電子類專業特殊時期線上教學的探討和啟示
——以江南大學為例

湯思達，姜巖峰

(江南大學 物聯網工程學院，江蘇 無錫 214122)

電子工程類專業是一門利用計算機等現代化設備進行電子電路控制、信息處理和嵌入式開發的學科，主要研究方向為電子電路、信息等方面[1]。本專業的核心知識為基本電路知識，需通過計算機來處理信息。在教學過程中，不僅要打好理論知識基礎，實驗教學也是必不可少的環節[2]。

1 江南大學物聯網學院電子工程系概況

江南大學電子工程系隸屬于我校物聯網工程學院，現具有一級學科碩士和專業學位領域。作為江蘇省重點專業以及江蘇省卓越工程師教育培養計劃，我系電子工程類專業立足經濟發達的長三角區域，面向國家戰略性新興產業發展需求來培養電子科學工程領域的應用型人才。

江南大學電子工程專業培養方案要求學生經過4年的專業培養來掌握與電子專業相關的法律法規、工程倫理和工程經濟等知識，具備良好的人文科學素養、社會道德和責任意識，扎實掌握電子工程相關領域的自然科學基礎知識，具備從事新型半導體器件制備、集成電路設計與制造、電子電路及系統開發與維護、半導體材料開發與應用等專業能力，具有利用所學知識解決電子復雜工程問題的實踐動手能力，具備適應個人職業發展的團隊合作能力、交流溝通能力和自主學習能力。本專業目前已擁有完善的專業培養體系，大學四年所學的課程學分如圖1所示，分布合理，能夠滿足學生繼續深造和工作等需要。

圖1 江南大學電子工程專業課程分布Fig.1 Course distribution of electronic engineering majors in Jiangnan University

2 在線教學的種類與特點

新冠疫情特殊時期，教育部要求各個高校充分利用其他教學途徑展開在線教學活動，實現“停課不停教、停課不停學”的目標[3]。本研究以江南大學線上教學為背景，輔以電子工程類課程為實例，探討了電子類專業特殊時期線上教學的課程建設以及有效的實施方法。

目前，使用的線上教學工具主要有企業微信、阿里釘釘、慕課平臺、有聲PPT直播和錄播，等等[4]。企業微信是騰訊微信團隊開發的針對企業通信與辦公的軟件工具，基本操作和個人微信一致，對于使用者來說熟悉度較高，易于上手。企業微信和微信的生態系統直接連接，方便用戶查找并添加微信里的伙伴。阿里釘釘是阿里巴巴集團專門為中國企業打造的免費溝通和協同的多端平臺，具有非常成熟的功能，特別是在企業團隊辦公協同方面，它提供了C-Smartwork、C-OA、釘郵，能夠滿足線上教學考核要求。慕課又稱為大規模在線課程，它是“互聯網+教育”的產物，是隨著互聯網發展新涌現出來的一種在線課程開發模式[5]。慕課的創始初衷是以聯通主義理論和網絡化學習的開放為基礎，可以讓學生感受到和傳統課程一樣的學習效果。慕課的覆蓋范圍大，基本覆蓋了數學、計算機科學、自然科學、統計學、工程學等學科。有聲PPT直播或錄播是指教師在原有課件PPT的基礎上進行在線直播或對著PPT錄音頻，在原來上課的基礎上做了微小調整，唯一不同之處是學生要以在線網絡連接的形式與教師進行溝通。總的來說，它們各有優缺點，教師需通過實際情況來靈活選擇教學工具。

3 電子類專業課程建設與探討

課程建設和特點在根本上決定了線上教學模式的不同，具體來說就是要明確電子類課程的教學要求、教學大綱、人才培養目標。教師在選擇在線教學方式時，要避免單一化，應熟悉幾門網絡教學平臺，在不同的課程章節靈活選擇合適的教學手段，實現教學效果的最大化。現以我系無線傳感網技術選修課為例來進行教學建設和探討。

3.1 搭建在線互動交流平臺

在開始課程之前，教師應先建立與學生交流的渠道，如QQ群等，以掌握本門課程的學生數量，獲取學生上課的環境情況，及時答疑解惑和發布課程信息。

3.2 明確教學大綱

學生通過課程學習和實驗來掌握無線傳感網技術的工作理論和設計方法，能夠對當前無線通信領域的發展需求和相關知識有一個全面了解。

3.3 選擇線上教學方式

本門課的學生人數約為30名，教師采用PPT錄屏的方式完成了理論課程的講授，并用企業微信視頻直播的方式完成了實驗課程的講授。理論課教學時，錄制PPT音頻將占用課程原定的一半時間，剩下的時間用于學生提問，很好地解決了線上課程互動性差的問題，還能起到復習的作用。實際的課程內容密度遠小于PPT音頻，一半時間足以完成理論部分教學。關于實驗部分，可以采用企業微信視頻直播的方式向學生演示實驗過程。

4 結語

特殊時期，教師應根據電子類專業的特點來進行線上課程教學，可以從授課方法、教學資源建設、成績評定等方面進行探索。