家園共育模式下信息化價值的分析

曹曉梅

【摘要】本文重點分析幼兒園家園共育模式下信息化價值。依據當下影響幼兒園家園溝通的因素，從創建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長的聯系頻度、建設網絡家長學校，幫助家長形成正確的育人理念、制作完善的親子計劃表，促使家長積極主動參與親子活動這幾點進行深入探索與研究。其目的在于充分發揮幼兒教育家園共育模式下信息化價值，為幼兒健康成長打下基礎。

【關鍵詞】信息技術? 家園合作 溝通? 對策

信息技術的廣泛運用給我國教育行業長足發展帶來了新契機。在幼兒園家園共育中合理運用信息技術，不但能夠提升幼兒園與家長的聯系頻度，還能促使家長積極主動參與親子活動，幫助家長形成正確的育兒理念?；诖?，幼師應給予信息技術高度重視，通過恰當使用，將其存在的積極作用發揮最大化。

一、影響幼兒園家園溝通的因素

現如今，影響幼兒園家園溝通的因素有很多，其中比較常見的是家長的認識和態度不到位、幼兒園的認識和態度不到位、家園溝通形式過于表面。

（一）家長的認識和態度不到位

在中國式的教育方式影響下，家長將孩子的全部教育都交給學校。由于快節奏的生活狀態，家庭生活壓力的增加，家長都需要參與到社會的勞動中，為了能安心的工作，他們選擇早早地將孩子送到早教班、托兒所等幼兒教育機構。他們認為孩子早學習知識、技能能讓孩子贏在起跑線上，家長們的這種思想根深蒂固。以至于現在幼兒園舉辦的活動，大部分的家長并不能夠真正地認識到活動的意義。他們敷衍似的完成，沒有充分地參與到活動中，導致活動的效果并不理想。為保障幼兒教育的更好發展，要全面提升家長對幼兒教育的認識程度，促進家長與學校的良好合作。

（二）幼兒園的認識和態度不到位

幼兒園在幼兒教育的專業領域，自身要充分認識幼兒園和家庭之間溝通和互動的重要性。然而，部分從事幼兒教育的工作者沒有認識到幼兒教育過程中家長參與的重要程度，更多的是為了完成相應的活動，直接讓家長機械地配合。這種長期的機械式配合方式，導致幼兒園在舉辦活動時，家長一味地聽老師在講，沒辦法積極地參與到相關問題的討論中。家長不了解孩子在學校的真實狀態，老師也不能了解孩子在家的情況。在教育孩子的時候就沒辦法做到全面而充分。當家長與學校不能良好合作，對孩子無法真正了解，在教育過程中，逐漸的就拉開了家長與學校的距離，長此以往雙方獨立教育會造成家長與學校的不必要誤會，使幼兒園的教育變得沒有實質性的作用[1]。

（三）家園溝通形式過于表面化

信息化時代下，家庭與學校的溝通配合的形式也變得多種多樣，幼兒園全部安裝監控，家長可以通過監控觀察孩子在學校的情況。同時，老師也會建立班級家長群，通過家長群發布一些通知。還有學校開通網絡平臺，家長可以通過平臺留言的方式提出自己的意見建議。然而，現在的家長大部分都忙于工作，他們還是會選擇更加方便迅速的方式，比如：微信、QQ等聊天軟件的形式。溝通內容上大部分也存于一些作業情況的通知，極少有家長和老師能夠根據孩子的情況進行有效的交流，導致家庭和學校的合作僅僅存在表象上的溝通[2]。

二、充分發揮幼兒園家園共育模式下信息化價值的有效措施

在新時期背景下，充分發揮幼兒園家園共育模式下信息化價值的有效措施有很多，其中比較典型的是創建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長的聯系頻度、建設網絡家長學校，幫助家長形成正確的育人理念、制作完善的親子計劃表，促使家長積極主動參與親子活動。

（一）創建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長的聯系頻度

為保障孩子能夠健康的成長，家長要和幼兒園及時溝通，根據幼兒的實際情況，對幼兒進行引導教育。老師和家長可以通過微信、電話等方式進行溝通交流，相互了解孩子的情況，一旦發現孩子有情緒上的變化，要及時了解造成情緒變化的原因，根據情況由老師和家長共同對孩子進行開導。幼兒園利用微信群或者是QQ群發布公告、通知等，家長還能隨時向教師咨詢。微信和QQ還能私聊，操作極其簡單，能夠切實提升幼兒園與家長的聯系頻度，形成更加細致的教育管理。家園互動為信息技術運用的主要表現形式，給幼兒教育提供了良好契機。身為一名幼師，需要具備主動聯絡的意識，及時向家長反饋孩子的園內表現，并給出相應的建議，指導家長進行對應教育，尤其是幼兒行為習慣的培養非常重要。幼兒諸多習慣養成都有問題，而家長有著不能推脫的責任，幼師應給予相應的建議，使家長正確督促幼兒成長[3]。

（二）建設網絡家長學校，幫助家長形成正確的育兒理念

在幼兒身心發展過程中家長有著不可替代的作用。家長的教育觀和幼兒的早期發展有莫大關聯，家長的教育觀若是成熟先進，那么幼兒就會健康成長，諸多幼兒問題都是來自家長不當的教育理念。幼兒園建設網絡家長學校，不但能夠提升幼兒教育水平，還能幫助家長形成正確的教育觀。比如，建設網絡家長學校。其中的課程有幼教領域的專家講座和教學中的具體案例等，讓家長學習最新的教育觀念，增強幼兒教育知識;定期開展家長和家長間的育人經驗分享活動，收集家長各種育兒問題，并幫助家長找到解決方法。網絡家長學校能夠讓家長在家學習，保證家庭教育更好地開展[4]。

（三）制作完善的親子計劃表，促使家長積極主動參與親子活動

幼兒園家園活動包括家長會和親子活動等，但這些活動多半都是臨時起意，并沒有固定的時間，使得家長毫無準備。很多家長由于排不開時間，只能放棄參與幼兒園開展的活動。老師也只有在幼兒出現問題的時候才和家長聯系，并沒將家園合作當作是計劃性事件來實施，導致家園合作不能順利進行。而制作完善的親子計劃表，能夠促使家長積極主動參與親子活動。比如，在信息化背景下，幼師能夠結合本學期教學內容制定親子計劃表，并把它放到幼兒園的網站上，讓家長有一個直觀的認識，并結合親子計劃的時間恰當安排工作時間。另外，運用QQ群和微信群等，幼師在群內發布公告，詳細說明親子計劃活動流程，引導家長主動參加，增強幼兒教育家園共育效果[5]。

結語

現如今，我們在創建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長的聯系頻度、建設網絡家長學校，幫助家長形成正確的育兒理念、制作完善的親子計劃表等方面小有成效，促使家長積極主動參與親子活動，來實現既定目標，提高幼兒園教育水平。

參考文獻：

【1】邢西深，金傳洋.信息化助推學前教育現代化發展研究[J].現代教育技術，2020，30（06）：108-113.

【2】徐永燕.信息化時代家園共育策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：163.

【3】王正偉.互聯網+背景下幼兒園教育信息化創新應用[J].中國教育技術裝備，2017（07）：53-54.

【4】王琰.基于移動應用的學前雙語教育知識傳播路徑研究——以連云港市為例[J].連云港師范高等專科學校學報，2016，33（01）：78-80.

【5】劉煥麗.網絡時代探索微課創新家園共育新模式的研究[J].理論界，2016（01）：135-137.