初中體育校園足球建設

錢雨健

摘 ?要：足球體育一直深受大家的喜愛，是許多人都喜歡的一項體育運動。足球體育不僅能夠強身健體，在進行這一活動的同時也能夠增加人們的團隊合作意識。然而縱觀如今的體育教學，或多或少都存在著一定的不足。因此本文針對這一問題提出了以下幾點相應的解決方法。

關鍵詞：初中體育;校園足球

足球是世界上深受廣大群眾喜歡的運動之一，這與其具備競技性，團隊性質密不可分。在足球運動中不僅能夠體驗到運動帶來的快樂，同時還能培養團隊友誼和培養他們的耐力。但是我國的足球運動，近年來在國際上卻一直處于一個相對落后的地位。針對這一現狀，教育相關部門和體育部門開始倡導校園足球運動，計劃從年輕一代抓起。所以在日常的體育教學中，體育教師則應擔起相應的責任，結合學生的實際來進行相應的教學。

一、當前初中體育課中足球教學的現狀

足球這一運動在中國可追溯到宋朝，具有悠久的歷史底蘊，并且沿襲至今，足球都是被人們所喜愛，可見足球的趣味性。當今社會，足球仍然是深受人們喜愛的運動之一，在整個世界都發展的相當不錯。但是我國的足球運動近年來一直處于一個相對落后的位置，這其中與我國的教育制度離不開關系，在一定程度上影響了我國足球運動的發展。

眾所周知我國是個人口大國，在我國目前的形式來看，學生從小就參加各種各樣的課外輔導班。因為這些課外補習班，學生們原有的天性被壓制。雖然也有一部分學生從小就去了體校，但是足球運動只是眾多運動之一，實際參加學習足球運動服的學生少之又少。這就是為什么人口大國卻缺少足球運動精英的原因。如果想要改變我國足球的現狀，就應該從小培養學生對于學習足球的興趣。反觀當今初中足球教學大多數是僅僅學習到一些皮毛，為了玩耍而學習足球，并未上升到理論訓練階段，所以想要改變當今現狀，體育教師應該調整新的教學方法。

二、校園足球活動背景下初中足球教學的問題

1.足球教學沒有課本參考，教學方法單一

現階段，足球運動已經開始逐步出現在各大學校里，但是并未取得相應的成果。其實其中一個原因便是：體育教學中沒有一個統一標準的課本。大多教師都是根據自己知識經驗進行總結，再根據經驗進行教學。所以這樣的足球運動教學缺乏一定的理論依據，同時只是單一的經驗教學也并不科學，沒有根據當代學生身心發展特點去培養學生。

此外在體育教學中不得不提的是：教學方法過于陳舊，并未革新。體育教師最常使用的往往是：示范教學法，講授法等。這些方法在以前的體育教學中運用的較多，只是相對而言缺乏豐富性，這就是為什么學生不能被真正地吸引進我們體育教學的原因。長此以往學生對于學習體育的興趣也會在一定程度上減少。隨著新課改的發展，我們更應該制定與當代學生身心發展相符的教學方法。所以在日常的體育教育中，體育教師可以結合學生實際，采取多種教學方法相結合，敢于創新。

2.教學對象統一化，忽視學生個體差異

結合當今體育教學，我們不難發現，我們大多采用的是集中教學法：整個班級一起進行體育教學。這不但可以看出我們目前忽視了學生的自主發展性，而且沒有考慮到學生是否適合進行足球運動。這樣的過于統一化的教學不符合當今的學生實際狀況，并不適用于當今學生。所以教師在教學時應當針對具體的情況，加以分析。

三、校園足球活動背景下初中足球教學的策略

1.運用多媒體學習足球理論知識

時代在進步，多媒體的出現，也便捷了教學。我們運用多媒體可以來進行一些體育理論知識的學習，同時運用多媒體教學我們也能利用圖片，視頻，動畫等去觀看學習體育資料，能從多個緯度更全面的學習體育知識。除了以上的幾點，我們的體育教師也能夠錄制類似網課的視頻，供學生學習，不受時間地點的限制。

2.運用游戲法練習足球控球技術

控球，在足球運動中，可以說是基礎中的基礎，要想學好這一運動，首先要把基礎打好。所以筆者認為，體育教師可以在教授控球的同時可以結合游戲法進行練習。在教授的過程中不能讓學生單一的重復控球，而是應該在游戲中進行學習，“寓教于樂”。在一個相對開心的氛圍中，快樂地學習，學習效率也必定會大大提高。

3.運用小組合作法培養團隊意識

在日常的體育教學中，有的時候教師會把學生劃分小組，這個時候我們就可以稱之為小組教學，這往往會出現在一些大型教學活動中。學生們互相配合，大家通過合作最終向一個目標前進。這不但能夠提高學習效率，還能夠培養學生的合作意識，讓學生更加理解合作的重要性。

隨著足球運動漸漸深得群眾喜愛，我國也倡導全民健身，全民運動。在這個足球運動的大背景下，許多學校也逐漸增加足球體育的教學。實際上在初中開設足球體育教學，在促進學生身體健康發展的同時，也能夠培養學生的合作團結意識。

以上就是基于部分教師在日常足球體育教學中存在的問題，以及相對的解決策略。

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