基于學生本位　開展實踐活動

何備戰

小學綜合實踐活動是一門開放性很強的課程，既沒有固定的教材，也沒有任何教學參考，甚至也不需要輔以專任教師。那么，針對綜合實踐這門課程而言，如何才能實現常態化實施？具體實施過程中，我認為應當關注以下三個維度。

一、基于學生實際，設計綜合實踐活動主題

（一）基于學生生活，設計綜合實踐活動主題

對于綜合實踐活動而言，如果能夠貼近學生生活以及社會現實，就能夠更有效地激活學生參與其中的積極性，才能夠更好地完成活動。可以通過鏈接學生現實生活，發現其中更具生命力、更鮮活的主題內容，這樣可有效拉近學生和生活之間的距離，也能夠更充分地發揮綜合這門課程典型的育人功能。

（二）基于學生需求，設計綜合實踐活動主題

主題的設計首先應當符合學生的興趣，這樣才能激發學生主動探究的動力，提升探究的參與度，所以具備這一特質的問題都是最佳的選擇對象。基于這一框架，可以以學生興趣為導向，實際選擇時也應當更多地關注于其是否有利于活動的實施，再制定明確的活動細則，這樣的綜合活動才能開展得有聲有色。

二、引導學生探究，推進綜合實踐活動過程

（一）保障充裕的活動時間

在課堂教學時，教師應盡可能壓縮講解的時間，這樣才能夠為學生留有更充足的時間和空間，將課堂的支配權充分交給學生，使學生在動手實踐環節具備充足的時間，既能從中體會到實踐的快樂，也能夠獲得更直觀、更感性的實踐經驗。

例如，在“秋之韻味”這一主題實踐活動中，可以帶領學生設計食譜制作這一任務，在此之前，必須要明確主體活動步驟：（1）以分組的方式組織活動;（2）推薦一道適合秋天食用的菜肴;（3）陳述具體的推薦理由;（4）有效發揮網絡輔助教學的功能;（5）每個小組選派一名成員進行展示。在確定好活動步驟以后，給學生提供充裕的活動時間，才能有效地促進學生開展實踐活動的高效化。

（二）提供開放的活動空間

對于綜合實踐活動而言，其空間不應當受限，這樣才能充分利用多元的資源實現對活動空間的有效拓展。將實踐活動這一課堂融入社會中，能夠立足于真實的情境，展開更高效的實踐活動，能夠充分展現社會活動空間的廣闊性以及優越的自然條件，真正落實實踐活動的社會化生活以及現實化。

針對“秋之韻味”這一主題，可以將具體的活動范圍轉移到自然中。為了幫助學生感受秋天收獲的喜悅，可以組織學生到周邊農場參觀，和課堂中只依靠圖文的講解方式相比較來看，結合實物而展開的講解必然會更生動、更直觀，效果也會更顯著。在進入自然界之后，既能夠幫助學生深入地了解自然、認知自然，還有利于開闊視野、深化認知，促使學生的全面發展。

三、關注學生發展，優化綜合實踐活動評價

（一）借助交流性評價，推進深度溝通

如果教師所使用的語言充滿愛心和智慧，往往能夠更有效地打動學生內心，幽默的評價就是一種非常典型的方式，既能夠調節課堂氛圍，也能夠使枯燥的教學妙趣橫生。以“我們的校運會明星”為例，學生正在投票評選班級體育明星，選舉的氣氛極其熱烈，此時的課堂氛圍有些失控，我并未選擇制止，而是選擇了一種極其巧妙的方式：你聽，哨聲響起來了，黃牌警告！如果仍然不按照規則進行，就要用紅牌把他罰下場去，大家說這樣好不好？同學們齊聲回答“好”。課堂很快就恢復了正常的秩序。

（二）借助激勵性評價，培養自信心理

實踐活動課堂中，學生們在熱烈地討論著動物的話題，善于表達的學生大多會搶著回答，而性格相對內向的學生，也渴望表現自己，回答時卻常常出現問東答西的現象，而且聲音細小。教師首先需要對他們表示肯定，認為他們具有與眾不同的想法。在之后的課程中，學生仍然渴望主動回答問題，可能仍不理想，但是教師的一再肯定和鼓勵，必然會助其增加自信。

總之，在小學綜合實踐活動教學中，要堅持以生為本的教學理念，要在基于學生實際、引導學生探究、關注學生發展的基礎上設計綜合實踐活動主題、推進綜合實踐活動過程、優化綜合實踐活動評價，這樣，才能有效地促進學生在綜合實踐活動過程中核心素養的提升。