社區教育進農村文化禮堂的『用學育』探究

浙江省杭州市西湖區毛家橋路26號杭州社區大學（310012）郭維娜 葛正祥

遍布浙江農村的文化禮堂正在成為美麗鄉村文化建設的發展方向。如何通過社區教育提升文化禮堂“用”的熱度、“學”的廣度和“育”的深度，是當前深化社區教育進農村文化禮堂必然要面對的一個課題。對此，需反思和審視三個實踐問題：社區教育進文化禮堂誰進與怎么進，更有利于提升文化禮堂“用”的熱度？誰學與怎么學，更有利于提升文化禮堂“學”的廣度？誰教與怎么教，更有利于提升文化禮堂“育”的深度。

1．誰進與怎么進更有利于提升文化禮堂“用”的熱度

2019年，浙江省教育廳、省委宣傳部關于《推進社區教育進農村文化禮堂三年行動計劃（2019—2021年）》的 通知，明確提出了以豐富的學習活動進一步提升文化禮堂“用”的熱度和“育”的深度，滿足農村居民群眾的終身學習和精神文化需求，推進社區教育與農村文化禮堂協同建設發展，服務鄉村振興和美麗鄉村建設的總體目標。要實現這一目標，社區教育進農村文化禮堂，誰進和怎么進就是關鍵因素。

誰進——浙江省杭州社區大學攜手區（縣、市）社區學院，帶領鎮街社區學校，市民示范學習型社團等社區教育組織，全程進入農村文化禮堂。

怎么進——在堅持不懈的推敲、實踐、“打磨”過程中，杭州為社區教育“怎么進”農村文化禮堂探索了一條“快速公路”、兩個教育渠道、三大助學工程路徑策略。

構建一條社區教育進農村文化禮堂“政府主導、院校主推、村社主體”這個核心內容的“快速公路”，即杭州市文明委、市教育局主導，各區縣社區學院、鄉鎮街道社區學校等院校主推路徑模式下，共同推進村社文化禮堂活動。目前，杭州市已建文化禮堂3 053家，其中農村文化禮堂1 882家，占村總數的95．78%。已開展社區教育進文化禮堂（家園）主題活動13 138場次，參與市民1 126 794人次，占全市常住人口的12．45%，占全市2020年市民學習總量（省學分銀行學習成果）2381109的47．32%。

為使教育途徑多元化，杭州開通線上線下兩個社區教育進農村文化禮堂的教育渠道，更好地推動書香杭州、學習型城市建設。杭州終身學習網作為線上平臺，充分運用信息技術成果，實現多媒體呈現、多資源聚合、多技術應用、多功能開發的融媒體作用，讓基層村社文化禮堂（家園）的創新學習飛入尋常百姓家園。杭州城鄉廣泛開展形式多樣、內容豐富的社區教育進農村文化禮堂線下全民學習、終身學習活動。

構建市、區縣（市）、鄉鎮街道、社區村四級社區教育進文化禮堂主題的助學體系，建立杭州終身學習文化禮堂網上平臺，開辟杭州社區教育進農村文化禮堂的運行“渠道”，為村社輸送課程、課本、課堂服務提供“文化營養”。根據《杭州市社區教育“三送”進農村文化禮堂活動》要求，組織市社區大學、區（縣市）社區學院、鄉鎮街道社區學校三級聯動送學習課程、課本、服務進農村文化禮堂，使各地農村開出嬌艷的學習之花。根據農村當地實際開展內容豐富、形式多樣，特色鮮明，適應市民需求的進農村文化禮堂助經營、助教育、助學習的活動，實施三大助學工程。

2．誰學與怎么學更有利于提升文化禮堂“學”的廣度

社區教育進農村文化禮堂的目的是為了鄉村居民更好地享受終身學習。從這個角度說，社區教育進農村文化禮堂，誰學和學什么就是核心因素。

誰學——在明確農村村社作為社區教育進農村文化禮堂的主體，在服務農村文化禮堂建設中，農村文化禮堂受教育的對象成了關注焦點。杭州市進農村文化禮堂行動，以提升文化禮堂的運行效益、服務能力和管理水平為宗旨，重點關注包括新農民、新市民、青少年、老年人群在內的村民學習活動。

怎么學——讓村民以怎樣的策略，用怎樣的形式學習怎樣的內容，并且持之以恒，這同樣值得深入探究。

一是挖掘文化內涵，培養學習興趣。杭州歷史文化內涵博大精深，幾千年來，以西湖文化、運河文化、錢塘江文化為代表的杭州文化，在開放中融合，在創新中發展。社區教育進農村文化禮堂應深入挖掘歷史文化內涵，開展社會主義核心價值觀的教育活動，側重傳統文化與家風家訓，村容村貌與美麗鄉村，疫情防控與科學素養等方面的教育活動。

二是創設協同機制，傳授學習方法。整合轄區教育資源，組織開展市、區縣（市）、鄉鎮、社區村四級社區教育與農村文化禮堂活動，形成四級聯動的社區教育與農村文化禮堂縱向協同機制；引導不同文化禮堂之間開展同步聯動，形成左右平行的橫向協同機制；在文化、鄉村建設等領域開展合作，形成杭州農村文化禮堂跨界協同機制。

三是豐富學習形式，養成學習習慣。怎樣的學習才是滿足新時代百姓終身學習的好業態?答案是培養市民新的學習興趣、教給市民好的學習方法、養成市民對的學習習慣。通過學習者掃碼（或刷卡）參與學習，教育者實時實景存儲數據，管理者智慧智能管控教學活動實況。線上文化禮堂網上平臺，線下豐富學習活動，為村民創設學習環境，倡導養成良好學習習慣，營造全民終身學習的濃厚氛圍，確保進農村文化禮堂活動既有“熱度”，又有“溫度”，更加“接地氣”。

3．誰教與怎么教更有利于提升進文化禮堂“育”的深度

社區教育進農村文化禮堂有了“用”的熱度和“學”的廣度，才有可能實現“育”的深度，而“育”要有深度，社區教育進農村文化禮堂，誰教和怎么教就是重要因素。

誰教——杭州社區教育進農村文化禮堂行動，以農村師資為核心成員，聯合專兼職志愿者、傳承人能者為師、能工巧匠等共同打造師資團隊，營造農村文化禮堂學習氛圍，提高村民科學素質。杭州社區大學開展社區教育進文化禮堂師資輪訓，確保優質師資源源不斷的輸送到社區教育進文化禮堂的活動中。

怎么教——打造好優質師資團隊，選取什么課程、用什么方式教授則成為社區教育進農村文化禮堂“育”有深度的重中之重。杭州引入智慧教育，逐步打造課程開發、師資團隊、成果評價、活動推進等社區教育進文化禮堂教學創新機制。

一是建設特色課程，強化教育效果。杭州社區大學制定《社區教育進文化禮堂（家園）特色課程評比標準》，截至2020年11月，共遴選建設特色課程70個（其中微課30個），經過自主申報、審核推薦、專家評審等環節，委托杭州日報通過專家評審和市民投票方式公開開展社區教育進文化禮堂特色課程評選。

二是引入智慧教育，創新教學機制。杭州社區大學等職能部門充分重視“互聯網+教育”工作，積極推進杭州市終身學習網平臺學習推廣工作。依托平臺做好各級社區教育機構和文化禮堂在線學習互聯互通、共建共享，豐富優化城鄉社區教育資源供給。扎實做好具體工作統籌、指導和服務，優化配置優質教育資源向社區教育機構集聚，推動文化禮堂學習品牌培育。

三是打造區域特色，培育特色品牌。各區、縣（市）教育部門主動對接宣傳部門，把社區教育進文化禮堂工作納入文明鄉鎮（街道）、文明村居建設考核和星級文化禮堂評定體系，并將社區教育進文化禮堂工作與省級學習型城市、省級現代化成校等建設有機結合，與市30分鐘市民學習圈等工作有機結合。