中華優秀傳統文化在社區教育中的傳播初探

趙妍

（北京市東城區職工大學，北京 100061）

孔子曰：“人能弘道，非道弘人”。道義背后，有一個千年不變的精神內容存在，這便是民族精神。自強不息的民族精神、修齊治平的家國情懷、崇德向善的價值追求和文質彬彬的君子人格這些中華優秀傳統文化品格，也是當代社會主義核心價值觀的民族根基和價值源泉。正如黨的十九大報告中指出的，中國特色社會主義文化源于中華民族優秀傳統，根植于中國特色社會主義偉大實踐。社區是社會治理的最小單元，也是最貼近居民的文化傳播場所。因此，中華優秀傳統文化在社區教育中的傳播與發展在當今形勢下具有極其積極現實意義。

1 中華優秀文化在社區教育中傳播必要性

中華民族傳統文化在社區教育中的應用，可為社區教育組織人員提供豐富的文化素材。傳統文化中的道德觀念和為人處世原則，對社區教育內容的更新與完善會產生深遠影響。因此社區教育的重點應放在安全教育、心理疏導、法律咨詢、道德規范等領域，而這些教育內容在中華傳統文化中均能找到根源。所以在社區教育中應凸顯傳統文化的應用意義，善于利用優秀文化對教育內容進行設計，提升社區教育工作水平，促使相關教育內容更加科學完整[1]。這就需要社區教育人員積極探索先進教育模式，并采用與時俱進合理的教育內容、載體。唯有如此，中華民族傳統文化才能在社區教育中發揮應有的滲透作用，助力新時代精神文明建設。社區教育不僅為優秀文化傳播提供重要途徑，也可提高公民的思想道德水平，有利于精神文明建設水平提升。社區教育的主要目標是幫助社區人員樹立正確的人生觀、 價值觀，發揮中國傳統優秀文化的實際應用價值。

以往社區教育中，對傳統文化發展傳承重視程度不夠，相關的培訓方式主要依托社區活動，社區教育模式單一，極大影響社區教育工作的組織活力。而傳統文化在社區教育中的應用，豐富了教育形式，相關工作內容更加科學合理，使得社區教育預期成果得到發揮。而社區教育中，通過對優秀文化的傳承與發展，有利于社區居民思想道德水平提升。

2 社區教育中華傳統文化傳播遇到的主要問題

2.1 規劃與內容問題

社區教育中，缺乏有針對性的工作規劃，文化傳播內容不合理，未能激發學習興趣。社區在教育內容設計上以法律教育、安全教育、衛生健康教育為主，對中國傳統優秀文化的發掘力度不夠明顯，使得教育的滲透作用和育人效果未能有效發揮。社區教育形式大于內容是目前存在的主要問題，相關領域人員需要對相關問題提高重視力度。

此外，社區教育中缺乏合理可行的工作規劃，也是目前存在的主要問題之一。社區教育的重點是人員價值觀念培訓，而對教育目標的規劃設計不足，會導致社區教育效率降低，影響社區管理與培訓工作進步，影響社區教育水平的有效提升。

2.2 基礎設施問題

例如，在社區教育中，網絡化教育平臺未能構建，未能舉辦宣傳講座和社會實踐主題活動，使得社區教育工作未能取得預期成效，影響教育活動有序開展。基礎設施問題是目前社區教育工作中存在的主要問題，需要對相關問題發生原因進行分析，提升教育效果。

其問題還表現在缺乏室內場地和專業化的教育設施，對相關教育形式缺乏升級與完善，影響社區教育工作有序開展。網絡視頻直播的方式對社區教育工作提出了新的挑戰，相關人員應認識到技術應用不足、基礎設備不完善的問題現狀，并且注重采取先進技術模式提升社區教育水平。

2.3 人員組織問題

人員組織問題主要是相關培訓人員的自身能力建設問題，目前社區教育工作中，管理工作效率較低問題主要體現在人員組織能力不強，管理工作能力不夠，對社區教育缺乏足夠重視，教育工作未能發揮預期效果。社區教育中，需要相關教育單位的師資隊伍支持，使得文化教育內容更加高效合理。許多社區雖然開展了傳統文化的宣傳與推廣工作，但是由于管理人員的組織能力有限，未能發揮人員組織優勢，相關工作內容設計不夠合理[2]。

以該校社區學院人員設置為例，由于編制所限，目前只有一名主任兩名職員，卻要承擔教委職成科布置的各項社區活動，同時扮演“百姓學堂”進社區、進軍營、進殘疾朋友生活送教上門等活動策劃者，一年受益的總人數達千余人次，同時承擔全區的文教助理隊伍建設培訓工作。盡管該校社區學院2019年一舉拿下“清風墨韻”“藍色空港文化俱樂部”兩個北京市終身學習品牌，其中“藍色空港文化俱樂部”同時被評為全國終身學習品牌項目，在提升“百姓學堂”的輻射作用和服務市民終身學習的能力方面，為建設學習型東城發揮了不可替代作用。但由于社區學院人員不足，資金有限，很多工作不能深入開展，也在一定程度上嚴重影響社區教育的縱深發展。

2.4 社區居民學習費用問題

現階段，社區教育開展中，發現社區居民學習興趣不足，對相關內容缺乏研究與探索能力。2019年5月，該校社區學院曾經在龍潭街道社區做過一個調查，隨機選擇的200 名市民中，女性95 人，男性101人，其中離退休人員83 人，占被調查總數的41%，初高中學歷的有129 人，占被調查總數的65%，有134 人的收入在1 001～3 000 元之間。這些被調查者都有學習意向，但是在學習上的費用，42%的市民每月用在學習及教育上的費用在11～50 元，這個數據與市民的收入情況是成正比的。

調查中有29%的市民希望政府給予學習上的經費補助，27%的市民希望開課機構給予補助，23%的市民希望只交少量費用，而只有5%的市民完全自己承擔費用。從這個調查結果給我們的重要啟示是： 重視社區居民學習，還需要考慮到學習費用問題，公益性的學習和培訓政府應當給予辦學單位一定的資金支持，或采用終身學習券的形式發給市民，最后由政府買單。

此外，是否采取居民喜聞樂見的方式設計社區教育方式，也直接影響社區居民學習熱情。社區教育中傳統文化的傳播應該是個潛移默化、 潤物細無聲持續發力的過程，單靠幾次大場面的活動往往會流于形式主義，是不能取得預期效果的。甚至適得其反，打擊了居民學習興趣，使得傳統文化與社區教育融合受挫。

2.5 保障制度不全面

在社區教育中，對傳統文化發展與傳播機制構建不合理，缺乏保障制度，導致文化傳播能力不足，影響社區教育工作水平。制度建設過程中，對文化傳播保障機制不全面等問題，應提高重視力度，善于利用先進的管理技術，健全保障機制，提升社區教育水平。

由于社區教育模式尚處于初級階段，社區保障制度構建不夠全面，對社區教育規范作用不夠，影響實際培育效果。目前在社區教育管理制度應用缺乏監督機制，導致相關人員出現工作惰性，難以實現社區教育預期目標。管理工作中，社區人員綜合素質存在較大差異，需要利用科學完善的制度體系，對人員進行管理，確保社區教育工作有序開展。

3 中華傳統優秀文化在社區教育中的傳播方法

3.1 重視文化傳播內容的規劃設計

社區教育中，中華傳統文化傳播內容應科學合理，并且需要對其進行規劃與設計，促使文化教育意義得到有效發揮。實踐表明，影響社區教育效果的因素是居民的興趣與愛好，相關領域研究人員應注重豐富社區文化教育內容，對文化教育工作形式進行改善，促使傳播工作更加具有實踐應用價值。社區教育中，應對文化傳播方式進行設計，對其效果做出評價，注重發揮傳統文化的教育意義。

傳統文化可為社區教育提供素材，實踐教育中，通過對傳統文化的研究，使得文化傳播內容更加合理，不僅實現對中華民族優秀傳統文化的繼承與發展，也提升了社區教育工作水平，促使文化傳播更加具有實踐應用價值。社區教育與傳統文化的結合，使得教育工作體系更加完善，通過對文化內容的融入，使得教育效果更加明顯。

3.2 構建先進的社區教育管理平臺

傳統文化傳播過程中，為改善目前基礎設施不足的問題現狀，需要構建先進的社區教育管理平臺，注重在軟件方面，對社區教育進行優化改進，提升教育效果。社區人員相對集中，對其進行教育應善于利用合適的方式，注重調動社區人員的學習積極性。

新媒體技術發展背景下，社區教育應更新方式、創新方法，利用微信、微博等技術手段，對社區教育方式進行升級，提升社區治理能力和現代化管理水平。實踐表明，在社區教育中，利用教育平臺提升了對相關人員的協調組織能力，社區教育能力獲得進步與發展。中華優秀傳統文化借助社區管理教育平臺，實現了傳播途徑的創新與拓展，為文化發展傳承產生深遠影響[3]。

社區教育平臺為優秀文化的傳播提供有效途徑，相關領域研究人員應認識到網絡信息技術應用的重要意義，善于在管理工作中，對社區教育平臺進行完善，注重設計科學有效的教學實踐內容，為社區人員提供更為科學有效的教學內容，促使社區教育工作模式優化，提高社區教育能力。

3.3 文化傳播組織基礎人員培養

文化傳播組織人員是社區文化教育的主導者，相關人員的專業技術能力和管理水平，直接影響文化傳播工作發展水平。為有效改善目前社區教育中存在的組織人員能力不足，文化傳播方式不合理問題，需要加強對管理人員的教育與培訓工作，為社區教育中的應用提供可靠保證。同時，對基層組織人員的培訓也提升相關人員的工作積極性，有利于相關實踐活動的有序開展。

社區教育是生活教育的重要方式，在教育過程中，重視對社區人員思想道德培養。中華民族優秀傳統文化在社區人員培訓中起到重要作用，相關人員應重視發掘傳統文化內涵，對文化系統中的仁、義、禮、智、信等方面內容進行培養與教育。此外，也可利用優秀的傳統文化典籍，例如，《論語》中相關道德規范“三人行必有我師”，教育人們謙卑；“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎、與朋友交言而不信乎”教育人們善于反思自我、重視友愛、忠誠等。

中華傳統優秀文化在社區教育中的傳播，對社區居民的影響是潛移默化、潤物無聲的。這就更需要相關工作人員自身的文化教育程度進行提升，只有注重接受培訓，不斷提升自身的文化素養，才能在社區管理中發揮有效作用。文化教育過程是人格塑造的過程，需要對文化教育價值進行發掘，提升社區教育水平[4]。

3.4 激發社區居民學習興趣

實踐表明，影響社區教育工作開展的重要因素是居民學習興趣，倘若居民對實際教育內容缺乏興趣，相關教育活動的參與率會明顯降低，不利于社區教育組織能力提升。為有效改善這一問題，需要對社區教育模式進行設計，在娛樂化、游戲化和休閑式的實踐活動中，融入相關教學內容，提升社區培訓水平。管理過程中，對社區居民進行了普查，對居民興趣與愛好進行分析，并且結合中華優秀文化，重新設計活動內容。

實踐表明，多樣化的社區教育活動，可滿足居民的不同需求，社區教育組織管理人員應對相關工作提高重視，善于對教育內容進行設計，使得傳統優秀文化與社區教育有機融合，發揮社區教育優勢。社區教育開展過程中，應充分踐行“寓教于樂”理念，在先進教育思想和理論指導下，開展主題文化活動，例如，詩詞朗誦、曲藝欣賞等。相關活動開展可促使居民在優秀傳統文化范圍下，不斷提升自我、鞏固自身綜合素質[5]。

3.5 完善管理制度和教育機制

實踐教育中，完善教育制度有利于社區教育工作科學有效開展，相關領域工作人員應對此問題提高關注力度，善于利用先進的技術和管理經驗，提升教育人員工作能力。社區教育在社區人員發展中占有重要地位，需要對管理人員進行培訓與教育，促使社區教育更加科學規范。社區教育發展過程中，相關管理制度應包括管理制度、監督制度和評價制度，通過發揮制度體系的優勢，優化社區教育發展方式，為相關人員提供可靠的借鑒與參考。

提升社區教育理念，注重發揮理念教育優勢，也是社區教育工作有效落實的保障。相關領域研究人員需要在科學合理的制度體系，優化教育內容，注重發掘傳統文化的內涵，實現傳統文化在社區教育中的科學合理應用。教學經驗表明，在社區教育中對管理制度與教學機制進行完善，可為實踐教育活動開展提供保障，相關制度應用，有利于社區教育朝向高質量方向發展[6]。

實踐工作中，應發揮被教育人員的價值，通過相關反饋意見改善目前的教育工作、 提升社區教育工作能力。相關教育人員應充分利用現有的管理技術，對社區教育工作進行升級與完善，確保社區教育工作發揮預期效果。

4 結語

綜上所述，中華傳統優秀文化在社區教育中的傳播，需要設計文化傳播內容，構建先進社區教育管理平臺、強化文化傳播人員的教育管理，并且完善的管理制度和教育機制，實現優秀文化的科學有序傳播。同時，在管理工作中，應善于利用先進技術手段，認識到目前社區教育存在的問題，以此強化管理水平。