如何將社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：社會主義核心價值觀的滲入是語文教學(xué)中最為重要教學(xué)內(nèi)容之一，在“中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材”的閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受事物的能力，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛、誠信、奉獻等精神。本文以《金色的魚鉤》為例，探究了如何社會主義核心價值觀滲入到小學(xué)語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;小學(xué)語文教學(xué);課堂設(shè)計

小學(xué)生階段是一個人建立自我思考、自我意識、對周圍事物產(chǎn)生思考的黃金時期，該階段的學(xué)生可塑性強。相關(guān)標準也明確規(guī)定，語文課程要以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)為目標，弘揚民族精神，增強民族創(chuàng)造力。在小學(xué)語文課堂中，老師要以相關(guān)主題的文章為基礎(chǔ)，從潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重學(xué)生的思想、道德、素質(zhì)教育。

1、在教學(xué)目標中滲透培育社會主義核心價值觀的要求

教學(xué)目標是教學(xué)活動得以順利開展的前提，想要更好的將社會主義核心價值感滲入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，首先要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受事物的能力、學(xué)校要求等方面因素，制定科學(xué)合理、適用性強的教學(xué)目標，發(fā)揮教學(xué)目標指導(dǎo)性、牽引性的作用。《金色的魚鉤》被收入部編版六年級上冊15課、人教版六年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課。對于小雪六年級階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠結(jié)合文章中的重點語句把握文章的思想內(nèi)涵，產(chǎn)生自己的思考與理解。《金色的魚鉤》一文以紅軍“翻雪山、過草地”為背景，從小生長在和平年代、優(yōu)越生活環(huán)境中的學(xué)生很難理解文中“老班長”艱苦的生活，但是文章蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)涵應(yīng)該被學(xué)生銘記。相對六年級學(xué)生來說，該篇文章篇幅較長，總共有34個自然段，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)可以分為四個大段。筆者為滲透《金色的魚鉤》一文中社會主義核心價值觀內(nèi)涵，結(jié)合小雪六年級學(xué)生的閱讀理解能力，制定了如下學(xué)習(xí)目標：“（一）按照學(xué)生自己的理解，將文章的34個自然段分為四個大段并思考分段標準，總結(jié)第一大段的中心思想內(nèi)容。（二）明確文章的描寫人稱，找出文章主人公，并分析描寫主人公人物形象的重點語句，并表達自己對主人公的看法。（三）找出文章中描寫不同人物角色的特征重點語句，并分析該語句表達的中心思想內(nèi)涵。（四）了解老班長為了照顧三個生病小戰(zhàn)士過草地歷艱辛的經(jīng)歷，分析老班長以及三個小戰(zhàn)士內(nèi)心活動、任務(wù)特征、外貌特征，從中體會人物內(nèi)心的思想情感”。在完成以上教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生當下的生活環(huán)境，逐漸滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、懂得感恩、有責任、有擔當?shù)乃枷肫焚|(zhì)，讓學(xué)生將社會主義核心價值觀和優(yōu)秀的思想品質(zhì)與自身的生活實際形成聯(lián)系。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用社會主義核心價值觀的具體策略

社會主義核心價值觀的內(nèi)涵是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在小學(xué)語文課堂中滲入社會主義核心價值觀，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)興趣和接受事物的能力為基礎(chǔ)，結(jié)合課本內(nèi)容和語文課文表達的思想內(nèi)涵，潛移默化的灌輸社會注意核心價值觀思想內(nèi)涵。

2.1從文題中的去探索

小學(xué)六年級學(xué)生一般都有了自我思考能力和閱讀理解能力，在語文課堂教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體驗情感，構(gòu)建自身價值觀。文章的題目一般都會奠定整個文章的基調(diào)，以《金色的魚鉤》為例，老師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式讓學(xué)生身臨其境或設(shè)身處地的感受作者想要表達的思想情感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，老師可以結(jié)合文章標題“金色的魚鉤”向?qū)W生提問金色代表什么？生活中是否見過魚鉤？生活中的魚鉤是什么顏色？為什么標題會是金色的魚鉤？通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，讓學(xué)生帶著問題進入思考和閱讀，并聯(lián)系自己的生活實際掌握作者寫作的技巧和所要表達的內(nèi)心情感，當學(xué)生閱讀完之后可以向?qū)W生闡述，金色代表的是希望，代表的是正能量，代表的是團結(jié)，代表的是舍己為人，是無私奉獻。這些價值觀在“老班長”的身上都有所體現(xiàn)。然后以“老班長”和三個小戰(zhàn)士之間的具體事例讓學(xué)生聯(lián)系到生活實際，教會學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜當下的生活理解，革命先輩的英勇事跡。

2.2利用多媒體教學(xué)設(shè)備加深學(xué)生的理解

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當代學(xué)生接受信息的渠道變得更加多元化，傳統(tǒng)模式下依靠老師單向講授理論知識的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化的需求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也是如此，老師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，讓學(xué)生作為課堂的主體，積極應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備、信息設(shè)備，向?qū)W生展示與文章主題相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材來加深學(xué)生對文章主體基調(diào)的把握和理解，在《金色的魚鉤》一文講解中，老班長和三個戰(zhàn)士的艱苦生活與和平年代下學(xué)生優(yōu)越的生活環(huán)境形成鮮明的對比，學(xué)生很難理解當時老班長們的實際生活狀態(tài)，通過影視作品可以從視覺、聽覺上給學(xué)生帶來一定的沖擊，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而將社會主義核心價值觀收入到學(xué)生的思想中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3從人物本身去發(fā)現(xiàn)

《金色的魚鉤》一文的背景是紅軍戰(zhàn)士在過雪山、翻草地時“老班長”和去照顧掉隊的“小戰(zhàn)士”，文章從開頭到結(jié)尾大篇幅描述“老班長”舍己為人、無私奉獻的精神，人物特色鮮明 ，人物本身具有很多值得后輩學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生從文章中去找描寫人物外貌、內(nèi)心活動、具體事件的語句，來了解人物特點，在培養(yǎng)學(xué)生奉獻、團結(jié)、友愛價值觀的同時可以掌握寫作的技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

3、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生可塑性強，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生思想、道德的建設(shè)，不能只注重學(xué)生的分數(shù)和成績，這也是新課改的要求。要以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標展開教學(xué)活動。

參考文獻：

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[3]劉富雄.小學(xué)語文中滲透社會主義核心價值觀教育的途徑探討[J].速讀（下旬），2020（8）：238.

作者簡介：尹述紅，常德市澧縣第一完全小學(xué)校長。中共黨員，大學(xué)本科文化，中學(xué)語文高級教師，常德市首屆中學(xué)語文骨干教師，澧縣第十二屆黨代表。擔任校長以來，他以學(xué)生為本，始終堅持素質(zhì)教育辦學(xué)理念，多次被評為澧縣優(yōu)秀校長。