人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中的滲透

關(guān)鍵詞：人文教育;中職;護(hù)理教學(xué);滲透

0.引言

就當(dāng)前中職護(hù)理教學(xué)來看，教師看重的是學(xué)生專業(yè)知識的教育，對學(xué)生的人文教育不夠重視，這也造成學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，所培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會發(fā)展的需要。隨著立德樹人這一教育根本任務(wù)的提出，社會對人才的人格、修養(yǎng)、思想境界等方面的要求越來越高，這種要求也決定了中職護(hù)理教學(xué)中必須落實人文教育。人文教育是培育全面型人才不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教育工作者要認(rèn)識到護(hù)理教學(xué)與人文教育之間的關(guān)系，在強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)知識教育的同時，積極滲透人文教育，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

1.中職護(hù)理教學(xué)中滲透人文教育的重要性

人文教育實質(zhì)就是人性教育，是通過各種活動來促進(jìn)人的思想、情感、品質(zhì)和理想人格塑造實現(xiàn)的教育。人文教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要內(nèi)容，人文教育是衡量一個民族、一個地區(qū)文明程度的重要指標(biāo)，落實人文教育意義重大。中職護(hù)理教學(xué)與人文教育之間存在著密切的關(guān)系。中職護(hù)理專業(yè)具有很強(qiáng)的人文特征，因為護(hù)理學(xué)的服務(wù)對象是人，只有不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生才能更好地服務(wù)患者。因此，在中職護(hù)理教學(xué)中滲透人文教育至關(guān)重要。在護(hù)理教學(xué)中滲透人文教育，可以很好地發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生成為時代發(fā)展需要的護(hù)理人才[1]。

2.中職護(hù)理教學(xué)中人文教育滲透策略

在中職護(hù)理教學(xué)中，人文教育的滲透是時代發(fā)展的內(nèi)在需要，更是培育全面型人才的需要。教師要認(rèn)識到人文教育的重要性，將護(hù)理專業(yè)教學(xué)與人文教育有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提升人文素質(zhì)。

2.1革新教學(xué)觀念

隨著社會的快速發(fā)展，對人文精神越來越看重，而中職學(xué)生作為新時代建設(shè)的接班人，他們不僅要學(xué)好知識，還需要具備良好的人文素養(yǎng)。因此，在中職護(hù)理教學(xué)中，教師要革新教學(xué)觀念。在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，要落實人文教育，將專業(yè)教育與人文教育結(jié)合起來，向?qū)W生灌輸人文關(guān)懷理念，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中提升人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為專業(yè)、合格的護(hù)理人才。

2.2深入挖掘護(hù)理中的人文元素

護(hù)理這門學(xué)科涉及到人文科學(xué)方面的知識，但是在具體教學(xué)中，教師并沒有深入剖析這些人文知識，這也造成學(xué)生無法獲得人文教育。因此，在護(hù)理教學(xué)中，教師要立足教材，深入挖掘教材上的人文知識，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析這些人文知識，讓學(xué)生接受人文熏陶和洗禮。從而提升人文素養(yǎng)[2]。如，針對腫瘤科長期住院的患者，這類患者的精神狀況一般都比較差，在講述這類患者的護(hù)理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展人文討論：如何與這類患者有效溝通，如何提高護(hù)理質(zhì)量。在腫瘤患者的護(hù)理中，人文關(guān)懷十分重要。引導(dǎo)學(xué)生開展人文關(guān)懷方面的討論，可以讓學(xué)生掌握正確、有效的護(hù)理方法。

2.3巧用多媒體推進(jìn)人文教育

多媒體是一種有效的輔助性教學(xué)手段，這種教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于教學(xué)活動的高效開展。較比文字類的知識，多媒體融合了視頻、音頻、圖片等功能，以多媒體為載體，可以帶給學(xué)生視覺、感官體驗，引起學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在中職護(hù)理教學(xué)中，教師可以借助多媒體來滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[3]。在課堂上，教師可以借助多媒體，播放一些臨床護(hù)理的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，討論視頻中的護(hù)理知識。視頻具有很強(qiáng)的視覺沖擊感，讓學(xué)生觀看視頻，可以讓學(xué)生知道在護(hù)理過程中，任何一個小失誤都會對患者的健康造成不利，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等思想意識。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理實踐

護(hù)理學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是長期以來，中職護(hù)理教學(xué)一直以理論教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的護(hù)理實踐，這也使得學(xué)生不能很好地內(nèi)化知識。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是滲透人文教育的重要手段，在護(hù)理教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生在實踐中完善自我，提升自我。如，在“消化科疾病的護(hù)理”中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。先由教師講述消化科疾病護(hù)理要點，然后讓學(xué)生扮演患者與護(hù)士，讓學(xué)生動手實踐。通過這種實踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度體驗，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力與溝通能力。

2.5提升教師的人文素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的一言一行都影響著學(xué)生。在中職護(hù)理教學(xué)中，要想有效滲透人文教育，提升教師的人文素養(yǎng)十分關(guān)鍵。首先，學(xué)校需要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，包括護(hù)理知識、人文知識等，全面提升教師的專業(yè)水平和人文素養(yǎng);其次，學(xué)校要定期開展人文教育的考核，以此督促教師深入人文教育學(xué)習(xí)[4]。作為教師，更要主動去學(xué)習(xí)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，在護(hù)理教學(xué)中積極滲透人文教育，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，對人文教育越來越看重。人文教育是實現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要舉措，是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在中職護(hù)理教學(xué)中，滲透人文教育，可以讓學(xué)生直觀地感受到護(hù)理專業(yè)知識中的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的人文體驗，從而更好地發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為合格的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥俠.人文教育在中職旅游課程教學(xué)中的滲透探索[J].成才之路，2021（26）：82-83.

[2]李艷萍.探析德能教育在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的融合與滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）：230-231.

[3]王熙華.人文教育在中職作文教學(xué)中的滲透研究[J].作文成功之路，2021（17）：83.

[4]李智.把人文教育融入中職護(hù)理專業(yè)能力培養(yǎng)全過程[J].中國培訓(xùn)，2021（01）：64-65.

作者簡介：

姓名：楊梅（1996.4），女，漢，大冶，學(xué)士學(xué)位，教師，助教，研究方向：護(hù)理學(xué)，單位：湖北城市職業(yè)學(xué)校