大數據背景下人工智能技術在大學英語教學中的應用

劉琳莉

（黑龍江財經學院，黑龍江哈爾濱 150025）

大數據時代的到來，極大地拓寬了人們獲取知識的渠道，真正地實現了“秀才不出門，便知天下事”的訴求，而在大數據背景下人工智能的興起更是極大地方便了人們的生活，讓人們切實地感受到了科技帶給我們支持。尤其是將人工智能科技運用于大學英語教學之中，對于大學英語教學來說是前所未有的改革與創新，也對英語教學模式產生了極為深刻的影響[1]。人工智能技術在大學英語課堂的實際應用既可以幫助教師進行更加科學、 先進的教學方案準備，切實提高大學英語教學質量，又可以讓學生利用人工智能技術更好地對英語知識進行掌握，提高學生的英語學習熱情，對大學英語教學發展產生了重要影響。

1 人工智能的概念分析

簡單來說，人工智能（Artificial Intelligence）就是通過計算機技術的不斷發展與壯大，逐漸衍生出一種新型的智能科技產物，它通過計算機設備的算法等內容對人腦進行模擬，從而達到輔助人類進行工作的現實目的。是我國當前計算機領域最為前沿的一門技術科學[2]。想要進行人工智能研究必須在具有超強的計算機應用能力同時，還需要對心理學以及哲學有著廣泛的研究，最終才能讓機器來勝任有些需要人腦思維才能完成的工作。

在大數據背景下，人們對于信息的收集與接收工作發生了質的變化，海量的數據蜂擁而至，人們可以以更加輕松的方式進行信息篩選，但在甄別的過程中有時卻需要付出大量的精力與物力，在一定程度上影響了人們的工作效率。人工智能技術與大數據時代，可謂是相輔相成，大數據時代為人工智能提供了大量理論支持，而人工智能又為大數據時代提供了強有力的助力，讓大數據更好地應用于人們的生活之中，目前人工智能技術中增加了大量大數據技術的相關內容，讓其智能生態系統在運行過程中可以更加穩定、和諧[3]。

2 大數據背景下人工智能技術在大學英語教學中應用的重要性

1956年人工智能這一概念正式誕生，并逐漸得到了人們越來越多的重視，我國對人工智能項目的研究與拓展工作也在有條不紊地進行之中。在2015年的青島國際化信息大會上，正式提出了將人工智能應用于高校學科教學的策略，大學英語教學中逐漸出現了人工智能的身影，人工智能在大學英語教學中的重要性也逐漸凸顯出來。

2.1 大數據背景下的人工智能技術可以激發大學生對英語學習的興趣

將傳統的大學英語教學與人工智能相結合，并正確的運用于日常教學之中，可以有效提升學生在課堂上的主體地位，讓學生更好地參與到課堂講解之中，增加學生的上課主動性與積極性，最大限度地激發大學生對于英語學習的興趣，引導學生進行主動學習[4]。

2.2 大數據背景下的人工智能技術可以增強大學生對碎片時間的利用率

智能手機等人工智能設備的應用，幫助學生可以隨時隨地地開展英語知識的學習工作，讓學生可以更好地利用碎片時間進行英語這門語言學科的學習工作，提高學生對于碎片時間的利用情況。

2.3 大數據背景下的人工智能技術可以強化大學生對英語的認知能力

在大數據背景下的人工智能技術擁有海量的信息支持，在大學英語教學過程熟練地應用人工智能技術，可以更加方便學生對相關英語知識進行搜尋工作，使之成為英語學習過程中的重要輔助工具，提高學生對于英語的認知能力。

2.4 大數據背景下的人工智能技術可以增強學生之間的互動性

通過人工智能技術，學生在進行英語學習的過程中，可以通過與人工智能技術進行有效的溝通，來提升學生對于英語學習的自信心，并通過人工智能設備與學生進行有效的溝通與交流，讓英語這門語言類學科在學生內部得到更好的鍛煉，為學生提高英語的實際運用能力打下堅實基礎。

3 大數據背景下人工智能技術在大學英語教學中的應用策略

大數據背景下的人工智能技術對我們工作、學習產生了越來越深刻的影響，在大學英語教學過程中也有了一定的應用，但不可否認的是，現階段我國大學英語教學過程中對于人工智能的應用工作還處于較為基礎的階段，教師對人工智能的應用還較為淺顯，如何提高人工智能技術在大學英語教學中的重要性是我們必須認真思考的重點課題[5]。

3.1 利用人工智能系統開展線上教學模塊

大學英語教師可以利用大數據背景下的人工智能系統進行線上教學，教師在課前制作精美、科學且實用性較強的線上教學內容，用PPT、微課、視頻、音頻等方式進行網上教學傳播，并錄制相關教學內容進行網上發布，讓學生可以隨時進行英語的學習工作，通過線上教學模塊，也可以最大限度地降低因為距離等因素對英語教學的影響。

例如，大學英語教師在進行英語四級考試內容講解的過程中，可以以每篇閱讀的講解作為時間節點制作微課，并對文章中較難理解的內容進行分析理解，幫助學生更好地理解文章內容。在2019年6月的閱讀理解中 “Stokoe had been taught a sort of gestural code，each movement of the hands representing a word in English.At the time，American Sign Language (ASL) was thought to be no more than a form of pidgin English.”句進行理解后，就可以大致地了解到文章所講述的核心內容，有些學生在考試過程中可能不理解“Stokoe”的具體含義，但通過“Stokoe”對其進行描述和修飾，讓學生更好地進行理解，幫助學生在進行問題回答時，可以作出正確的選擇[6]。將這些文章制成一個個獨立的線上教學內容，可以讓學生利用個人碎片時間進行英語知識點的學習，有利于人工智能技術在大學英語線上教學的成功運用。

3.2 利用人工智能系統開展綜合考核模塊

教師可以利用人工智能開展更為科學、 合理的綜合考核模式，對學生的實際情況進行更為準確的考核。在開展綜合考核模塊時，利用互聯網人工智能內容的翔實性，可以更好地進行網絡信息收集工作，制定一套涵蓋考試題庫、 機器出題以及機器閱卷的人工智能系統，減少因人為原因所導致的考核結果出現誤差的情況發生，在減輕教師人工批卷這類繁重工作的同時，還可以讓學生獲得更大的公平性，真正對學生英語學習的實際情況進行檢測[7]。

例如，在進行大學生英語期末考試前，可以將英語考試內容分為“機器考核部分”以及“人力考核”部分，對于聽力、閱讀、選詞填空等部分的考核工作，可以利用人工智能系統，使用機器進行閱卷，而針對寫作、翻譯等部分的考核，就需要教師進行實際的檢查工作，保證整體試卷考察的合理性。

3.3 利用人工智能系統開展英語練習模塊

將人工智能系統引入到大學英語教學之中，可以讓學生更加方便地與“他人”進行交流，學生可以實現隨時的人際溝通，保證學生可以更為大膽地進行口語對話，并在對話后，人工智能系統可以根據學生對話時的優缺點，進行智能評分，讓學生可以有更明確的方向進行英語練習[8]。通過人工智能系統的廣泛使用，學生們相當于隨時隨地擁有了高水平的家庭英語教師，學生可以在寢室內也進行正常的英語對話交流，對每節課課程內容進行及時有效的復習與鞏固，提高學生學習效率，讓學生真正地將英語知識應用于實際生活之中。

例如，當教師對現代家庭情況的變革進行研究的過程時，可以對Changes in modern family：Families have undergone a major transformation in the past generation and are poised to change even more in the new century.Households will move further away from the family-structure model of a stay-at-home mother，and children，according to a new report from the National Opinion Research Center at the university of chicago。這一話題進行引入，并鼓勵學生對此話題進行更為深入的探討。大學英語教師可以每周安排2～3 節人機對話課，培養學生口語能力，并鼓勵學生在課后利用智能手機等設備進行每日英語對話訓練，提高學生對于英語的聽說能力，真正擺脫中國人“啞巴英語”的尷尬局面。

4 結語

綜上所述，該文主要研究了大數據背景下人工智能興起在大學英語教學中的實際應用問題。進入21 世紀，在大數據背景下人工智能得到了前所未有的發展，并適用于越來越多的領域。將人工智能技術應用于現代大學英語教學之中，對大學英語教學來說既是一次機遇又面臨著未知的挑戰，是大學英語教學改革的重要內容。將大數據背景下的人工智能技術有效地融入大學英語教學之中，可以更好地激發學生學習熱情，讓學生以一種更加智能的方式進行英語知識學習，提高學生學習效率，讓學生可以更好地利用碎片時間來進行語言學習，充實自身英語專業素養，真正使大學英語學習成為一件令人感受到快樂的事情。