問一問，才能拿

霍平欣

兩三歲是孩子物權意識發展的敏感期，家長既要尊重孩子的物權意識，不隨便把孩子的東西給別人，也要幫助孩子建立好物權意識，不隨便拿別人的東西，養成“問一問才能拿”的好習慣。

蘭蘭今年3歲了，周末媽媽帶蘭蘭去親戚家做客。小主人麗麗有一個特別漂亮的芭比娃娃，兩位小朋友都很喜歡，一直玩到吃飯時都停不下來。沒想到晚上回到家，媽媽發現蘭蘭竟然把麗麗的芭比娃娃帶回來了！

孩子隨便拿別人的東西，是品德問題嗎？

案例中蘭蘭的行為往往容易被成人看作“偷”，看成是道德層面的問題。事實上，對這個年齡的孩子來說，拿別人的東西與“偷”，與品德還沒有直接關系。他們這種行為的產生僅僅是因為“我沒有”“我喜歡” “我想要”。

根據皮亞杰的道德發展階段理論，兩三歲的孩子還處在“自我為中心”的階段，缺乏按照規則來規范行為的自覺性，需要依靠“他律”來約束自己的行為。此時，父母要恰當地引導孩子，而不是隨意給孩子貼上“小偷”的標簽。負面的標簽具有消極導向作用，會影響孩子的個性發展。

發現孩子不問就拿，該怎么引導？

了解孩子行為背后的原因

對于孩子未經準許就拿別人東西的行為，父母反應過度和置之不理這兩種處理方式都是不可取的，父母尤其要避免說出“偷東西”之類具有傷害性的語言。我們可以先穩定自己的情緒，然后問問孩子，為什么會拿這個東西，從而判斷孩子是單純因為喜歡，還是以前向父母要了卻沒有得到，或是有其他什么原因。如果是因為曾經向父母要了很多次沒有得到才忍不住拿了回來這個原因，我們也可以反思一下，對于孩子的一些合理要求是否滿足得太少，或者是忽視了孩子在某一個階段特別渴望某種物質的需求。該滿足孩子的哪些物質需求，要限制哪些，這是父母在養育中要做的功課。

及時糾正，讓孩子主動承擔后果

當孩子不經過允許拿別人的東西時，我們要讓孩子為自己的行為承擔后果。比如，先詢問孩子：“如果是你喜歡的娃娃被別人拿走了，你會不會難過呢？麗麗的玩具被你拿走了，她心里也一定很難過。”當孩子認識到錯誤以后，我們可以帶著孩子，及時登門去向對方道歉，并且物歸原主。這時，有的孩子可能會覺得比較失落，也可能不情愿歸還，我們要及時安撫孩子的情緒，表揚他主動歸還非常勇敢，甚至可以給孩子一些小獎勵，比如愛撫和擁抱。

需要注意的是，從糾正孩子的行為，到安撫孩子的情緒，再到表揚孩子改正，父母的行為要及時，不要等事情過去好幾天才開始行動。如果間隔時間過長，孩子就不能在自己的行為與獎罰之間建立聯系。獎勵和懲罰，也就失去了意義。

幫孩子養成“問一問才能拿”的好習慣

生活中幫助孩子分清“你的”“我的”“他的”

如果遇到這樣的情況，父母正好用這樣的契機培養孩子的物權意識。培養物權意識的第一步，是讓孩子分清“你的” “我的” “他的”。在日常生活中，父母就要告訴孩子，哪些東西是他自己的，哪些東西是父母的，哪些東西是大家的。比如，在整理衣柜時，可以讓孩子來分一分，告訴他哪一層的衣服是他的，哪一層的衣服是父母的，接著讓他來折疊和存放自己的衣服。也可以告訴孩子，書架上哪一格是他的，可以放玩具、圖書，哪一格是父母的，想拿這一格里的東西時，要先經過父母的同意。我們還可以讓孩子嘗試管理自己的物品，告訴孩子我們也會經過他的同意再處置你的物品等。在不斷進行類似情境的互動過程中，在父母的耐心指導下，孩子會慢慢理解物權，會遵守“問一問才能拿”的規則。

制定并反復練習“問一問才能拿”的規矩

很多孩子之所以不經過他人的允許就拿了，是因為他不知道在這樣的情境下該怎么做，甚至根本沒有“問一問再拿”的意識。因此，父母首先要給孩子制定“問一問才能拿”的規矩。比如，在家里要先問父母可不可以;在與其他小朋友玩的時候，如果想玩其他人的玩具，要遵循這樣的步驟：詢問小朋友是否可以玩他的玩具，如果對方同意，應該說“謝謝”，如果對方不同意，可以嘗試和對方交換玩具或求助父母一起想辦法解決。

此外，我們還可以通過閱讀圖畫書或角色扮演等孩子容易接受的方式，讓他學習征求他人同意的技巧、感受被別人隨意拿走物品的傷心和失落，以此強化“問一問才能拿”的意識。

讓孩子知道“借用”與“歸還”

孩子每次玩其他小朋友的玩具，或者借用別人的物品后，要提醒孩子“歸還”，并告訴他“這是別人借給你玩的，玩具還是別人的，借用后一定要按時歸還”。

如果有必要，我們可以陪孩子一起去還東西。長此以往，孩子不僅會逐步建立物權意識，而且在不知不覺中還踐行著信守承諾的行為品質。

特別提醒：父母一定要學著尊重孩子的“物權”

兩三歲的孩子開始對屬于自己的物品非常敏感，想要培養孩子的物權意識，讓孩子學會尊重他人，我們首先就要尊重自己孩子的“物權”。

不強行要求孩子分享。強行要求孩子分享，不僅可能讓孩子感情上受到傷害，甚至會引起孩子的抗拒，表現為大哭或者發脾氣。

這對孩子安全感的建立，以及自尊的發展都會帶來不利影響。

而且，如果父母隨便將孩子的物品分給別人，也可能讓孩子覺得“我”拿別人的東西也沒問題，這也不利于孩子物權意識的建立。

不拒絕孩子的主動分享。當孩子想把自己最喜歡的玩具或者零食分享給父母時，與其對孩子說：“你吃吧，我們不要”，不如開心地接受孩子的分享。雖然我們總愿意把更好的都留給孩子，但接受孩子的分享，就是對孩子分享行為的認可。這不僅能讓孩子感受到分享的愉悅，也能幫助孩子強化分享意識、增強分享行為。