高校圖書館開展閱讀推廣工作的思考

摘 要：本文以攀枝花學(xué)院圖書館閱讀推廣工作開展實(shí)踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。高校圖書館閱讀推廣工作的開展應(yīng)樹立和創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣; 高校圖書館

閱讀推廣已經(jīng)成為圖書館的核心任務(wù)，當(dāng)下提倡全民閱讀背景下更是助推其工作發(fā)展。范并思指出，回顧過去二十多年的圖書館事業(yè)，除了信息技術(shù)給圖書館服務(wù)帶來的變化外，最大的變化莫過于閱讀推廣成為了圖書館的主流服務(wù)1。無論是理論研究還是實(shí)踐工作，閱讀推廣都取得了一些可喜的成績(jī)。但還存在一些什么問題，下一步應(yīng)該如何優(yōu)化和完善？本文以攀枝花學(xué)院圖書館（以下簡(jiǎn)稱我館）閱讀推廣工作實(shí)踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。

理念是指導(dǎo)工作開展的風(fēng)向標(biāo)。因此筆者認(rèn)為高校圖書館首先應(yīng)該樹立和創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。我館秉持“典冊(cè)傳道、資教育人”的辦館理念，堅(jiān)守全心全意服務(wù)讀者的初心使命，將閱讀推廣作為育人工作的重要任務(wù)和讀者服務(wù)工作的核心內(nèi)容，樹立“推廣閱讀、助力成長(zhǎng)”的工作理念，創(chuàng)新工作舉措、豐富活動(dòng)形式，構(gòu)建起我校閱讀推廣工作長(zhǎng)久、可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，有力地促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。近幾年，我館被授予“四川省高等學(xué)校先進(jìn)圖書館”、2016年“四川省全民閱讀先進(jìn)集體”、2017年“四川省全民閱讀優(yōu)秀組織”、2018年“四川省全民閱讀優(yōu)秀組織”、2019年“四川省全民閱讀先進(jìn)單位”、2020年“四川省全民閱讀示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)我館也呈現(xiàn)了較高的資源利用率和空間利用率等現(xiàn)象。經(jīng)常對(duì)已有工作進(jìn)行反思與總結(jié)是很有必要的。如果冷靜面對(duì)我館以上美好閱讀推廣工作景象，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)則我館的閱讀推廣工作以下幾個(gè)理念必須樹立和創(chuàng)新。

1.讀者的到館率、借閱量、電子資源的瀏覽量和下載量等不是評(píng)價(jià)閱讀推廣工作開展成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，圖書館應(yīng)該以閱讀推廣更深層次的意義來考核閱讀推廣工作效果。

目前，國內(nèi)有關(guān)閱讀推廣的研究已涵蓋了閱讀推廣的各要素，但關(guān)于高校閱讀推廣活動(dòng)效果的研究較少，且研究視角多為閱讀推廣活動(dòng)的組織者，以讀者為研究視角的論文更為罕見。對(duì)此現(xiàn)象國內(nèi)多位學(xué)者在研究中均曾提到2，例如，王波曾指出“該轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實(shí)證方法來評(píng)估和重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的研究幾乎沒有”等。閱讀推廣效果是指開展閱讀推廣產(chǎn)生的影響和結(jié)果。效果的好壞是檢驗(yàn)閱讀推廣工作的試金石，也是日后改良工作效果的依據(jù)之一。閱讀推廣效果方面研究很少的一個(gè)原因跟閱讀推廣效果有明顯的滯后性、非顯性等特性有關(guān)系。但實(shí)際上高校圖書館可以從最基礎(chǔ)的實(shí)證研究開始，對(duì)讀者的一些體驗(yàn)和收獲采取問卷調(diào)查或訪談的形式對(duì)大家開展調(diào)研，并收集資料和詳細(xì)分析，對(duì)目前的閱讀推廣工作是一個(gè)實(shí)證檢驗(yàn)，對(duì)下一步工作的開展指明方向。具體問題如下：在高校圖書館，自閱讀推廣開展以來，近幾年教師的科研數(shù)量和質(zhì)量是否上升，上身幅度多大？學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)是否提升，其畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是否提升？各學(xué)院文獻(xiàn)借閱量和到館率是否提升？哪一類圖書最受師生歡迎，為什么？對(duì)于個(gè)人讀者，與人溝通交流是否更順暢，是否能更好地控制自己的情緒，是否更熱愛生活，是否對(duì)人生更有規(guī)劃，哪方面的能力得到了很大的提升等等 ？哪一次的閱讀推廣活動(dòng)自己印象最深刻，讓自己哪方面觸動(dòng)到了，或者改變了什么，是哪本圖書，是在哪個(gè)地方，是哪位閱讀推廣老師在組織活動(dòng)？一般是自己主動(dòng)參與了閱讀推廣活動(dòng)還是被動(dòng)參與了閱讀推廣活動(dòng)？自己心目中較喜歡的的閱讀推廣活動(dòng)是什么樣的，希望在哪個(gè)時(shí)間段來組織什么樣的閱讀推廣活動(dòng)等等？

2.閱讀推廣工作的閱讀推廣隊(duì)伍不能過于單一，應(yīng)該有更多的人參與進(jìn)來。

目前我館閱讀推廣隊(duì)伍只是圖書館館員和圖書館志愿者團(tuán)隊(duì)，以上閱讀推廣隊(duì)伍的構(gòu)成制約了我館更進(jìn)一步拓展閱讀推廣工作。閱讀推廣隊(duì)伍的壯大是閱讀推廣工作開展不容忽視的部分。那么閱讀推廣隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上需豐富，不能單一。過于單一的閱讀推廣隊(duì)伍勢(shì)必會(huì)影響閱讀推廣工作的開展。絕大多數(shù)高校圖書館閱讀推廣隊(duì)伍為圖書館員，圖書館員具備了解文獻(xiàn)資源和擁有較高的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，然而圖書館員有其專業(yè)知識(shí)欠缺，在讀者心目中影響力不大，話語權(quán)微弱等弱勢(shì)。因此應(yīng)該豐富閱讀推廣隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，切記單一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)術(shù)帶頭人、圖書館員、學(xué)霸、志愿者、社會(huì)名人、新聞出版工作者等各有優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該成為閱讀推廣隊(duì)伍中的一員。

3.閱讀推廣工作開展不能只從圖書館的視角出發(fā)，應(yīng)從讀者的視角出發(fā)。

如今高校圖書館閱讀推廣工作開展極為普及，但其絕大部分工作的開展是從圖書館的視角出發(fā)，也就是說，很多活動(dòng)都是圖書館事先構(gòu)思和決定開展什么樣的活動(dòng)，在什么時(shí)候開展，在哪里開展，用什么樣的方式開展等，而不是站在讀者需求或者更有利于讀者成長(zhǎng)和提高的角度來考慮問題。這樣的結(jié)局是表面上閱讀推廣工作紅紅火火，但讀者的接受度和喜愛度如何，圖書館并不是很清楚，或者有意無意忽視了結(jié)果的考量，更多的注重是否按期完成了當(dāng)年的閱讀推廣工作開展。實(shí)則，閱讀推廣工作應(yīng)從讀者的視角出發(fā)，閱讀推廣工作前要對(duì)讀者進(jìn)行前期調(diào)研，閱讀推廣工作后要讓讀者來進(jìn)行后期評(píng)價(jià)，這樣閱讀推廣工作才更有針對(duì)性和達(dá)到更良好的成效。

4.閱讀推廣工作不能固步自封，應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)來進(jìn)行變革。

以上這點(diǎn)指的是各高校圖書館閱讀推廣工作開展不能固步自封，可以有一些傳統(tǒng)工作或者品牌活動(dòng)，但一定要適應(yīng)新形勢(shì)來適度變革。如利用新媒體和新技術(shù)來開展閱讀推廣工作;除了注重紙質(zhì)資源的推廣，也要隨著如今讀者閱讀習(xí)慣的改變，不能忽視數(shù)字資源的閱讀推廣等。

綜上，每個(gè)高校圖書館閱讀推廣工作開展首先要樹立正確的工作理念，同時(shí)隨著工作開展的深入和形勢(shì)的變化，也應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：高利華，女。主要從事用戶教育、閱讀推廣、信息檢索等研究。