輔助教學平臺，可以讓學生通過平臺事先學習教師制定好的教學內容，教師也可將輔助教學的視頻、案例等上傳至平臺，幫助學生加深對知識的理解，達到教學效果。而且根據我個人上課經驗，學生們都比較喜歡b站這個新平臺，上面也有很多名師的網課以及up主們自愿錄的教學視頻。學生們可以在線上再把線上所學內容進行復習鞏固，達到一個更好的學習效果。

（三）可采用三位一體的人本主義課堂教學模式

羅杰斯提出，在人本學習理論下的課堂教學中強調“以人為本”，在舒適、壓力較小的學習場所，學生的主體創造性得以充分顯現。在此模式下，學生的優異潛能得以深度開發，對學生的自我創造力有所促進。以往的教學模式以教師講授為主，學生被動接受，這種模式會讓學生的創意思維受制于教師的思維，從而無法使學生實現思維的個性與發散性，導致他們的創新思維缺乏。采用人本主義課堂教學模式則要求在教學中，學生作為主體，從“課堂教學（教）、課后延伸（學）、課外實戰（做）簡稱三位一體著手構建以人為本的教學模式。在教學實施的過程中，想要學生真正主動愿意參與學習，在進行教學過程之前要對課程內容、課程思政和拓展知識都進行提前的準備，精心策劃課程內容。

武漢文理學院2020年校級科研立項項目

項目名稱：心理學類課程“四位一體”教學模式的研究—以《發展心理學》課程為例? 編號：2020xk11

作者簡介：汪浩遠（1994—3-27）性別：男，籍貫：黑龍江省綏化市人，民族：漢族，職稱：助教，學歷：研究生，研究方向：大學生心理健康，單位：武漢文理學院教育學部應用心理學專業。