試論高中校園足球發展的路徑與探索

黃愛國 鐘典模

摘 要：校園足球是校園體育教學訓練的重要組成部分，也是育人的重要方面。校園足球的發展不僅依靠學校的策略和長效機制，還要依靠社會力量共同發展。采用文獻資料法和訪談法等研究方法，以高中校園足球為研究目標，對高中校園足球發展路徑深入分析和梳理，探索高中校園足球的發展路徑。研究表明：堅持正確的育人導向，深化三位一體，創建校園足球文化，以及完善保障機制等，未來高中校園足球的路徑才會寬廣，才會健康發展。

關鍵詞：高中校園;足球發展;路徑與探索

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.094

自從2015年啟動校園足球以來，在國家政策的引領下，在各級體育人的努力奮斗下，校園足球取得了很好的成績，如今，如火如荼的高中校園足球給校園體育增添了一抹靚麗的色彩，給學校體育注入了活力的同時，引領了其他體育運動的發展。高中校園足球的發展快速，成績斐然。高中體育是普通高中基礎教育的重要組成部分。毛澤東同志說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”高中校園足球的發展也是符合國家德智體美勞全面發展的組成部分，是實現立德樹人根本教育任務的重要途徑之一。

一、育人是校園足球的本質特征

（一）體育教育是未來人才的核心競爭力

體育教育是一個綜合的學科，校園足球是體育教育的重要組成部分，是在當前體育教育環境下提出的一項體育教學，它以發展校園足球為契機，推動學校體育向更深的層次發展，增強青少年體質，增進學生健康，不論校園足球如何縱深化發展，它的本質特征永遠是教育。

校園足球的發展，不能僅停留在精英化訓練、比賽和創造更多的榮譽上，更不是建立少而精的專項足球隊。普及足球和發展足球，是高中體育遵循的基本原則，通過足球教育而育人，把校園足球視為高中育人的方法和手段。通過校園足球，逐步培養學生的一系列優秀的品質，這是未來國家優秀人才具備的核心要素。這些品質的培養，校園足球就是最適合的平臺，也是校園足球系列體育運動中最出彩的部分，所以說校園足球最核心的教育功能就是育人。推進和普及校園足球，重點發揮足球的育人功能，促進高中生的全面發展。2018年在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”所以體育教育是未來人才的核心競爭力。

（二）育人效果的評價

從育人效果的評價角度來說，學生在校的綜合素質評定，應該對學生進行全方面、多層次、多角度的綜合考量[1]。校園足球是高中體育育人的一個重要的平臺，我們的育人模式和理念要服務于學生的健康成長。教師、家長抑或學生本身要把高中階段學生足球學習過程中表現出來的優異的方面，作為高中生綜合素質評價的一個重要的方面。在校園足球的訓練下，學生的性格較訓練前內斂，學生表現出來的正向能量，明顯會對他人有積極向上的影響。

（三）育人的目標

通過高中校園足球的教育模式，為高校培養和提供足球人才，經過高中三年的學習和訓練，同學們的體能進一步提高，技戰術素養基本養成，新一輪的大學生足球聯賽的隊員主要來自高中校園的足球培養。因此，高中校園足球的育人是四階段“金字塔”模型中重要的一環。體育教育堅持的育人目標就是有鋼鐵般的身體、敏銳的思維、智慧的大腦和樂善好施的品格。

二、教學訓練比賽“三位一體”

（一）品格的培養

所謂三位一體，就是教學打基礎、訓練促提高和比賽品格。足球教學、訓練和比賽不僅對學生的身體素質提升有著重要的作用，也對學生的體育品格產生極大的影響。教學、訓練和比賽是高中校園足球發展的重要路徑，三位一體全面提高學生體質和健全學生的品格。高中校園足球教學中，要建立以體育品格為主，體育技能位次的理念。引導學生積極主動學習足球知識，培養學生的意志品格，增強學生戰勝困難、迎難而上的信心，在足球教學中，不但要教給學生必要的體育知識，更重要的是培養學生良好的意志品格。

（二）三位一體的兩個內涵

教學訓練比賽三位一體包含兩個方面的內涵。首先，是指在課堂教學中的三位一體的意識，足球課堂教學當中，我們不能只停留在簡單的技術教學環節，因為教學中復合技術、戰術是教學核心，同時要把“課課練”提高到訓練的角度去看，教學中利用課堂有限的時間，持之以恒地開展訓練，從體能、力量、耐力和短時極限速度等全面提高課堂質量。再次，就是教學比賽，合理的對抗，積極的跑動意識，傳接球意識，團隊配合意識等等。這不是個人的技術，而是人與人之間的合作關系。一堂足球課教學，要把教導、訓練、比賽三位一體結合在體育課堂教學中。教學中突出學生的運動負荷、練習強度和品格培養，更要突出合作精神、犧牲精神以及奉獻精神等。要育人是體育教師的終極的目標，是全面實現終身體育思想的途徑。教學訓練比賽三位一體另一個方面的內涵就是課堂之外，學校要把校足球隊建設成年級足球梯隊，要有專門的足球教練定時定點進行訓練，訓練的時間要依據學校的教學時間來安排，不影響正常的學習時間。同時，要積極組隊參加區市省教育部門組織的比賽，通過比賽，一方面提高學生足球實戰水平和意志品質，另一方面也是對比賽。

（三）文化知識的學習

高中的校園足球教學開展是促使廣大青少年綜合素質和身體素質提升的重要措施。因此學校方面一定要對足球教學更加重視，提倡學生多運動，讓學生能多參與到足球教學當中去。我們應該清楚高中生畢業以后的去向是進入大學，大學夢是高中同學的最基本的夢想，我們的教學、訓練和比賽其實也是圍繞這個中心而展開的。我們要避免足球學校的“忽略文化課的教學，只是單純培養‘會踢足球的人，不能應對未來競爭的社會人[2]”缺點，通過教學和訓練，培養優秀的具有足球水平的高校招生各類人才。

三、體育發展的長效機制

（一）持恒機制

近年來，隨著校園足球的發展壯大，更多的足球學校如雨后春筍般成長，這是一件令人欣慰的事情。但是，真正把足球作為育人目標，長遠規劃發展的學校又有多少？如果校園足球符合體育發展的自然之道，缺乏持之以恒的長效機制，一些學校也許是曇花一現。

（二）自然機制

所謂體育發展的自然之道，其一，就是要從基礎做起，從微末做起，打基礎，促發展。“民之從事也。恒于其成事而敗之，故慎終若始，則無敗事矣”[3]，要有一支無私奉獻的教練隊伍，基于課堂，基于基礎訓練，常年不輟，慎終若始。為整個學校的足球發展打下扎實的基礎。其二，足球校園的發展，不能看作是個人或領導的業績亮點，刻意為之。學校既要有短期的目標，也要制訂長遠的發展計劃，包括課堂教學的落實、梯隊的建設、校隊的訓練、球員的培養、文化的宣傳等等。不能只把比賽成績看成唯一。其三，制定符合體育發展的教練激勵機制，隊教練工作付出納入學校正常獎勵機制，可以促使體育運動常年發展。

四、借用社會力量發展校園足球

社會力量，是指校園外具有一定足球運動水平的個人或社會團體。這種個人或團體可以作為社會力量來發展校園足球。第一，個人的力量，比如在校的足球專業的大學生和待業的足球專業的畢業生，可以聘用作為學校的教練助理和足球代課教師，幫助學校發展足球。第二，學校在周末租用足球場地給社會俱樂部，俱樂部足球隊定期和校隊的隊員進行訓練比賽，以賽代練，以練促戰，以戰促體能，提高隊員的運用技戰術能力以及位置隊員配合的能力。

五、營造校園足球的文化

校園足球的文化是指在校園足球的發展過程中，形成的以足球運動及外延對人的行為、精神和意識的一種正向的引導或改變。可分為物質文化、制度文化和精神文化三個部分。物質文化重在校園足球基礎建設，如器材設施、訓練場地、更衣室、場館建設等。制度文化重在修訂學校足球長遠規劃制度、競賽制度、改革發展制度、隊員管理制度以及隊員訓練制度等。用制度來管理足球，用制度來保障足球，用制度來發展足球。精神文化重在建設同學們的體育道德觀、榮辱觀、勝負觀。物質、制度和精神不是獨立存在的，是相互制約、相互依從的過程。物質文化為基礎、制度文化做促進、精神文化是核心。“精神層面是足球文化的核心，代表著足球文化的精髓，但是它的形成必然是在制度的作用下逐漸形成和完善。健康的足球文化建設不是一朝一夕就可促成的，它的形成必須是滿面地積淀、去偽存真的過程。”[4]高中校園可以利用外界新聞媒體宣傳、校園廣播系統推廣、網絡平臺、校園文化墻和班級聯賽宣傳等大力推廣和宣傳校園足球文化，豐富高中校園足球文化生活，共建智慧美麗足球校園。

六、完善安全應急保障措施

安全應急保障措施起到的作用是兩方面，一方面是物，指包括足球制度在內的物質建設不被損壞，具體是指器材場地管理制度、訓練制度的落實、足球大課間制度、教學制度、班級聯賽管理制度等等一系列保護校園足球順利運行的制度。另一方面是人，指保護學生的家校安全責任書的簽訂、校方責任險、意外傷害保險等，以及完善體育教師的獎勵機制和訓練課時管理體制。

總之，少年強則中國強，少年健康則中國健康，因此“健康中國”已經成為中國學校體育未來發展的新航標。只有堅持正確的育人導向，深化三位一體，遵循體育教學規律，不斷營造校園足球的文化，完善保障機制的發展路徑，未來高中校園足球的路徑才會寬廣，校園足球才會健康發展。

參考文獻：

[1]方程，李玲，張朋.校園足球工作評價指標體系構建[J].體育文化導刊，2017（11）：130.

[2]劉江南.創辦新型足球學校的理論思考與實踐探索[J].廣州體育學院學報，2015（1）：1.

[3]熊春錦.校勘《道德經》[M].北京：國際文化出版社，2007.10.

[4]陳棟，周紅妹等.英格蘭足球后備人才培養體系解讀及啟示[J].體育文化導刊，2017（8）：87.