大學(xué)生信息交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
——以鄭州大學(xué)為例

孫少婷 李俊杰 謝佳伶

1. 鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院 河南 鄭州 450000；

2. 水利與環(huán)境國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 河南 鄭州 450000

前言

我國(guó)目前用做交流傳遞信息資料的軟件及網(wǎng)站種類眾多，但功能單一，真正為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)更是少之又少。信息零散時(shí)效性低，導(dǎo)致人脈關(guān)系簡(jiǎn)單的大學(xué)生獲得重要信息需要大費(fèi)周章。經(jīng)過(guò)調(diào)查，相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為，如果獲得足夠多可靠的信息，大學(xué)會(huì)比目前過(guò)得更加有意義。因此，學(xué)生對(duì)相關(guān)信息交流共享平臺(tái)需求迫切。

該平臺(tái)構(gòu)建目的是為人際關(guān)系簡(jiǎn)單的學(xué)生群體提供更多的可靠信息，使其更好地完成學(xué)業(yè)，提升自身能力水平。

1 高校信息共享平臺(tái)的現(xiàn)狀分析

1.1 信息共享平臺(tái)建設(shè)不足

高校是以學(xué)生和教職工為人員組成主體的半封閉式空間，其信息的內(nèi)部性和滯后性充分體現(xiàn)在教務(wù)通知、學(xué)習(xí)資料、人際交友等信息傳遞與交互過(guò)程。隨著智能終端的普及和“智慧社會(huì)”的推廣，信息化、數(shù)字化校園愈發(fā)成為各大高校的建設(shè)目標(biāo)，以期建立和完備相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)廣泛信息并異質(zhì)于外部系統(tǒng)的校園信息平臺(tái)。

在滿足內(nèi)需與迎合市場(chǎng)的前提下，國(guó)內(nèi)外部分著名高校已研發(fā)與構(gòu)建面向?qū)W生群體的校園信息共享平臺(tái)，如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、北京大學(xué)等。這類網(wǎng)站或App一經(jīng)推出，解決了學(xué)生對(duì)各類信息渠道的迫切需求，在一定程度上獲得較大的反響。但國(guó)內(nèi)高校信息共享平臺(tái)的總體建設(shè)情況并不樂(lè)觀，未在全體高校推及此類服務(wù)。其次，目前由學(xué)生自主研究與開發(fā)的校園信息平臺(tái)普遍存在難以與校務(wù)信息系統(tǒng)建立共享機(jī)制的弊端，不能使全體師生享受到理想的便捷與豐富移動(dòng)信息體驗(yàn)[1]。此外，相關(guān)的信息資源存在大量重復(fù)與應(yīng)用的現(xiàn)象，而學(xué)生群體所期待的信息通道可一次性獲取統(tǒng)一與完整的信息量。因此，信息共享平臺(tái)在數(shù)量與質(zhì)量上的建設(shè)仍不完善，需要進(jìn)一步的開發(fā)與推廣。

1.2 孤島效應(yīng)、時(shí)效性較差

現(xiàn)有的校園信息平臺(tái)多為信息發(fā)布者單方面地傳播信息，盡可能地滿足管理要求，忽略了學(xué)生群體的個(gè)體體驗(yàn)[2]。僅于學(xué)生需求的信息，如保研心得、課堂筆記、二手交易、社團(tuán)活動(dòng)等大多通過(guò)學(xué)生信息傳遞渠道進(jìn)行流通，個(gè)體差異性、時(shí)空距離等客觀條件極易使信息滯留于部分人群與空間，而不能獲得信息的學(xué)生群體受于孤島效應(yīng)的信息阻隔。在信息時(shí)效性較差的校園里，部分師生不能感受良好的學(xué)習(xí)、工作體驗(yàn)。

1.3 學(xué)生信息的安全保障

校園是與社會(huì)半接軌的場(chǎng)所，學(xué)生個(gè)人信息安全是校園空間安全格局的重要方面。“校園貸”是困擾高校管理部門的難題，大多數(shù)情形下，學(xué)生誤判和信任信息來(lái)源是采取不正當(dāng)貸款行為的主要緣由，由此引發(fā)的財(cái)產(chǎn)損失不計(jì)其數(shù)[3]。如若在統(tǒng)一規(guī)范并具有官方意志的信息平臺(tái)獲取相應(yīng)信息，不能獨(dú)自面對(duì)和解決信息詐騙的學(xué)生群體的信息安全能在很大程度上得以提升。但大多數(shù)高校并未能在解決信息來(lái)源的安全問(wèn)題。

2 高校信息共享平臺(tái)建設(shè)的必要性

2.1 滿足大學(xué)生對(duì)信息的剛需

高校信息共享平臺(tái)的交流溝通功能有利于大學(xué)生獲取所需信息、共享有效信息。學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)院等客體之間通常存在必要的信息需求，諸如分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、與老師討論課題、得知學(xué)院通知等行為均是大學(xué)生校園學(xué)習(xí)與生活不可缺少的信息交互行為。實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效、簡(jiǎn)潔和便利的信息通道可滿足絕大部分大學(xué)生對(duì)信息的剛需。

2.2 增強(qiáng)信息適用性

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和智能端共同搭建的發(fā)達(dá)信息網(wǎng)絡(luò)有效地增強(qiáng)了不同個(gè)體的信息傳遞與收集能力，但在校園里，復(fù)雜多樣的信息內(nèi)容和渠道反而為大學(xué)生信息獲取和共享營(yíng)造不利條件。在信息的海洋中大學(xué)生往往要消耗大量時(shí)間才能找到自己想要的信息，高校信息共享平臺(tái)的建設(shè)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，使處于同一個(gè)大環(huán)境的大學(xué)生通過(guò)平臺(tái)交流，極大地提高了信息的適用性。

2.3 消滅“信息孤島”

高校的信息孤島指的是各種各樣的校內(nèi)教育信息資源系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，基本處于封閉狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行通信和相互調(diào)用[4]。信息孤島存在于校園中，將導(dǎo)致校內(nèi)各信息數(shù)據(jù)相互孤立，教育資源交換不暢的現(xiàn)象大量出現(xiàn)。信息共享不及時(shí)、獲取反饋難度大，高校內(nèi)的大學(xué)生就難以適應(yīng)當(dāng)下多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的形式，不利于大學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建高校內(nèi)的信息共享平臺(tái)，增強(qiáng)信息交流共享的效率，從而使原本獨(dú)立的資源信息，融合起來(lái)為學(xué)生使用。

3 以鄭州大學(xué)為例信息交流平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

3.1 功能描述

鄭州大學(xué)作為一個(gè)人數(shù)眾多的大學(xué)學(xué)府，存在大量信息不對(duì)成的現(xiàn)象，因此，不能夠更好地掌握大學(xué)中的活動(dòng)以及機(jī)遇，為削弱信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，讓人際關(guān)系簡(jiǎn)單的在校大學(xué)生能夠獲得更多貼合實(shí)際、及時(shí)有效的信息，拓展興趣愛(ài)好，完成能力的提升，構(gòu)建信息交流平臺(tái)。

采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，獲得鄭州大學(xué)在校學(xué)生對(duì)信息交流的需求，平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象以在校大學(xué)生為主，提供的服務(wù)主要包括兩個(gè)方面：經(jīng)驗(yàn)交流（包括考研心得、科技創(chuàng)新、兼職就業(yè)、課堂筆記、學(xué)習(xí)問(wèn)題探討五個(gè)部分）和校園交友（包括二手交易和興趣愛(ài)好兩個(gè)部分）。

該平臺(tái)是針對(duì)大學(xué)生在課余的信息交流平臺(tái)。用戶在經(jīng)過(guò)注冊(cè)或密碼驗(yàn)證過(guò)程后進(jìn)入App。用戶可以在各自板塊二中尋找相關(guān)主題，提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)交流共享的功能，利用點(diǎn)贊、反對(duì)和收藏等形式對(duì)用戶回答進(jìn)行篩選排序，從而形成一個(gè)高效的本土大學(xué)信息交流平臺(tái)。App功能實(shí)現(xiàn)框架如圖1 所示。

圖1 App功能實(shí)現(xiàn)框架圖

3.2 App的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（1）用戶注冊(cè)與登錄功能。用戶在下載App之后，注冊(cè)賬號(hào)，通過(guò)簡(jiǎn)單的信息驗(yàn)證，用戶提供信息符合篩選要求后方可進(jìn)入App進(jìn)行使用，用戶只需注冊(cè)一次賬號(hào)，之后需要輸入用戶名以及賬號(hào)密碼進(jìn)行登錄。

（2）熱榜排行榜功能。在一段時(shí)間中點(diǎn)擊量上升較快的問(wèn)答將會(huì)出現(xiàn)在熱榜上，供大學(xué)生瀏覽校內(nèi)的熱點(diǎn)信息。

（3）共享信息分類。用戶自行選擇將要發(fā)布的信息（問(wèn)題、回答以及分享的資料）的分類板塊，同時(shí)系統(tǒng)會(huì)矯正一部分分類不恰當(dāng)?shù)男畔?。根?jù)用戶提供的自身信息以及瀏覽記錄，系統(tǒng)將篩選出的信息推送給每位用戶，為每位用戶提供符合自身要求的信息。

（4）實(shí)時(shí)信息。每日校園中的重大事件、競(jìng)賽、熱門活動(dòng)等，可以讓在校大學(xué)生實(shí)時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、更加靈活的安排自己的課余時(shí)間，有選擇地參加課余活動(dòng)。

（5）經(jīng)驗(yàn)分享。該板塊中一共包含五個(gè)子版塊，主要功能為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐將自己在親身經(jīng)歷中獲得的經(jīng)驗(yàn)分享給即將面對(duì)同類事情的學(xué)弟學(xué)妹。在校園中遇到的任何問(wèn)題都可以尋找相應(yīng)子板塊進(jìn)行提問(wèn)。添加打賞模式，增強(qiáng)前輩回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)可以在一定程度上增加回答的可靠性。

（6）校園交友。通過(guò)這個(gè)子版塊，為在校大學(xué)生提供尋找相同興趣愛(ài)好同伴的途徑，也可以發(fā)布一些自己想要出手的二手物品。由于信息認(rèn)證對(duì)大學(xué)生的身份已經(jīng)有篩選，因此二手交易相對(duì)來(lái)說(shuō)更加安全。

（7）搜索功能。該App具有全局搜索功能，可根據(jù)關(guān)鍵字獲得全部有關(guān)的歷史信息。

3.3 功能板塊描述

每個(gè)模塊都有底部標(biāo)簽導(dǎo)航，按自左至右分別是：首頁(yè)、經(jīng)驗(yàn)交流、校園交友、設(shè)置四個(gè)標(biāo)簽。用戶能夠直接通過(guò)左右滑動(dòng)切換模塊。

（1）“首頁(yè)”板塊。打開App首先會(huì)顯示“首頁(yè)”板塊。首頁(yè)界面由上到下分別有

板塊一：搜索框。輸入關(guān)鍵詞可以直接查詢相關(guān)信息，設(shè)計(jì)在首頁(yè)第一個(gè)板塊，便于操作。

板塊二：實(shí)時(shí)資訊。在這個(gè)板塊，系統(tǒng)自動(dòng)推薦一些校園內(nèi)部的重要信息，供同學(xué)們了解。點(diǎn)擊可進(jìn)入相關(guān)界面，了解詳細(xì)信息。

板塊三：熱榜排行榜。實(shí)時(shí)推薦熱度較高的信息，供同學(xué)們了解，為無(wú)目標(biāo)用戶提供參考。

（2）“經(jīng)驗(yàn)交流”板塊。該板塊分為考研心得、科技創(chuàng)新、兼職就業(yè)、課堂筆記、學(xué)習(xí)問(wèn)題探討五個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)交流界面分為五個(gè)方塊，每個(gè)方塊用各部分命名，點(diǎn)擊方塊跳轉(zhuǎn)進(jìn)入詳情頁(yè)面，了解詳細(xì)信息。

（3）“校園交友圈子”板塊。該板塊有二手交易和興趣愛(ài)好兩個(gè)部分。頁(yè)面上顯示兩個(gè)方塊，方塊用各部分命名，點(diǎn)擊方塊，跳轉(zhuǎn)頁(yè)面。

（4）“設(shè)置”板塊。該板塊有登錄狀態(tài)（未登錄顯示未登錄，已登錄顯示頭像及用戶昵稱）、個(gè)人資料（包括關(guān)注、粉絲、獲贊、已寫文章）、訪客記錄、動(dòng)態(tài)、設(shè)置五部分。使用列表排布，點(diǎn)擊每個(gè)區(qū)塊都會(huì)跳轉(zhuǎn)相關(guān)頁(yè)面。

4 結(jié)束語(yǔ)

以鄭州大學(xué)為基本調(diào)研對(duì)象而構(gòu)建和設(shè)計(jì)的信息交流平臺(tái)，是為本校提供信息交流的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，在一定程度上滿足同學(xué)們獲取未知經(jīng)驗(yàn)的需求，并為同校的學(xué)生二手交易和結(jié)識(shí)相同興趣愛(ài)好的校友提供良好的機(jī)會(huì)。解決一校之內(nèi)因人數(shù)眾多導(dǎo)致信息傳遞不到位，信息獲取不及時(shí)的問(wèn)題，此平臺(tái)將會(huì)繼續(xù)完善功能，為在校大學(xué)生提供更多貼合實(shí)際高效有用的服務(wù)和良好的信息化環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)展。