論《拜厄鋼琴基本教程》在五年一貫制學(xué)前教育中職段鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

李珍幸子

摘 要：本文以五年一貫制學(xué)前教育幼師為基點(diǎn)進(jìn)行鋼琴教學(xué)探索，從了解五年一貫制學(xué)前教育中職段鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)五年一貫制學(xué)前教育中職段學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析并指出《拜厄鋼琴基本教程》作為五年一貫制學(xué)前教育中職段學(xué)生來說是一本鋼琴初級(jí)階段的優(yōu)秀必選教材，具有重要的練習(xí)價(jià)值，在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、演奏技巧、歌曲伴奏方面都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：五年一貫制學(xué)前教育;拜厄;鋼琴教學(xué)

在我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，居民生活水平大幅度提高，社會(huì)對(duì)幼兒教育，特別是優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的需求愈來愈強(qiáng)烈，大力發(fā)展幼兒教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。對(duì)于五年一貫制學(xué)前教育幼師的學(xué)生來說，畢業(yè)后要能夠更快地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)其職業(yè)技能顯得尤為重要。

一、五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)中職段鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)中職段的學(xué)生來說，鋼琴是一門基礎(chǔ)課，鋼琴的彈奏和伴奏能力都是必須掌握的專業(yè)技能。中職段的學(xué)生年齡多在15—18歲之間，已經(jīng)超過了最佳的學(xué)琴年齡，最難辦的是很多學(xué)生是來自縣城或縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，對(duì)鋼琴的認(rèn)知極其缺乏。學(xué)生在進(jìn)校時(shí)大都沒有基礎(chǔ)，極少學(xué)生受過一些短期的彈奏訓(xùn)練。由于學(xué)制受限，在短時(shí)間內(nèi)要擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高音樂素質(zhì)，將一個(gè)對(duì)鋼琴并無多少認(rèn)知的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定技能技巧，并能為兒歌伴奏的合格教師，自然不是一件立竿見影的事。因此，教師在教學(xué)過程中，如何選用正確合適的教材，這便是關(guān)鍵的第一步。

二、《拜厄鋼琴基本教程》在五年一貫制學(xué)前教育中職段鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。

鑒于五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，其鋼琴授課既不能過于專業(yè)化，也不能只重視兒歌歌曲的伴奏而忽略了鋼琴基本功的訓(xùn)練，理應(yīng)兩者兼得。所以，在選擇鋼琴教材時(shí)，不僅要具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更重要的是實(shí)用。

為滿足實(shí)用的要求，我們可以選擇《拜厄鋼琴基本教程》，《拜厄》教材里左手伴奏音型、和弦連接、旋律，并集合曲目分析其主旋律、音樂形象、調(diào)式等，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行兒歌彈唱和即興伴奏的培養(yǎng)。

（一）《拜厄鋼琴基本教程》教材簡析

《拜厄》是德國作曲家拜厄（1803—1863）編寫的一本比較簡易的鋼琴基礎(chǔ)教材，為學(xué)習(xí)者提供第一年或第二年練習(xí)使用。在中國和亞洲其他各國最早期的入門書，幾乎全部采用《拜厄》。到現(xiàn)在為止，世界上還沒有一本音樂教科書，能像這本鋼琴入門書一樣，被使用得這么久。

此教材從完成至今已過了一百多年的歲月。目前在國內(nèi)使用的教材，最先于人民音樂出版社在20世紀(jì)50年代出版該書，1979年再版，至90年代初總印量達(dá)到八十多萬冊，2000年6月再次重新出版，意在提供一本更適合我國學(xué)者使用的中國版的《拜厄鋼琴基本教程》。

（二）《拜厄鋼琴基本教程》內(nèi)容定位

《拜厄》從整體結(jié)構(gòu)上可以分為四大部分：第一部分為基礎(chǔ)的音樂入門知識(shí)，如學(xué)習(xí)各種音符的時(shí)值、符號(hào)、拍號(hào)、臨時(shí)記號(hào);第二部分為演奏前的準(zhǔn)備練習(xí)，如左、右手觸鍵練習(xí)、雙手練習(xí)、變奏、分句、與老師的四手聯(lián)彈練習(xí)等;第三部分是教材的主要內(nèi)容，通過一首首針對(duì)性的技術(shù)練習(xí)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的手指彈奏能力和對(duì)音樂的感受能力;第四部分為一些鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)，如類似《哈農(nóng)》的手指練習(xí)和大小調(diào)音階練習(xí)。

在鋼琴教學(xué)的初期，正確的觸鍵練習(xí)是重中之重，中職段學(xué)生手指比較僵硬，在初次觸鍵時(shí)手指很難站穩(wěn)，剛開始可以利用《拜厄》第二部分演奏前的單手觸鍵練習(xí)來增強(qiáng)手指的支撐和獨(dú)立性，采用斷奏的方法逐條反復(fù)練習(xí)。手指無需抬動(dòng)太高，但每一次都要積極主動(dòng)，落鍵時(shí)要站穩(wěn)，待每個(gè)手指均可獨(dú)立支撐后便可進(jìn)行連奏與分句練習(xí)，《拜厄》第二部分中的變奏就是很好的連奏分句練習(xí)。連奏練習(xí)時(shí)，要慢慢從兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)音開始逐漸增加，同時(shí)可以搭配師生四手聯(lián)彈部分，使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，初步體會(huì)多聲部音樂。

除此之外，中職段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的問題就是手太硬、跑不動(dòng)、沒有力量、不靈活等，針對(duì)這種情況，教師可以主張學(xué)生在課外進(jìn)行一些簡單的手指操訓(xùn)練，如：分別單獨(dú)快速抬落五指等，通過這些手指練習(xí)來增強(qiáng)手指肌肉，從而達(dá)到快速有力的跑動(dòng)。

《拜厄》教材里練習(xí)曲雖側(cè)重技術(shù)練習(xí)，但在教授過程中不能忽視其音樂性的培養(yǎng)，簡潔明朗的和聲進(jìn)行、音樂線條的起伏、分句的作用等等，都要在練習(xí)曲的演奏中有意識(shí)地體現(xiàn)出來，如：拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律、各種節(jié)奏型的準(zhǔn)確把握，樂句呼吸、提腕動(dòng)作都要自然放松協(xié)調(diào)，一些民歌的歌唱性演奏等等，能夠把這些需要注意的細(xì)節(jié)地方，短時(shí)間在彈奏練習(xí)曲時(shí)全部表現(xiàn)出來，并不是一件易事，“麻雀雖小五臟俱全”，所以要在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就要把這些音樂要點(diǎn)很好的講到做到，才能為以后的演奏打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）《拜厄鋼琴基本教程》基本技能的掌握

第十二、十三這兩首練習(xí)曲首次出現(xiàn)了左右手五個(gè)手指輪流彈奏的樂句，一直到第十五首，都是最基本的五指依次練習(xí)，彈奏時(shí)需注意手指獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性。十四、十五首的練習(xí)要以十二、十三首為基礎(chǔ)，找出其間的變化關(guān)系，有助于快速識(shí)譜與演奏。在后期學(xué)習(xí)中也應(yīng)如此，若能快速找出每首曲子中的樂句規(guī)律，在識(shí)譜和演奏以及背譜中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。第十六首屬于復(fù)調(diào)，雙手旋律流暢獨(dú)立，又相互聯(lián)系，此曲對(duì)于雙手的協(xié)調(diào)性是個(gè)考驗(yàn)，演奏此曲可以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)調(diào)感及雙手歌唱性的彈奏。第十七首左手音符多而密，屬于左手練習(xí)，但其主旋律在右手，彈奏時(shí)需注意左手音符的均勻度，尤其是大指力度的控制，同時(shí)左手相較右手整體力度不要過強(qiáng)，右手手指下鍵要慢而深，使旋律音保持連貫。第十八首出現(xiàn)了雙音，雙音彈奏時(shí)手指要貼鍵、下鍵整齊，右手旋律演奏富有歌唱性。第二十四首是兒歌，右手旋律聲部連貫歌唱，左手聲部雖不是主旋律，但線條清晰連貫，彈奏時(shí)需注意兩手的力度搭配。第二十九首重點(diǎn)練習(xí)加連線的兩個(gè)同度音，此曲需注意告訴學(xué)生連線的種類和彈奏方式。第三十二首演奏音區(qū)有了擴(kuò)展，開始接觸高音部分，要在識(shí)譜和鍵盤兩方面對(duì)高音區(qū)有一個(gè)全面的練習(xí)，此處的三首可與后面的四十一首至四十四首放在一起學(xué)習(xí)，通過近十首的練習(xí)把高音區(qū)的音符及音位熟悉掌握。第三十五首至四十首是左手的低音練習(xí)，左手手位發(fā)生變化，要加強(qiáng)對(duì)左手低音的識(shí)譜與音位練習(xí)。八分音符的學(xué)習(xí)是從第四十四首開始，此時(shí)可以把八分音符、三連音、十六分音符在鋼琴上做一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)不同的節(jié)奏變化。此外，通過前期的練習(xí)，學(xué)生手指已具備了基本演奏能力，第四十五首開始可以逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生彈奏時(shí)的力度和速度變化、各種表情術(shù)語的演奏處理等等，一點(diǎn)點(diǎn)來充實(shí)作品，讓學(xué)生體會(huì)練習(xí)曲里的音樂性。第四十六首第二小節(jié)左右后兩個(gè)音易受右手影響而節(jié)奏錯(cuò)誤，此處可讓學(xué)生弱化右手音量，專心聆聽左手的節(jié)奏，同樣問題在五十六、五十七首也需注意。第四十八首出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)，可與后面第六十一、五十五首一起學(xué)習(xí)，鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。第五十二首出現(xiàn)的八六拍，可與八三拍一起學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生體會(huì)與四三拍的不同，這樣演奏作品時(shí)才能更好地把握節(jié)奏韻律。第六十二首出現(xiàn)了大跨度的跳動(dòng)和跳音，教授此曲首先要把握他們音樂走向的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)也要對(duì)演奏大跨度時(shí)手、腦、眼的配合進(jìn)行訓(xùn)練。第六十五首出現(xiàn)完整的音階練習(xí)，此前可以對(duì)c大調(diào)音階進(jìn)行雙手的演奏學(xué)習(xí)，同時(shí)以《拜厄》第四部分的短音階為輔助練習(xí)，對(duì)接下來音階性的練習(xí)曲有很大幫助。雙音的學(xué)習(xí)同樣如此，可以借助教材上的雙音輔助練習(xí)，也可以為學(xué)生搭配其他的雙音練習(xí)方法，在練習(xí)曲中鞏固技術(shù)。隨著曲目難度的增加，首先就體現(xiàn)在識(shí)譜方面，變音記號(hào)的增加使學(xué)生很容易認(rèn)錯(cuò)音，針對(duì)此問題不僅需要學(xué)生細(xì)心，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感，通過視唱、練習(xí)音階等方式增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)式感。后期的學(xué)習(xí)中可以逐漸加入《車爾尼599》等系列，豐富手指練習(xí)，加強(qiáng)音樂性訓(xùn)練。多聲部的訓(xùn)練也是后期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，特別是左手常出現(xiàn)的保持音的形式，還有倚音、復(fù)附點(diǎn)、半音階的專項(xiàng)練習(xí)等，逐漸增強(qiáng)手指的演奏能力。

（四）《拜厄鋼琴基本教程》拓展訓(xùn)練

1.音階的運(yùn)用

調(diào)式音階的熟悉是完成歌曲彈奏練習(xí)的重要一項(xiàng)內(nèi)容，《拜厄》的第二階段簡單的音階訓(xùn)練，例：C大調(diào)音階、G大調(diào)音階、D大調(diào)音階、F大調(diào)音階等，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化熟悉各個(gè)大調(diào)的升降號(hào)，再用記憶的方法熟悉調(diào)式音階中鍵盤的位置變化，這一系統(tǒng)化訓(xùn)練完后，再次把各種調(diào)式帶入某個(gè)歌曲旋律，進(jìn)行反復(fù)彈奏練習(xí)，加深鍵盤印象。

2.左手伴奏音型的拓展

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，除了要注重基本功練習(xí)，也要同時(shí)兼?zhèn)湟恍└枨陌樽嗄芰Γ瑢W(xué)生畢業(yè)后接觸更多的是幼兒歌曲的歌曲彈奏。幼兒歌曲結(jié)構(gòu)比較簡單，篇幅也比較短，音樂形象比較清晰。在五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)中職段學(xué)生進(jìn)行伴奏能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該特別注重理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠理解理論知識(shí)，會(huì)用這些知識(shí)，達(dá)到知行合一。

在學(xué)習(xí)《拜厄鋼琴基本教程》的過程中，發(fā)現(xiàn)樂譜中的大多數(shù)練習(xí)曲采用的都是右手演奏旋律，左手進(jìn)行伴奏的形式，并且在左手伴奏中已經(jīng)頻繁出現(xiàn)鋼琴伴奏的織體和常用的正三和弦。正三和弦的原則是主—下屬—屬—主，Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ級(jí)。這些左手伴奏音型和正三和弦是可以讓學(xué)生拓展運(yùn)用到幼兒歌曲彈奏中的。幼兒歌曲的彈奏，左手基本處于輔助旋律、伴奏的狀態(tài)，以簡便易彈、少變化為主，并以固定的伴奏音型出現(xiàn)，最常用的音型有分解和弦、半分解和弦等。

分解和弦。是一種適合初學(xué)者彈奏即興伴奏所使用的織體，它具有雙重情緒特征：在速度較快時(shí)，可表現(xiàn)歡快活潑;當(dāng)慢速彈奏時(shí)，又有抒情柔美的藝術(shù)效果。

在《拜厄》教程中，左手伴奏織體呈現(xiàn)出了兩種類型的分解和弦。第一種：是“135”形式（譜例一），音符從左至右順次彈出，

練習(xí)曲第四十八首、五十首、五十二首、五十九首、六十六首、九十首中，左手部分都是以這種形式出現(xiàn)。

伴奏音型：Ⅰ級(jí)——1 3 5（用于1、2、3、6、7、8小節(jié)）

Ⅴ級(jí)——7 2 5（用于4、5小節(jié)）

第二種：是“1535”形式（譜例二），音符順序發(fā)生變化，也叫“阿爾貝蒂低音”伴奏。練習(xí)曲第五十五首、六十一首、七十八首、八十八首、九十一首、九十四首中，左手部分呈現(xiàn)出這種形式。

半分解和弦。是指將和弦部分分開彈奏的一種伴奏方式，較多應(yīng)用于歡快、舞曲的樂曲。

《拜厄》教程中，譜例第八十首、八十一首、八十五首、八十七首、八十九首練習(xí)曲中，左手部分是以半分解和弦的形式出現(xiàn)。學(xué)生也可以利用這些練習(xí)曲里左手的伴奏音型來對(duì)其它兒歌進(jìn)行彈奏，以此來練習(xí)半分解和弦對(duì)兒歌的彈奏。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《拜厄鋼琴基本教程》過程中，除了能按照要求掌握好基礎(chǔ)技能外，倘若更能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)以上拓展能力，那么，在調(diào)式中實(shí)現(xiàn)簡單的兒歌彈奏就不是難事。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用反復(fù)法，也就是針對(duì)某一個(gè)伴奏音型、和弦的運(yùn)用，利用一首兒歌或者多首兒歌進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生的伴奏能力會(huì)有極大的提高。

《拜厄鋼琴基本教程》就像一個(gè)寶藏，需要老師通過不斷推敲為鋼琴教學(xué)做“配菜”，在教學(xué)中不斷升級(jí)新的方法、觀念，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到均衡的營養(yǎng)，快速成長。同時(shí)，創(chuàng)新也是與日俱進(jìn)的，它更需要一個(gè)長期的實(shí)踐摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容與方法，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更專業(yè)的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]拜厄.鋼琴基本教程[M].人民音樂出版社，1979.

[2]楊碩.如何教授《拜厄鋼琴基本教程》[J].音樂生涯，2009（05）.