張琳琳 朱明 沈凌

[摘 要] 從崗位需求出發(fā)，梳理典型工作任務，明確職業(yè)核心能力，從而確定康復工程技術(shù)專業(yè)課程設置。通過現(xiàn)場訪談、電話訪問、網(wǎng)絡調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問卷、實踐專家訪談會等形式對62家企業(yè)和103名畢業(yè)生開展調(diào)研。調(diào)研結(jié)果明確了企業(yè)的崗位需求、典型工作任務和職業(yè)核心能力，并進一步梳理分析得出需要開設的專業(yè)課程，即8門專業(yè)基礎課、6門核心專業(yè)課、5門實訓課。

[關(guān)鍵詞] 康復工程技術(shù)專業(yè);崗位能力分析;典型任務;職業(yè)核心能力

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）03-0029-04? ?[收稿日期] 2020-08-26

一、引言

隨著老齡化社會的到來，我國康復服務需求呈現(xiàn)暴發(fā)式增長，康復工程及產(chǎn)品是康復服務的重要支撐，國務院于2016年10月提出了《關(guān)于加快發(fā)展康復輔助器具產(chǎn)業(yè)的若干意見》（國發(fā)〔2016〕60號），對推動康復輔助器具產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展作出全面部署[1]，形成一批高智能、高科技、高品質(zhì)的康復工程產(chǎn)品，積極拓展改善普通人群生活品質(zhì)的產(chǎn)品，培育一批國際國內(nèi)知名品牌、知名產(chǎn)品。因此，我國康復事業(yè)對康復工程人才具有巨大的需求。人才培養(yǎng)通過課程來實現(xiàn)[2]，而康復工程具有多學科交叉、醫(yī)工結(jié)合等特點，為了解決如何通過課程培養(yǎng)適應社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的問題，本文對基于崗位職業(yè)能力分析的康復工程技術(shù)專業(yè)課程設置進行了研究。

二、研究背景

現(xiàn)代康復工程學引入大量現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的新成果和新技術(shù)，涵蓋了技術(shù)含量高的智能化及具有仿生功能的各種輔助技術(shù)和輔助器具。目前，我國康復工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體水平落后于發(fā)達國家三十年[3]，在若干領(lǐng)域存在很大差距，社會、行業(yè)的高速發(fā)展需要高素質(zhì)、醫(yī)工結(jié)合的復合型人才。

本文通過對行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，從適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)崗位需求出發(fā)，梳理對康復工程技術(shù)專業(yè)高職人才需求及典型工作任務，明確職業(yè)核心能力，從而確定以課程設置為主導的研究方法，以期為康復工程技術(shù)專業(yè)的課程設置、專業(yè)教學標準制定和專業(yè)發(fā)展提供建議。

三、研究方法

（一）對象

從全國范圍內(nèi)選取了62家具有區(qū)域代表性的康復企事業(yè)單位作為樣本進行調(diào)研，發(fā)放網(wǎng)絡版調(diào)研問卷，覆蓋全國14個省市地區(qū)，調(diào)研數(shù)據(jù)均有效。對其中10家知名企業(yè)進行了深度調(diào)研，發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)研問卷，回收有效問卷10份。采取問卷星軟件對康復工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生開展調(diào)研，回收有效問卷103份。

（二）方法

前期擬定行業(yè)企業(yè)調(diào)研訪談提綱，針對行業(yè)企業(yè)相關(guān)管理人員、技術(shù)人員，就康復輔助器具行業(yè)現(xiàn)狀、人才結(jié)構(gòu)和人才需求開展面對面訪談、電話訪談和委托訪談，專家組成員設計企業(yè)調(diào)研問卷和畢業(yè)生調(diào)研問卷，通過問卷星軟件制作成電子問卷，借助微信、QQ和E-mail等渠道，在短時間內(nèi)收集企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研問卷。專家組成員與部分管理人員和技術(shù)人員召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務及知識和專業(yè)能力要求。本研究綜合采取現(xiàn)場訪談、電話訪問、網(wǎng)絡調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問卷、實踐專家訪談會等形式。

（三）統(tǒng)計學分析

采用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，計算相應的比例，并進行數(shù)據(jù)比較。

四、調(diào)研結(jié)果

（一）企業(yè)調(diào)研

1.調(diào)研企業(yè)基本情況。從全國范圍內(nèi)選取了62家具有區(qū)域代表性的康復企事業(yè)單位作為樣本進行調(diào)研，企業(yè)性質(zhì)分為三類，即生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)銷售企業(yè)和銷售企業(yè)，分別為14家（占22.58%）、32家（占55.61%）和16家（占25.81%）。按企業(yè)人數(shù)規(guī)模分類：50人以下22家（占35.48%）;50～300人31家（占50%）;300人以上9家（占14.52%）。調(diào)研企業(yè)覆蓋面廣，具有代表性。

2.企業(yè)崗位人才需求情況。在調(diào)研的62家企業(yè)中，將康復工程技術(shù)人才需求崗位細分為7個崗位進行人數(shù)統(tǒng)計，需求量由高到低分別是康復工程產(chǎn)品銷售（27%）、康復工程產(chǎn)品生產(chǎn)與制造（24%）、康復工程產(chǎn)品工程師（15%）、工程產(chǎn)品設計研發(fā)（14%）、康復輔具產(chǎn)品適配（9%）、假肢矯形器銷售與裝配（7%）、假肢矯形器設計研發(fā)（4%）。產(chǎn)品銷售崗位的從業(yè)人員可以是醫(yī)療器械經(jīng)營與管理專業(yè)，不作為康復工程技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位。

3.主要崗位典型工作任務和職業(yè)能力分析。通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)職業(yè)崗位設置情況和有關(guān)典型工作任務，將人才需求中細分崗位匹配到高職層面。康復工程技術(shù)人員對應的崗位是康復輔助器具制作裝配崗位、康復輔助器具研發(fā)助理崗位、康復輔助器具技術(shù)崗位，通過專家組成員與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務及職業(yè)核心能力分析（見表1）。要達到企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力，需要系統(tǒng)地學習理論和實踐課程，通過專家組成員與企業(yè)專家和教育專家的研討，總結(jié)出相應崗位的支撐課程（見表2）。

（二）畢業(yè)生調(diào)研

1.基本情況。畢業(yè)生總樣本量為103，經(jīng)調(diào)研42.72%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)完全對口，42.72%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口度一般，僅14.56%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口。從工作崗位情況來看，康復輔助器具研發(fā)助理崗位占15.9%，康復輔助器具制作裝配崗位占25%，康復輔助器具技術(shù)崗位占29.55%，康復工程產(chǎn)品銷售崗位占25%，行政管理等崗位占4.55%。其中有70.46%的畢業(yè)生就業(yè)崗位覆蓋康復輔助器具設計制作、裝配調(diào)試和臨床應用3個崗位。綜合以上方面，調(diào)研的畢業(yè)生基本覆蓋專業(yè)對應的主要崗位具有相對全面性和代表性。

2.畢業(yè)生課程重要性認同度調(diào)研。為了了解不同專業(yè)課程對崗位技術(shù)能力的支持，以及對學生崗位工作的幫助情況，對畢業(yè)生開展了課程重要性認同度的調(diào)研。專業(yè)課程分為專業(yè)核心課和專業(yè)課兩種，每種課程的重要性認同程度分為四個等級：非常重要、比較重要、一般重要和可有可無。畢業(yè)生對5門專業(yè)核心課中人體輔助康復器械、康復治療與訓練設備、假肢技術(shù)、矯形器技術(shù)4門課程的重要性認同度大于80%（非常重要和比較重要之和），康復器具標準與檢測課程的重要性認同度相對最低（74.36%）。對10門專業(yè)課的重要性認同度最低的為單片機技術(shù)及應用（60.53%），如圖1所示。

（三）對課程設置存在問題的研究

為了了解專業(yè)課程設置存在的問題，面向企業(yè)和畢業(yè)生開展了對知識和技能培養(yǎng)方面存在的主要問題調(diào)研，主要問題包括理論基礎差、實踐能力不足、創(chuàng)新能力弱、專業(yè)面窄、科研能力弱和其他六個方面，每位調(diào)研對象將存在的主要問題按第一位、第二位和第三位進行排序，僅排列出三個主要問題，如果認為還有別的主要問題可以寫在其他選項里。企業(yè)普遍將理論基礎差排在主要問題第一位，排在第二位的是實踐能力不足，第三位的是創(chuàng)新能力弱;而學生則普遍將實踐能力不足排在主要問題的第一位，排在第二位的是科研能力弱，第三位的是創(chuàng)新能力弱，如圖2所示。綜合兩方的調(diào)研，原有課程體系還需完善，尤其是對實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.根據(jù)企業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)面向的崗位。綜合企業(yè)崗位需求和高職層面畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果，康復工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事康復輔助器具和假肢矯形器的制造、裝配、設計、改造、適配、檢測、維修、售后等崗位的基礎性工作，主要面向崗位為康復輔助器具研發(fā)助理崗位、康復輔助器具制作裝配崗位和康復輔助器具技術(shù)崗位。雖然銷售崗位企業(yè)需求度較高，但是已有醫(yī)療器械營銷與管理專業(yè)可將該崗位列為拓展崗位。

2.根據(jù)崗位工作情況，確定崗位典型工作任務。通過調(diào)研分析和專家研討，梳理了七項典型工作任務：康復輔助器具研發(fā)助理崗位：康復輔助器具的軟硬件局部設計、康復輔助器具的設計與改造;康復輔助器具制作裝配崗位：根據(jù)圖紙加工制作并裝配假肢和矯形器、常見康復輔助器具的裝配調(diào)試、根據(jù)特殊用戶需求對改造的康復輔助器具進行試制裝配;康復輔助器具制作裝配崗位：康復輔助器具的適配與選型、康復輔助器具的組裝與臨床應用。

3.根據(jù)典型工作任務，明確專業(yè)職業(yè)核心能力。通過調(diào)研、研討、歸納總結(jié)與分析，梳理出完成典型工作任務需要具備的職業(yè)核心能力：具有常見康復輔助器具選配和臨床應用的能力;具有常見康復輔助器具裝配、調(diào)試、檢測與維修的能力;具有假肢、矯形器制作與裝配的能力;具有康復輔助器具的局部設計、改造、裝配、調(diào)試與應用的能力。

（二）建議

1.社會、企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需提升康復工程技術(shù)專業(yè)的辦學定位。未來康復輔助器具產(chǎn)品將朝著信息化、智能化、家庭化，以及個性化的方向發(fā)展。為了滿足社會需求，需要培養(yǎng)能夠設計制造智能康復輔助器具的多學科交叉的復合型人才，需要將最新康復工程相關(guān)的智能康復輔助器具、康復機器人、現(xiàn)代智能制造技術(shù)等理論知識融入課程體系，提升康復工程技術(shù)專業(yè)辦學定位，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.教學過程中需要增加對學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)和畢業(yè)生在知識與技能培養(yǎng)方面存在的主要問題都指向了實踐動手能力和創(chuàng)新能力。實踐動手能力是職業(yè)教育中創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的基本點[4]，兩者是相輔相成的，可以通過項目為載體，在實踐教學的過程中提高創(chuàng)新能力。

3.康復工程技術(shù)專業(yè)人才緊缺，建議增加相關(guān)專業(yè)布點。國家對康復輔助器具產(chǎn)業(yè)提出了量和質(zhì)的要求，國發(fā)〔2016〕60號文指出，到2020年，產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破7000億元，布局合理、門類齊備、產(chǎn)品豐富的產(chǎn)業(yè)格局基本形成，中高端市場占有率顯著提高。企業(yè)對從業(yè)人員的要求也相應提升，急需能夠從事各類康復輔助器具制造、裝配、設計、改造、適配、檢測、維修、售后等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。據(jù)初步統(tǒng)計，全國每年康復工程技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生不到500人。鑒于此，建議緊密對接企業(yè)行業(yè)需求，增加康復工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)布點，擴大招生數(shù)量，為康復輔具行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

六、結(jié)語

企業(yè)對康復工程技術(shù)專業(yè)的人才需求狀況決定了高職康復工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向。根據(jù)調(diào)研結(jié)果明確了企業(yè)的崗位需求、典型工作任務和職業(yè)核心能力，并進一步梳理分析出需要開設的專業(yè)課程。由于康復輔助器具行業(yè)發(fā)展起步較晚，本研究可為開設該專業(yè)的兄弟院校在制訂人才培養(yǎng)方案和設置課程上提供參考，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，不斷完善課程設置。

參考文獻

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