2020年吉林省中考作文試題解析及滿分佳作

李輝

中考原題

從下面兩個文題中任選一題作文。（50分）

作文（1）教育里的愛

作文（2）品讀《謹言箴》，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

謹言箴

曾國藩大意：

巧言悅人，自擾其身。花言巧語取悅他人，煩擾自身。

閑言送日，亦攪女神。閑言碎語打發日子，攪亂心神。

解人不夸，夸者不解。有見識的人不驕傲自大，夸夸其談的人見識短淺。

道聽途說，智笑愚駭。傳播沒有根據的聽聞，聰明的人會笑話你被驚擾欺騙。

駭者終明，謂女賈欺。受驚擾的人最終明白（真相），認為你在兜售謊言。

笑者鄙女，雖矢猶疑。笑話你的人鄙視你，即使你發了誓愿仍會被懷疑。

尤悔既叢，銘以自攻。過失與悔恨已經太多了，（于是）寫下銘文警誡自己。

銘而復蹈，嗟女既耄。（等到）寫下了銘文再去實行（時），可嘆你已年老了。

（選自《續古文觀止》）

讀過這則材料，你會發現，這里有許多觀點值得深思，對青少年的成長有豐富的啟示。比如，在生活中，應該有思想，不驕傲自大；有判斷力，不道聽途說；有作為，不虛度時光；有錯誤要及時改正……

作文要求：（1）要自由、有創意地表達出真情實感。

（2）文體不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和標點書寫要規范、整潔。

（5）文中不得出現考生本人姓名以及畢業學校名。

（6）行款格式——標題居中，分段需另起一行，空兩格。

試題解析

題（1 ）是一個“短語”式題目。“愛”是每個人都曾經歷和體驗的，“教育里的愛”伴隨著我們成長，帶給我們人生的啟示，給予我們前進的動力。寫好這篇文章，要注意以下幾點：

1.深刻感悟題目內涵。《教育里的愛》這個題目，中心詞是“愛”，但寫作前我們一定要看清限制語“教育里”，也就是說，文章中要表現的“愛”一定要與“教育”有關。生活中給予我們“教育”的人很多，老師、父母、親人、朋友、同學，甚至陌生人都曾給予我們“教育”和“愛”，但這種“教育”里是否包含著“愛”，這份“愛”里是否蘊含著“教育”？如果“教育”里沒有“愛”抑或“愛”里沒有“教育”，就不能彰顯我們文章的主題。所以，我們一定要把“愛”置于“教育”之中，或者讓“教育”之中體現“愛”，這樣文章的主旨就很鮮明了。

2.聯系自身生活實際。我們從小到大，接受過無數次的教育，這一次次教育中潛藏著家人、老師、朋友對我們的愛。父母對我們的每一次教導中都包含著殷切之愛；老師對我們的每一次教誨中都飽含著拳拳之愛。正是這一次次教育，啟迪了我們的心靈，糾正了我們的錯誤，豐富了我們的人生。寫作時，最好把“我”在教育中感受“愛”的表現描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。要注意把“我”所受到的“教育”具體展現出來，是一件事，還是一段話……而“愛”又怎樣表現呢？自然要巧妙地融于“教育”之中，融合得越巧妙自然會收到越好的效果。

3.選擇自己擅長的文體。《教育里的愛》這個題目，在語言的表達上適宜采用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式。在形式的表達上，可以采用題記、小標題、日記等多種形式，這樣會增強表達效果，也能更好地吸引閱卷教師。如運用題記，用精練的語言概述“教育里的愛”對于每個人的重要意義，以此開啟全文；運用日記的形式，記述自己在體驗到“教育里的愛”之后的真切感受；運用書信的形式，向老師、父母傾訴自己十幾年人生經歷中對“教育里的愛”的看法。也可以從議論的角度寫，確定好論題：每個人都離不開教育里的愛、教育里的愛要適度、教育里的愛需要真誠等。

思路一：父母（親人）給予“我”教育。“我”不會禮貌待客、“我”不懂勤儉節約、“我”不會隨機應變……父母（親人）在“我”犯錯誤、做錯事時適時給予“我”教育。父母（親人）教育里的愛讓“我”學會成長。

思路二：老師給予“我”教育。“我”遇到難題不知所措、“我”在接力比賽中不會合作、“我”在班級勞動中拈輕怕重……老師在“我”需要幫助時給予“我”教育，老師教育里的愛助“我”修煉品行。

思路三：朋友給予“我”教育。“我”在集體活動時畏首畏尾、“我”不愿參加志愿服務、“我”性格孤傲不愿與同學交流……朋友在“我”處于尷尬處境時給予“我”教育和幫助，朋友教育里的愛讓“我”更加優秀。

思路四：陌生人給予“我”教育。“我”在旅行途中迷失方向、“我”在外出比賽時遺落物品、“我”在公共汽車上讓座被嘲諷……陌生人挺身而出，助“我”走出困境，陌生人教育里的愛鞭策“我”感悟人生。

題（2 ）是材料作文。試題給出了曾國藩的64字《謹言箴》，為了便于考生理解，給出了全文大意。根據大意，考生不難對《謹言箴》做出理解：用花言巧語來取悅于人，最終只能給自身帶來災禍；整日的閑言碎語也會擾亂你的心神；理解言語意趣的人不夸耀，夸耀的人不理解言語意趣。命題者還給出了恰當提示，提示考生從獨立、謙遜、奮發、有作為、珍惜時光、有錯就改等角度展開寫作。

寫作時，可以用記敘的手法，寫自己或身邊的某個人成長中“謙虛而不驕傲自大”“珍惜時光”“有錯就改”的往事。也可以發揮合理的想象，以童話的形式，用動物為主人公，編寫“有判斷力、不道聽途說”的童話故事。還可以以訪談節目的形式，以研讀《謹言箴》為背景，以“當代中學生的言和行”為話題，訪談幾位中學生，讓他們就《謹言箴》發表自己的看法，談當代青年在言和行等方面應具備的素質和能力。還可以以議論為主要表達方式，闡釋“做人要有思想，不可驕傲自大”“做一個有判斷力的人”“莫讓時光虛度”等觀點。行文中選擇其中一個角度即可，不必面面俱到。這篇文章，也可以在寫作的形式上下功夫，日記、書信、演講稿等都是創新的表達。

思路一：以“人生需要判斷力”為論點，論證判斷力對一個人成功的意義所在。選取古今中外名人在事業上因判斷力而成功的事例作為論據，如魯迅棄醫從文，畫家齊白石五易畫風，布魯諾接受并發展哥白尼的日新學說……結尾重申論點判斷力成就了無數成功者的精彩人生。

思路二：以電視訪談節目的形式完成作文。訪談對象為初中學生，訪談的話題是《謹言箴》這篇文章，讓他們就“《謹言箴》帶給我的啟示”發表自己的看法，如知錯就改、思想明確、不驕傲自大的品行以及珍惜時光、奮發有為、獨立自主的品質等，從而深入暢談當代青年在言和行等方面所應具有的精神。

思路三：以童話的形式完成作文。賦予《謹言箴》生命，讓《謹言箴》以自述的方式，傾訴在生活中看到的“因缺少判斷力而道聽途說的人”所受到的欺騙的事實或描述用閑言碎語打發日子的人、夸夸其談的人、用花言巧語取悅他人的人、浪費時間的人的眾生相，最后得出結論：一定要謹言慎行。

思路四：以演講稿的形式完成作文。面對即將到來的中考，作為學生會成員，通過演講的形式鼓勵全體初三畢業生，在未來的生活道路上，不要驕傲自大，不要虛度光陰，要有自己的思想，要有判斷力，要有所作為，更要知錯就改。

考場佳作

教育里的愛

◎吉林一考生

善無私，愛無言，師者仁心。

曾有一個女孩，年僅19歲，便不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多千米、海拔近千米且道路不通的貧困小學，成為一名深山女教師。從“姐姐”到“媽媽”，36年來，她堅守在偏遠的山村講臺，為大山里的兩代孩子播撒下希望的種子，帶來溫暖的春天。這個女孩便是支月英。

境況的惡劣、父母的反對、搗蛋小孩的惡作劇，也曾使她打退堂鼓，但一想到孩子渴望知識的雙眼、純真無邪的笑臉，她便無法割舍這種心疼和愛意，毅然決然地留下了。由于長期艱苦工作，她的身體每況愈下，領導也提過調她出山，卻都被她婉言謝絕：“我舍不得山里的孩子，我愛他們每一個人。”

她圍繞著大山跋山涉水，吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是她的信念。36年，她絢爛了兩代人的希望，卻花白了自己的麻花辮。

前不久，我在新聞上又認識了另一位人民教師——張桂梅，同樣令人敬佩。來自東北的張老師，17歲時離開家鄉，決心去云南大理支教，20多年后丈夫因胃癌去世，失去摯愛的她決定去云南最窮的地方繼續支教。

在那個貧瘠的山區，學校中的女生屈指可數，并且還不斷地被迫退學。那里的人們默認的觀念就是：男孩子是家中的頂梁柱，女孩子干完了活兒找個人家嫁了，根本沒必要讀書。這些話從村民的嘴中說出，是那樣的淡然冷漠。張桂梅第一次覺得自己的三觀受到了打擊，她決心要為村里的女生辦一所高中。畢竟在愚昧的傳統面前，個人的力量往往是有限的，要改變她們的命運，高考才是她們的出路。

為了那些女孩子，她在每年寒暑假，像乞丐一樣走遍全國，四處籌錢，即使被別人當成騙子，備受責罵，也不曾放棄。她的這份堅持和對孩子的愛感動天地，一名記者為她的事跡所感動，特別寫了篇報道并引起社會的廣泛關注。國家補助、群眾捐獻，女中建起來了，一批又一批的大學生自愿加入，助力大山里1000多名女孩子考上大學。

還有許多像支老師、張老師這樣的人，他們攜手托起的是明天的太陽，是祖國的未來。教育的熱土上，多少平凡教師堅守講臺，揮灑青春熱血，將最美好的青春時光奉獻在貧苦卻又需要知識的大山深處。

寶貴年華卻甘愿奉獻，無親無故卻真誠相待，嚴謹教學態度的背后是不為人知的真性情，他們傳遞著世間大愛——教育里的愛。

點評

立意高遠，中心明確。考生沒有去寫身邊的教育事、教育人，而是把目光投向獻身教育的教師支月英、張桂梅，表現她們為了教育堅守希望、堅定信念、執著忘我的精神，可謂立意高遠。通過對她們投身教育的真實事例的描述，表現出她們對教育事業無私的愛，從而突出文章中心——教育里的愛。

材料豐富，底蘊深厚。考生選取的兩個教師的故事，真實細致，在娓娓敘述中蘊含著作者對她們真摯的敬佩、贊美之情，不做作，不虛偽。每個故事之后，都有考生發自內心深處的情感表達。豐富的材料加之考生深厚的底蘊表達使文章表現出深刻的內涵，很容易喚起讀者的共鳴。

勸君惜取少年時

◎吉林一考生

莊子說過：“人生天地間，若白駒過隙忽然而已。”在無數個日日夜夜里，有人蹉跎歲月，虛度年華；亦有人奮發圖強，不負韶光。正所謂“勸君惜取少年時，莫待無花空折枝”。

古往今來，每一位成功人士對時間的把握都極其嚴格。回溯歷史，車胤、孫康囊螢映雪，孜孜不倦，終名垂青史；孫敬、蘇秦懸梁刺股，奮發圖強，終流芳百世。再看現代，“民族魂”魯迅先生更是惜時如命，他的書房墻上一直掛著最敬愛的老師藤野先生的照片。正如他在《朝花夕拾》中寫道：“每當夜間疲倦時，在燈光中瞥見他黑瘦的面容，便使我忽又良心發現，再繼續寫些為‘正人君子之流所深惡痛絕的文字。”正因為這種惜時如命的精神，魯迅先生一生著作無數，為后人留下寶貴的文化遺產。

有道是“時間最不偏私，給任何人都是二十四小時。時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。”擁有時間容易，可把握時間絕非易事。有人瀟灑度日，將大好青春給了游戲機，給了小說，給了恣意廝混的“江湖”；亦有人勤勤懇懇，將青蔥年華刻在一張張卷子里，一道道數學題里，和一張張錄取通知書上。“白日莫空過，青春不再來。”一時瀟灑，一世懊悔。在時間這條波濤洶涌的長河里，有人選擇喘一口氣，有人選擇我自沉浮，也有人憑著頑強不屈的意志力一路向前，成功“上岸”。事實證明，能做到后者的少之又少，但總有人自強不息，脫穎而出。

歲月不可重來，生活也不可再做安排。人們總想讓歲月的腳步慢一點兒，再慢一點兒，等等自己老去的容顏，等等自己疲憊的心靈。殊不知，落花無情，時光亦然。上天從未偏袒任何人，既然如此，不妨好好經營自己，將熱忱與美好的希望揮灑在生活之間，把日子過得熱氣騰騰，有滋有味。回首時，僅能見得容顏老去，卻讓人驚嘆心靈的青春靚麗。光陰似箭，時不我待。世人無法征服時間，更無法追隨時間，何不拼盡全力，牢牢抓住每一次機會，奮發努力，在時間的歲月里留下自己的足跡。老去之時，也可暢快灑脫，充實無憾。

無論我們站在什么高度，時間都不曾對我們寬容。只有珍惜光陰，奮發努力，我們才能坦然面對歲月的流逝。漫步人生路，我們揚鞭而行，一路風吹雨打，一路成長蛻變，一路披荊斬棘，一路勇往直前。正如東坡先生所言：“……且將新火試新茶。詩酒趁年華。”

點評

論述自然，觀點鮮明。這是一篇成功的考場議論文。考生像和讀者談話一樣娓娓道來，說理極為自然。由莊子關于時間的感悟，想到古往今來成功人士對時間的把握，由此寫開，由古到今，由囊螢映雪、懸梁刺股到魯迅奮筆疾書，援引豐富，直到文章結尾重申觀點，很自然地把讀者說得心悅誠服。

論據豐富，論證嚴謹。考生選取的事例非常典型：車胤、孫康囊螢映雪，孫敬、蘇秦懸梁刺股，魯迅懸掛先生照片以筆作槍，豐富的事例增添了說理的力量。同時，考生還在文中引用“時間最不偏私，給任何人都是二十四小時。時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時”等名句作為道理論據，使論證更加深入。事實論據與道理論據有機結合，使整篇文章說理透徹，主題突出。