新校園行動

Foreword

前言

總策劃：周紅玫

“四十載波瀾壯闊，新征程催人奮進”“走向新校園”——“新校園行動計劃” 暨“8＋1建筑聯展”，向深圳特區四十周年致敬！

深圳市規劃和自然資源局福田管理局聯合福田區發改局、教育局、建工署、住建局，以及各代建企業等，于2018 年1 月正式發起“新校園行動計劃”，面對當下深圳城市發展的迫切問題，著力構建新型設計管理機制，以廣邀優秀建筑師、教育家和社會各界多方互動的創新實踐，積極回應城市中心高密度校園的爆發式需求。

“新校園行動計劃”秉承“大膽探索、勇于創新”的特區精神，打破常規思維和慣性做法，采用一種“建筑實踐展”的創新機制，邀請七位國內著名建筑師/ 學者組成策展委員會，在個案探索的基礎上，推出“8+1建筑聯展”。憑借策展人卓越的專業能力和學術影響力，保障聯展的高水準和前瞻性，吸引了全國眾多優秀建筑師參與并完成了一批具有創新精神的中小學校園設計方案。面對嚴苛的場地條件，在滿足學校高容積率要求、提升教學空間品質，以及回應周邊高密度城市環境諸多層面，以極具創造性的策略與路徑做出了積極可貴的探索。相關設計成果、組織實施過程，以及后期的持續研究與評估，對未來中國城市高密度校園建設、教育改革、城市發展、社區建設以及設計產業也將具有啟示和借鑒意義。“新校園行動計劃”自發起以來，已產生巨大影響力，有數十家重要媒體做數百篇報道，通過百度搜索“福田新校園行動計劃”——“8+1 建筑聯展”有近500 萬條搜索結果，并且“新校園行動計劃”已經有百度百科專屬詞條；從2018 年年度啟動至今，“福田新校園行動計劃”——“8+1 建筑聯展”先后被光明日報、光明網、人民網、中新網、搜狐網、新浪網、騰訊網、三聯生活周刊、生活周刊、南方都市報、南方網、深圳商報、建筑學報等權威大眾媒體和專業媒體追蹤報道，影響力觸及教育、城市規劃、建筑設計等諸多領域，成為國內最具影響力的校園建設倡議和建設思想平臺。

“8+1 建筑聯展”不僅僅匯聚了中國設計力量，同時也致力于公眾參與，共謀、共建和共享，旨在快速建造過程中集聚智慧，以呈現校園設計的多樣性和豐富性，更著意鼓勵使用者、社區居民及全社會有識之士積極參與，共同實現卓越的空間品質和高遠的文化愿景，以制度創新對高品質公共建筑的遴選與實現提供持續性保障。

經過各方的不懈努力，“新校園行動計劃”已有豐碩的成果和不斷的實施推進。“高密度校園創新樣本”紅嶺實驗小學于2019 年秋季新學期開學投入使用后迅速爆紅，成為“現象級”校園。2018 年以梅麗小學為典范的三所校舍，開創嶄新的“校舍騰挪模式”，為破解城市學校改擴建難題提供了全國首創的“福田樣本”，騰挪校舍模式得以推廣。“新校園行動計劃”受到深圳市委市政府高度肯定，全國各地校園建設主管單位的調研取經也絡繹不絕。

本次展覽是對“新校園行動計劃”的首次完整記錄和公開展示。我們以三個相關核心創新事件——紅嶺實驗小學實踐、“8+1 建筑聯展”以及騰挪校舍為代表，向專業界及公眾呈現出一幅新校園行動的全景圖，展現參與建筑師如何以建筑學專業的智慧、熱情和堅守，為以往效率至上而失卻童趣的校園范式注入了全新的活力和想象。這些嘗試早已超越單純的功能和美學，它們重新定義了高密度校園、賦予教育以新的含義，更致力于在我們生活的超級城市中錨入與呵護一方方人文精神的場所。

誠然，我們的探索只是起步，新校園要走的路仍會充滿艱辛。我們希望展覽能引發更廣泛的思考和討論，推動進一步的交流、合作與創新探索，以期為高密度城市中融合現代教育理念及自然人文精神的新校園建設、可持續的城市公共空間營造及高效優質的設計管理提供改革創新的思路。

Program List

參展項目

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Outline

概要

1.行動歷程

?“8+1”前奏

2018年8月9日：紅嶺實驗小學《建設工程規劃許可證》核發

2019年2月1日：石廈小學《建設工程規劃許可證》核發

2019年6月24日：梅麗小學《建設工程規劃許可證》核發

?“8+1”建筑聯展

2017年7月26日：“安托山小學（現更名：紅嶺實驗小學）設計提案評審&集約土地下的學校設計模式探索工作坊”舉行

2017年11月：石廈小學、梅麗小學完成設計工作坊競賽

2017年末：開始策劃“新校園行動計劃”

2018年1月中：“新校園行動計劃”——“8+1”建筑聯展策展委員會成立

2018年1月28日：確定了“8+1”建筑聯展關于校園設計的七點倡導原則，并確定了簡案提交要求

2018年1月31日：“新校園行動計劃”——“8+1”建筑聯展公告正式發布，報名征集開始

2018年1月：紅嶺實驗小學動工

2018年2月7日：“8+1”建筑聯展報名結束，89家設計機構的報名

2018年2月9日：“8+1”建筑聯展資格預審階段（第一批和第二批學校）結束，24家機構入圍

2018年3月9-11日：“8+1”建筑聯展首次評審會議舉行，6家機構入圍福田中學項目；第一批四所學校決出入選機構進行深化方案設計

2018年3月30-31日：“8+1”建筑聯展第二次評審會議舉行，第二批四校決出入選機構；福田中學進行第一次簡案評審，從6 家入圍機構中選出3 家作為入選機構進行深化方案設計

2018年4月25-26日：“8+1”建筑聯展第三次評審會議舉行，最終從福田中學的3個深化方案中選出最終入選機構，至此，所有參與 “8+1”建筑聯展的校園均確定了最終入選機構

2018年8月：福田貝賽思雙語學校競賽舉行

2018年8月11日：新沙小學動工拆除

2018年8月20日：新洲小學動工拆除

2018年10月：石廈小學動工

2018年12月30日：梅麗小學動工拆除，現已完成結構部分施工

2019年1月1日：福田機關二幼《建設工程規劃許可證》核發

2019年3月19日：新沙小學、新洲小學《建設工程規劃許可證》核發

2019年4月22日：景龍小學《建設工程規劃許可證》核發

2019年9月：紅嶺實驗小學竣工

2019年11月：景龍小學動工

2019年12月12日：紅嶺中學初中部動工

2020年6月5日：紅嶺中學石廈校區《建設工程規劃許可證》核發

2020年7月：人民小學、紅嶺中學高中部《建設工程規劃許可證》核發

2020年8月28日：新洲小學整體移交

2020年9月：福田中學《建設工程規劃許可證》核發，貝賽思雙語學校發方案審查意見書

2020年10月：石廈小學建設完成

2020年10月30日：“走向新校園：福田新校園行動計劃——8+1建筑聯展”開幕

2021年4月：預計梅麗小學建設完成

?校舍騰挪

2018年1月8日：校舍騰挪計劃啟動

2018年1月12日：建設及騰挪計劃溝通商議

2018年2月：騰挪校舍用地方案和空間計劃草案通過

2018年4月：由深圳元遠建筑科技發展有限公司設計梅麗小學騰挪校舍開始建設

2018年底：梅麗小學騰挪校舍、石廈小學騰挪校舍等三所校舍相繼落成，開創嶄新的“校舍騰挪模式”

?“8+1”延伸板塊

2018年1月30日：深國交新校區動工

2018年10月23日：福田外國語小學《建設工程規劃許可證》核發

2018年12月13日：深國交新校區《建設工程規劃許可證》核發

2019年6月19日：福田外國語學校小學部動工，正在施工中，至主體二層

2019年8月20日：福強小學《建設工程規劃許可證》核發

2020年8月：深國交新校區建成

2.“新校園行動計劃”特倡導以下設計原則：

1）致力于以環境激發學習和交流

2）塑造可持續發展的綠色生境

3）將場所發展為師長、伙伴外的第三教師

4）呈現社區記憶，拓展地方歷史

5）促進校園自治、開放與共享

6）強化空間的靈活自主與多樣性

7）建造安全舒適、真實自然的建筑

Challenge

難題

1.移民都市

福田作為深圳首善之區，同樣也是最大的移民之區。

2.人口規模

深圳非戶籍人口大約是戶籍人口的3倍。

3.年齡結構

福田區人口中，20-34歲年齡段比例最大，也是為人父母、最需要教育配套的人群。

2020年，深圳的基礎教育問題受到了前所未有的關注：10月10日，深圳市委書記王偉中在央視的《對話》節目訪談中說：“未來的五年，深圳會新建、新提供74萬個學位，要投入4000、5000億，把新來的或者是在深圳出生的孩子的教育問題做好”。

王偉中在訪談中還表示，“深圳學位供給壓力較大，最近3年已投入約2200多億元規劃建設從幼兒園到初中的學校”，“目前已大致解決了孩子的入學問題，將進一步研究如何提供更優質的教育”。

4.學校之缺

深圳福田區正處在新一輪的中小學校建設高潮中。2017年，根據教育局和規劃局福田管理局數據，教育局當年即計劃擬申報改擴建學校38所，擬申報新建學校10所。而為實施“全面提升發展質量，建成全民小康社會”的十三五計劃目標，全市提出了“74萬新學位”的工作要求。如果按照每間3000學生的容量，大約需要新建247間學校。這驚人的數量需要在5年內完成。

5.發展之踵

6.指導全國的設計規范

設計規范亦稱“建筑設計標準規范”，它是各類工程設計基本依據。它主要由地處北京的各部門協調制定，對全國各地的建設都有著指導。工程建設中的技術管理以及設計標準化深受它的影響。

7.深圳地理及發展的特殊性

嶺南地區的自然地理與氣候條件，導致了不同于北方地區的十分獨特的建成環境。地方性的建設活動時常與全國性的規范產生沖突。近年大灣區人口飛速膨脹，所產生的高密度城市環境，更加劇了這一沖突。

8.容積率還可以再高嗎？

容積率是指建設紅線范圍內地上總建筑面積與凈用地面積的比率，是衡量建設用地強度的重要指標。在城市核心區域寸土寸金，容積率動輒接近10，集聚的人口數量驚人。而城市中小學、幼兒園用地容積率僅為X，如果無法合理突破，便意味著需要提供非常之多的中心區域土地用于學校建設。

9.運動場只有固定形狀占用地面嗎？

田徑與足球場往往占據校園最主要的室外空間。它們不僅是體育運動區，還常是學校的公共交往和綠化空間，更是緊急避難場地。規范對體育場的大小、朝向都有要求。但運動場只有一種標準形態嗎？它的功能能否被分開、分散布置呢？它能夠懸置么？

10.課室不能超過4或5樓嗎？

如課間小學生攀爬超過4層，中學生超過5層，身體的疲勞將會使注意力難以集中，影響教學效果。以二者為界，規范確定了校園建筑層數的上限以及校園建筑高度上限。但如果學生能夠就近于平臺活動，層數上限以及建筑高度上限能否被突破？

11.各種后退間距可否重新討論？

規范從噪音和日照的角度對建筑排布密度作出了限制。普通教室冬至日滿窗日照不應少于2h，這導致了行列式的格局。為減少噪聲，各類教室與教學用房或室外運動場地的距離不應小于25m。這些都使得高密度校園布局難上加難。城市道路所要求的消防退讓更加使得寶貴周圈土地大量損失。這些退讓能合理減小么？

12.深圳土地現狀

深圳面臨的最大問題就是土地空間不足。深圳的全市面積為1990多平方公里。同為一線城市，上海面積6300多平方公里，北京是16800多平方公里。擁有1300多萬人口的深圳，陸地面積在中國38個大中城市里倒數第二。這使得深圳人口密度高達6522人/平方公里，是上海的2倍、廣州的3倍、北京的5倍。

13.供地優先產業

深圳地形狹長，境內多山，農田稀少，增加土地供應要么需要破壞自然環境，要么需要影響原有使用者，土地的增加也優先投放于產業、商業與居住。在未建成區日益稀少時，增加供應十分不易。

14.土地價值分化

相比較于社會服務性質的公共服務設施用地，商業與居住開發用地的短期回報較難與長期的價值相平衡。

15.福田土地困境

福田區城市建設用地面積約為56平方公里，非建設用地約為22.6平方公里，其中：交通占比30%，居住占比約26%，綠地廣場占比14%，公共管理與服務占比13%。以深圳市建設用地供給方式為依據，供應方式以存量為主，且逐年增加。

16.公共設施市多區少

與深圳市各區相比，福田區公共服務設施用地比例居于首位，占13.1%；從各類設施的占比情況來看，行政管理設施、文體設施用地比例在全區相對靠前，行政中心、文化中心地位凸顯。由于較多用地貢獻予市級中心，福田區教育設施用地相對靠后。

17.建成區相對已滿

福田人口密度、建成度也居全市之首，在人口不斷增加和建設用地空間有限的情況下，現狀人均設施用地僅為4.89平方米/人，低于《國標》。

18.千校一面

學校設計的僵化，有幾個關鍵的問題環節：

1.不合理、過時的建筑規范（25米間距、教室需四層以下、南北向、日照時間要求...…）；

2.教育行政人員和設計單位普遍的以管理和規范角度出發，對校園建筑環境質量與人本學習空間的認識與承諾不足；

3.高密度學校有限的地面無法應付戶外活動空間需求，現有規范缺乏三維空間的視野；

4.密度犧牲了大樹與自然生態，剝奪了兒童與自然一起學習成長的機會。

——香港大學王維仁教授

19.設計選拔機制封閉

20.教育的本質

學校開始于一棵樹下，一個不自覺為老師的人與一些不自覺為學生的人討論著他們對事物的領悟……于是，空間被建造起來，第一所學校因此產生……最好讓心靈回到初始的起點去思考，因為，任何成型組織的活動，在開始的時候，它總是最美好的。

——路易斯·康

21.場所的意義

教育孩子應是一種身教。學習環境就是老師及同伴之外的”第三位教師“。好的空間會成為場所，會激發學生的互動與溝通。它應該在一天的學習過程中變換，允許不同的學習活動出現，并且是可以讓每個人留下印記的。

22.能否不一樣？

國內外的領先校園設計出現了一系列新的趨勢：個性化學習的新型教室興起，圖書館正在成為一種復合型的學習空間，分散化、主題性、參與性成為運動空間的特征，校園灰空間賦能于學習，立體式校園豐盛研學環境。學校如生命系統，總是在適應和進化，并與周圍環境形成一種動態關系。深圳新校園應將這種關系以求真求美的方式重組，去實現未來的學習模式?

Mechanism Innovation

機制創新

1.展覽即開放

開放的主要目的是增加建設與設計決策的透明度，打破以往僅由小部分政府精英影響項目建設的局面。經過各個階段的展示，各種人群的參與，達到集思、集智以及集能的目的。經歷廣泛的討論與比較，民眾也會更加支持設計領域的創新活動。

2.競賽即文化事件

1）方案精簡提交：聯展貫徹“精簡”的精神，反對目前招標所采用的華而不實的商業性效果圖，反對和與設計無關的意象圖堆砌，簡案成果只包括10張A3尺寸的簡冊，演示文件鼓勵簡潔量體模型。通過提倡專業性的圖紙表述，強調回歸建筑學本體。

2）專業能力呈現：競賽要求設計師注重復雜問題的清晰解決策略：集中討論城市關系，注重城市設計策略，具體平、立、剖圖以表達清楚為主要訴求。通過審閱專業性的圖紙表述，委員會不僅篩選出更優秀的專業設計者，同時也向設計界傳遞核心價值。

3）方案歷時評議：個別項目經歷多階段評審。而入選方案建筑師進行方案深化發展時，需要結合策展委員會的意見，并廣泛聽取利益相關方建議。過程中策展委員會聯合有關部門及使用方再評議，這避免了常規評標“一評了之”、實施“大打折扣”的現象，也保障高品質設計落地。

4）第一名 中標：針對近年來“評定分離”現象，策展委員會一開始就鮮明提出“評審第一名將獲得本項目的方案設計任務”。這弘揚建筑學專業公信力和公共價值觀，聯展因此成為優秀建筑師理想的著陸點和守護神。盡管后期因此還出現諸多紛爭，但多數主創建筑師的設計權未再被撼動。

3.聯合策展人

顧大慶（香港，建筑學者、香港中文大學教授、策展委員會聯合主席），黃居正（北京，建筑學者、《建筑學報》雜志執行主編、策展委員會聯合主席），王維仁（香港，建筑學者、建筑師、香港大學教授），朱榮遠（深圳，建筑學者、香港中文大學教授、策展委員會聯合主席），朱競翔（香港，建筑學者、建筑師香港中文大學教授），孟巖（深圳，建筑師、都市實踐創建合伙人），曾群（上海 ，建筑師，同濟大學建筑設計研究院副總建筑師）。

4.工作坊

建筑師扮演設計驅動者和組織者的角色，需要串接大量專業人士與步驟，并克服諸多困難阻礙。各種專業工作坊在項目的前中期舉辦，以幫助項目的策劃，明晰創新點，也幫助設計師捍衛技術權利。

5.建筑師負責制

建筑師從早期的由業主直接聘任，轉變為由代建公司聘任，或者由工程建設公司聘任。這使得設計工作被管理工作或者建造工作邊緣化。需要重頭確立建筑師的核心地位與權利。

6.從個案到范式

獨特的問題可以激發獨創的答案。優秀的設計者具備宏觀的類型學視界，能以個案帶來普適性的影響力，甚至提供新的范式。而采用聯展形式，以“8+1”建筑競賽，擺脫傳統審批“一事一議”的制約，既為福田區提供8所中小學和1所幼兒園項目設計，又梳理建立新校園共同理念。智慧的設計者與有遠見的管理者互相借力，激發能量，將能創立從設計到組織到管理的一系列范式。

7.鞏固成果 快速迭代

福田規劃局組織多輪建筑師、學者、教育家等跨界專家研討。通過對福田區中小學校和建設相關主管部門較為詳盡的實地調研，在編制空間規劃指引的同時，梳理相關的管理審批、設計、施工等多個環節存在的一系列嚴峻的問題。推出一系列新嘗試與測試，開啟了高密度校園設計創新的常態。

8.多方參與 新路共謀

傳統公共建設決策方式否定了空間生產在眾多環節上的群體協作性質。過于條塊切割的項目組織模式又排除了多方協作的可能性，這使得城市發展現實日益逼仄，不同利益群體沖突不休。“新校園行動計劃” 邀請兩岸三地建筑學者、建筑師、教育家、校方代表、政府各職能部門以及代建企業共同參與討論，以公共利益為感召，凝聚成“學術共同體”和“價值共同體”，共同參與到締造新城市文化的事業當中來。

8+1 Prelude

"8+1" 前奏

發軔——高密度校園類型的前期探索

2017 年開始，福田區加大了普通中小學的建造力度，以應對本區學位需求的爆發式增長。在面對城市土地稀缺的嚴峻現實情況下，眾多學校不得不在原本有限的校園用地內通過加密、拆建進行大幅升級改造。2017 年7 月初，深圳市規劃和自然資源局福田管理局在審批紅嶺實驗小學（原名安托山小學）的初始報建方案時，很快意識到在學位壓力和現行規范的雙重制約下，這一量變引發的高密度改造熱潮即將在城市中心催生又一批平庸和低品質的校園，而更尖銳的矛盾則來自于教育部門所申報的規劃指標對現行規范的巨大挑戰。

紅嶺實驗小學超過3.0 的容積率首次昭示了這類項目面臨的高密度壓力，該項目總建筑面積是傳統學校的3 至4 倍，達到設計規范控制的2 倍，幾乎難以逾越。對于規劃審批部門來說，這是一個全新的挑戰。但這絕不是孤例，深圳大量接踵而至的改擴建項目及未來校園的設計都將面臨相同的挑戰。“高密度”校園的爆發式需求呼喚全方位的創新實踐。

2017 年7 月26 日，以紅嶺實驗小學個案為契機，福田規劃局展開了一場由兩岸三地建筑學者、建筑師、教育家以及政府各職能部門共同參與的創新工作坊，期冀與各界探討集約土地下的高密度校園范式，共謀高密度校園的類型建構和空間創新之路。

經過十天時間密集的工作，試圖探賾索隱的源計劃建筑師事務所在三家設計機構中脫穎而出，為紅嶺實驗小學遞交了新穎而有前瞻性的方案。定案過程通過高水準的專家工作坊和不同建筑師的方案比選，將各方訴求清晰地空間化、具體化，從而遴選出最合理、最有創造性的方案，適時加以論證及校核指標，尋求具體項目的最優解，動態地化解了規劃指標和建筑品質訴求的可能沖突。

在紅嶺實驗小學以及隨后的石廈小學、新沙小學等一系列高密度新校園個案的創新設計實踐基礎上，統觀深圳福田區校園建設總形勢，福田中小學建設遇到的復雜現實問題，真實映射出高密度增量之下的深圳城市發展的獨特性。新一輪中小學校拆建大潮已經來臨，國家教育優先發展戰略、新時期的城市發展、生育政策、教育政策，以及家長和社會各界對下一代成長的新理念和新愿景，都對校園的規模和品質提出了極高要求。這成為福田區全面提升校園建設水平、提升校園文化，進一步推動中小學教育發展的珍貴歷史契機。本著“觀念先行+制度設計”，福田規劃局嘗試將個案探索編織成更加完整的行動計劃，意圖構建出一個公共平臺，借助整體的話語效應激發出更多創新能量。

至此，在前期三所學校的成功經驗總結之上，更加規模化、系統化地從“個案”到“范式”的嘗試呼之欲出。

8+1 Architectural Collective Exhibition

“8+1 建筑聯展”——“新校園計劃”2018 年首批實施項目

2018 年初，福田區亟待開展設計的8 所中小學和1 所幼兒園項目以輸出“新校園計劃”的共同理念為訴求，作為“8+1”建筑聯展而推出。聯展于2018 年1 月31 日發布公告后，集聚了國內外89 家設計單位報名參與。策展委員會在資格預審選擇入圍設計單位時，確定了如下遴選原則：

1）強調設計前瞻性與項目執行力并重；

2）在文化教育類建筑設計與建造方面有突出業績；

3）尊重歷史，能夠在城市中文脈接續與創新；

4）期盼能夠在高密度環境中創造新類型的人文環境；

5）有能力在高速變化的城市實踐環境中有所建樹；

6）新老并重，為新生代建筑師提供更多機會。

4 月26 日，聯展最后一次評審，所有參與聯展的9 所校園都確定了最終設計機構。作為始終走在中國改革前沿的深圳，“聯展”大大提升了其作為“設計之都”的公信力和號召力。

經過85 天不舍晝夜的辛勤工作，聯展影響力持續發酵，建筑師參與熱情高漲，他們分別通過極為不同的策略與路徑，探討了都市校園高密度發展、新時期的城市校園規范以及通過卓越設計對社會、環境等議題的廣泛連接。在真實需求的擠壓下，一個個創新的校園建筑脫模成型，深圳中小學設計類型的豐富性得到了前所未有的釋放。正如會議總結中所述：“策展委員會感謝所有設計師短時間內的巨大投入和非凡努力，認為遞交的簡案深度遠超預期，反映了中國設計力量的巨大潛能、深圳設計之都的號召力、新校園建筑聯展組織召集工作的卓越。策展委員會十分贊賞簡案廣泛而有深度的探索，其中涉及城市策略、教育場所、自然生態、社區融合、空間記憶、低能耗環境等議題。評委們一致認為本次聯展必將對深圳的教育改革、城市發展、社區建設以及設計產業產生深遠影響。策展委員會特別關注設計策略、技術手段與價值理念的連貫性和關聯性，強調通過設計技巧一體化解決項目多重難題的能力，贊賞有豐富細膩的空間層次、尊重自然、接續文脈的空間提案。”

Campus Shift

校舍騰挪——“新校園計劃”的新議題

2018 年1 月，“8+1”建筑聯展正式推出之際，另一個嶄新的建筑學議題也在前期困擾項目推進。這9 所學校多為原址改擴建，在長達2 到4 年的校園建設期內需要原地交叉騰挪以輪換施工，這將嚴重影響正常教學，并存在一系列損害學生身心健康的隱患，還將嚴重掣肘新校園空間布局思路。

為使聯展不受校內交叉騰挪制約因素的影響，經過緊張多輪的調研和討論，命名為“諾亞方舟計劃”的“異地騰挪”策略橫空出世，解決方向也逐漸清晰：利用城市暫時閑置而低效利用的土地或綠地，使用輕型建筑產品，輪動提供高品質的過渡校舍。這種臨時的、可反復拆裝、可重用的高品質新型輕量建筑系統，是應對突變、更短需求變化周期的最佳建筑類型。

從2018 年1 月8 日推出騰挪計劃，2 月騰挪校舍用地方案和空間計劃草案得到福田區重大項目教育指揮部的認可，明確各職能部門的權責，并賦權企業。2018 年底，以梅麗小學為典范的三所校舍相繼落成，開創嶄新的“校舍騰挪模式”，為破解城市學校改擴建難題提供了全國首創的“福田樣本”。

騰挪校舍模式后續持續發酵，不僅模式得以推廣，產品也通過多輪次的項目不斷迭代優化。2019 年，深圳龍華區采用梅麗小學騰挪校舍的產品原型，僅4 個多月時間就將城市閑置用地轉化為兩所輕量易建校園，為該區提供數千新增學位。羅湖區選用該類型可反復拆裝的建筑產品作為過渡安置學校，2020 年至少將有兩所落成，福田區也計劃建設10 所同類型的預制學校。

為更好地總結并推廣“福田模式”，深圳市住建局牽頭組織了臨建項目審批建設研究課題組，通過更具國際視野和前瞻性的政策研究，讓行政端與技術端效率匹配，鼓勵并幫助創新系統能更順暢落地、更好地服務快速發展的城市更新。