“四好”項目助力“雙減”落地

蔣守成

【關鍵詞】“雙減”;好課堂;好教師;好作業;好活動

【中圖分類號】G622.4 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）79-0040-01

“雙減”對學校教育提出了“高質量”“高效率”的雙標準，要求學校在減輕學生課業負擔的同時，用專業的方式探尋可持續發展的突破口與創新點。江蘇省常州市金壇區東城實驗小學（以下簡稱“東小”）立足課內，輻射課外，系統建設“四好”項目，豐富育人資源、優化育人方式、拓寬育人途徑，旨在助力“雙減”落地。

其一，“好課堂”新樣態讓教學質量高起來。

“雙減”落地的根在課堂，要切實減輕學生過重的課業負擔，就要在課堂增效提質上下功夫。學生是課堂的主體，當學生真正能將所學知識轉化為一種學習能力時，有效的學習才真正發生。東小在實踐中形成“四創四能”好課堂，即：創設真實問題情境，讓學生能主動學習;創設學習驅動任務，讓學生能探究學習;創設合作交流平臺，讓學生能合作學習;創建自主作業時間，讓學生能當堂完成作業。好課堂旨在促進學生思維發展，提升學生學習能力，提高教學質量。

其二，“好教師”新格局讓專業素養強起來。

教師作為課堂教學的組織者、學生活動的引導者，是“雙減”任務最重要的執行者和推動者。東小通過“青年教師學堂”“骨干教師私塾”“品牌教師書房”“強國有我”等系列課程，不斷強化、提升學校教師的政治素養和專業素養，夯實“為黨育人，為國育才”的教育責任與初心。

其三，“好作業”新生態讓課業負擔降下來。

作業是課堂學習的自然延伸，是學生學習過程中的重要環節。東小形成“三嚴三增”好作業設計管理體系：一是嚴控“兩張皮”，增強課內作業針對性，聚焦學科關鍵能力。二是嚴控“紙筆訓練”，增強學科作業趣味性，引導學生走進社會，走近生活，實現共性和個性和諧發展。三是嚴控“一刀切”，增強學生作業選擇性。以學情為依據，控制難易程度，逐步形成梯度作業菜單，學生因人而異，完全自選自做。該體系有利于掐斷學生作業的“野蠻生長”，為學生呈現綠色的作業生態，把學生的負擔降下來。

其四，“好活動”新路徑讓育人方式寬起來。

活動是教育發生的基本形態，東小以優質的活動來滿足學生多樣化需求，拓寬活動育人的路徑。東小主動對接街道、社區，通過“紅領巾志愿服務”課程、“樂勞逐善”勞動教育課程等特色課程，讓學生放下書本，走出校園，走進社區，弘揚善行，修煉“善德”。東小還開設“根正苗紅”學黨史系列紅色課程，讓學生尋訪茅山革命老區紅色教育基地、家鄉自主創新明星企業等，深入了解家鄉發展，講好家鄉巨變故事，從小樹立“強國有我”的責任擔當與成長目標，從而將“雙減”工作真正落實到學校的特色課程中，落實立德樹人之根本任務。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區東城實驗小學）

3829501908233