班主任自我形象的樹立

蘇慧迎

[摘 要] 班主任不僅需要通過“優(yōu)雅的著裝”“首次效應(yīng)”“微笑的力量”來提升自己的外在“顏值”;更需要注重內(nèi)涵式自我形象修煉，“修煉品格”“學(xué)會寬容”“因材施教”，用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念激勵自己;班主任應(yīng)更熱愛生活、更熱愛學(xué)生、更熱愛自己的工作、更注重自我形象建設(shè)、打造獨(dú)特的個人魅力。讓學(xué)生幸福，就是班主任最大的幸福。

[關(guān)鍵詞] “最美”;智慧;自我形象

一個好的班集體，必須擁有一位獨(dú)具個性、魅力四射的“領(lǐng)頭羊”。“智慧”的班主任特別注重自我形象的建設(shè)，這是班主任提升專業(yè)魅力的修煉過程。美國女詩人西爾維婭·普拉斯說過：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣即開即關(guān)，突然迸發(fā)。它像一根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅！”不過，魅力存在與否，就像幸福與愛，不能自我標(biāo)榜和吹噓，而依憑他人的直覺和感受。

一、看臉的時代——班主任怎樣提升“顏值”

1.我們要像您一樣優(yōu)雅

筆者去一所由五個社區(qū)組成的，生源相對薄弱的城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)交流并擔(dān)任六年級的班主任，開學(xué)前一天，學(xué)生提前報到，在四樓樓梯的拐角處無意間聽到幾個女生的如下對話：

她們悄悄嘀咕：“這個學(xué)校對咱們可好了！最后一年，聽媽媽說咱們學(xué)校派了一位最優(yōu)秀的班主任老師管我們班！”

“還沒正式上課，你咋個曉得？”

“我媽說的，還有第一眼我就覺得班主任很優(yōu)秀！她說話親切又自然，你看她穿的衣服，還有氣質(zhì)，我將來長大了一定要像她一樣優(yōu)雅……”

“嗯嗯，班主任老師的普通話真標(biāo)準(zhǔn)，也很有磁性。”

筆者不禁暗自檢查：當(dāng)天穿了一件棗紅色的短裝旗袍，上面還點(diǎn)綴著幾朵梅花，配搭白色絲巾披肩，一雙細(xì)細(xì)的高跟鞋而已。在孩子們眼里，衣著淡雅，聲音悅耳，自然親切，就是“最美班主任”的外在標(biāo)準(zhǔn)了！

記得天津的南開大學(xué)里有一面鏡子，鏡子上方懸掛著“容止格言”，內(nèi)容是：“面必靜，發(fā)必理，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”。得體的儀表是學(xué)生喜歡的一個重要條件。在人際交往中特別注重“第一印象”，班主任更要注重“首次效應(yīng)”。每次開學(xué)初，與同學(xué)們的第一次見面，我們定是苦心醞釀、精心計劃，一定要為自己的“開場戲”做好各種準(zhǔn)備，胸有成竹地迎接新集體。

2.首次班會亮風(fēng)采

剛接班，對學(xué)生一點(diǎn)也不了解，筆者主動找到原班主任聊天，并逐一打電話家訪，通過各種渠道了解學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的長處。新學(xué)期第一天，我們召開首次主題班會。我深情地說：“我覺得你們會是我?guī)н^的最優(yōu)秀的班級，看完這個你們就知道了。”接著，給學(xué)生放了一個ppt，是由全班每個學(xué)生家長提供的孩子的生活照片、獲獎情況以及發(fā)展優(yōu)勢，還有從其他老師那里了解的孩子在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)。筆者激情總結(jié)：“在我近25年的班主任生涯中，你們是最多才多藝、全面發(fā)展的學(xué)生，老師在跟你們家長和老師溝通的過程中也充分看到了你們的潛力，也感受到了他們對你們的美好期望。我們定能發(fā)掘自己的潛力，讓家長們的期望變成現(xiàn)實(shí)。”

3.老師，您為什么不笑

保定學(xué)院王全樂老師統(tǒng)計，影響班主任魅力的“七大殺手”依次為：①偏心、不公、發(fā)脾氣打罵學(xué)生;②不負(fù)責(zé)任;③不會笑，擺架子;④經(jīng)常請家長到學(xué)校;⑤占課拖堂;⑥說話不算數(shù);⑦獨(dú)斷獨(dú)裁。在這七條中，最有損于班主任形象的毛病，就是“發(fā)脾氣打罵人”和“不會笑，端架子”。班主任工作繁雜瑣碎：開不完的各級培訓(xùn)會，填不完的表格，統(tǒng)計不完的數(shù)據(jù)，學(xué)校以分?jǐn)?shù)論英雄，教育主管部門因?yàn)橐痪渫对V就會嚴(yán)厲處罰甚至開除，更有家長辱罵老師……諸如此類事情的時有發(fā)生。班主任已經(jīng)漸漸成為高危職業(yè)和弱勢群體，整日里如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，滿心的負(fù)能量，滿臉的苦大仇深，面對刺頭的學(xué)生，哪里還笑得出來？哪里還能控制自己的一腔無名火？

反過來想，假如我們暴跳如雷、破口大罵，那不是把我們和問題學(xué)生放在同一水平線上了嗎？學(xué)生不出狀況，還需要班主任干什么？學(xué)生出現(xiàn)任何錯誤都是正常的，匡正他們的錯誤是班主任的職責(zé)，班主任必須泰然處之，任何時候都要告誡自己，保持鎮(zhèn)定的從容態(tài)度，同時要修煉一顆柔軟心、一顆寬容心。

學(xué)生需要班主任微笑，教育學(xué)生離不開班主任的微笑，班主任就是面帶微笑的知識。“老師，我們喜歡看到您陽光燦爛的笑容，面帶笑容的您特別美，顯得那么和藹可親、平易近人，使我們在愉悅、輕松的氛圍中掌握了枯燥難懂的知識和技能。”

二、魅力——讓班主任成為出神入化的舞者

班主任是班級管理者，注重魅力修煉，能提升對班級的掌控力，能贏得學(xué)生的關(guān)愛、崇拜與“信服”以及心甘情愿的付出。

1.修煉品格，班主任魅力的靈魂

班主任要用自己的實(shí)際行動來教育學(xué)生。即使你在課堂上自由馳騁，暢所欲言;在業(yè)務(wù)上不斷探索，銳意進(jìn)取;在學(xué)識上才華橫溢，學(xué)富五車……若沒有良好師德為依托，一切都是枉然。蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”，品格是班主任魅力的靈魂。

2.學(xué)會寬容，班主任魅力的潤滑劑

說到教師的魅力，筆者認(rèn)為，寬容是增強(qiáng)班主任魅力的潤滑劑，這讓筆者想起來這樣一個真實(shí)的教育故事：

有一天，從教室門口經(jīng)過，恰好聽見有個女學(xué)生在喊我的名字，我一聽聲音就知道是小玉。在一般老師眼中，這可是有關(guān)師道尊嚴(yán)的大問題。老師的思維迅速轉(zhuǎn)動起來，思量片刻，老師立即走進(jìn)教室問：“誰喊我，有什么事情？”出乎老師的意料，她的喊聲被我聽見，而且老師又在追問事由，學(xué)生們個個嚇得不敢作聲。過了一會兒，大家紛紛說不是我喊的。好久，小玉才怯怯地說：“老師，對不起，是我喊的。”看到學(xué)生如臨大敵的樣子，老師沒有批評他們，反而笑笑說：“難道直呼老師的名字不對？在家里老師的父母直呼老師的名字，老師的愛人也直呼老師的名字，有時高興了，兒子也直呼老師的名字，甚至還加上老字，叫我老同志，直呼老師的名字的都是我的親朋好友，你們直呼老師的名字，自然是老師的朋友啦。”學(xué)生們的眼睛睜得大大的，個個顯出一副受寵若驚的樣子，他們異常興奮的圍在老師的身邊，饒有興趣地聽下文。老師侃侃而談：“讀書多的人才知道封建帝王不許人們直呼其名諱，搞什么‘忌諱之類的規(guī)矩，如今完全不同啦，我們國家提倡新型的、民主的人際關(guān)系，當(dāng)然也需要一種新型的師生關(guān)系。”稱呼只是一種文化。老師提議，如果大家愿意，可以直呼老師的名字，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。

要建立新型的師生關(guān)系，使我們成為學(xué)生的知心朋友，請永遠(yuǎn)銘記：寬容是愛的教育，就是折射班主任高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，也是化解師生不良情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡，架起情感溝通的橋梁，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過自新，健康成長。讓我們用真實(shí)換取理解，用信賴贏得尊敬。

3.因材施教，班主任魅力的基石

隔三岔五地，那個叫小勛的男孩兒總愛制造點(diǎn)兒小驚喜。周五的數(shù)學(xué)課，授課的內(nèi)容是“圓柱的表面積和體積的對比練習(xí)”，老師在課堂上三番五次地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)做題格式規(guī)范性，要求思路清晰，分步書寫。下課鈴聲一響，小勛迫不及待地奔到講臺上說：“老師，您看過《流浪地球》這部電影嗎？”老師說：“看過呀！吳京演的。怎么了？”小勛說：“我模仿著流浪地球里的臺詞創(chuàng)作了一首小詩，目的是提醒大家注意數(shù)學(xué)書寫格式，讀給您聽聽？”他沒等老師反應(yīng)過來就大聲讀出來：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員會提醒您，學(xué)習(xí)方法千萬條，正確第一條。格式不規(guī)范，自己兩行淚。”當(dāng)他看到我對著他微笑，并聽到我夸張地回應(yīng)“數(shù)學(xué)局長！你提醒得太及時了！趕快把它寫下來，朗讀給全班同學(xué)聽吧！”他歡快地跑回座位。

現(xiàn)在的小勛，人見人愛，上課睡覺的事兒，已然成為了歷史。有一次，小勛給老師說“悄悄話”：“老師，您長得太漂亮了！您臉上完美的小黑痣，像個小黑石頭一樣好看。是您喚醒了我這頭沉睡的‘雄獅，謝謝您！”老師緊緊抱住了小勛，頓時熱淚盈眶……

一個富有魅力的班主任，要用愛心和智慧去創(chuàng)造奇跡，班主任的魅力既能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、健康成長的動力，又能煥發(fā)班主任自身工作激情。班主任用“凡是值得做的事情一定值得做好”理念自我激勵，讓我們更熱愛生活、更熱愛學(xué)生、更熱愛自己的工作、更注重自我形象建設(shè)、打造獨(dú)特的個人魅力是班主任至高無上的幸福。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）