校企合作下提升高職藥學專業學生就業競爭力的思考

溫霞

摘 要：隨著醫藥行業的快速發展，醫藥企業對藥學人才在知識、技能和綜合素質等方面的要求越來越高。高職藥學專業學生學歷層次偏低，實踐操作能力偏弱，就業競爭力不足。本文分析了高職藥學專業學生就業競爭力不足的原因，探討了校企合作對高職藥學專業學生就業競爭力的影響，從依托職業教育集團，推進校企深度合作;加大教學改革，創新人才培養模式;加強師資隊伍建設，提高教學質量;注重實踐教學，強化綜合素質;加強就業創業指導，提高就業能力五個方面出發，提出了校企合作下提升高職藥學專業學生就業競爭力的建議。

關鍵詞：高職藥學; 校企合作; 就業競爭力

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）3-179-002

隨著高職院校擴招政策的實施，高職院校招生規模逐年擴大，招生方式從統招為主轉變為以單獨招生為主，學生錄取分數線降低，學生類型包含普通高中生、對口高職學生和社會化考生，生源質量參差不齊，學生學歷層次偏低，就業形勢嚴峻。近幾年我國醫藥行業快速發展，醫藥產業不斷深化改革，發展前景廣闊，醫藥企業活力不斷增強，企業之間的競爭加劇。醫藥企業對藥學從業人員在知識、技能和綜合素質方面的要求越來越高，這給高職院校藥學專業學生的培養帶來一定的難度。高職院校不斷探索藥學人才培養方式，通過校企合作模式，可以幫助學生了解醫藥行業人才需求，增加實踐鍛煉機會，提高實踐技能，積累工作經驗，提高學生就業競爭力，提高就業率。

1.校企合作與就業競爭力的關系

1.1校企合作的含義

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，在國際上稱為“合作教育”。學校邀請企業共同參與學生培養，注重人才培養質量，注重理論與實踐的有機結合，共享學校和企業資源，是一種實現學校、企業和學生三方共贏的特殊模式。校企合作是順應社會發展，滿足市場需求，結合市場導向，有針對性地培養人才，注重實踐技能鍛煉，培養出符合企業需求的高素質技術技能型人才的一種新的教育模式。校企雙方通過共享對方資源，在人才培養模式、課程標準、教學方案、師資培養、實驗實訓、實習就業等方面達成共識，共同培育符合需求的人才。校企合作有利于提高學校辦學水平，提高學生綜合素質，促進就業，提高就業對口率，同時為企業輸送更多實用型人才，對企業、學校和學生都有一定的激勵作用。

1.2就業競爭力的含義

國際勞工組織指出，就業競爭力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作和生活中出現變化的能力。美國教育與就業委員會將就業競爭力定義為勞動者在工作中表現出來的、被用人單位認可的、具有吸引力的能力。王霄認為：“大學生就業競爭力的評價體系由背景因素系統、知識結構系統、基本能力系統、品質素質系統等四個子系統構成，相輔相成，缺一不可”。就業競爭力是指個人的能力能夠滿足用人單位需求，在工作崗位上能夠戰勝競爭對手，充分發揮自身潛能，實現自身價值的能力。就業競爭力主要體現在環境背景、知識技能和綜合素質三個維度上。其中，環境背景包括國家政策、行業趨勢、學校品牌、專業方向、學歷層次、職業資格、家庭背景、人際關系等;知識技能包括專業知識和其他學科知識水平、實際動手操作能力等。綜合能力包括語言表達、團隊協作、心理素質、抗壓能力、環境適應力、學習能力、創新創造等能力。

1.3校企合作與就業競爭力的關系

校企合作可以有效提高大學生的就業競爭力。學校通過與企業開展合作，有針對性地培養人才，通過校企合作，學生可以在學習專業知識和技能的同時，到企業進行實踐鍛煉，對自己的學習目標和職業努力方向更加明確，職業規劃意識和求職的自信心更強。學生接受學校和企業的雙重培養，增強了對企業文化的認同感，崗位適應能力更強，就業能力得到提升。

2.高職藥學專業學生就業競爭力不足的原因

2.1綜合素質不高，核心競爭力不強

隨著國家擴招政策的實施以及招生政策的改革，高職院校大量擴招，除了醫學類高職院校招收藥學專業學生以外，其他普通高職院校也招收藥學專業學生，學生質量參差不齊，學歷層次偏低，學習能力較弱，學習習慣也較差。學生在校期間大部分時間學習理論知識，參與社會實踐機會較少，參與活動的積極性不高。當下大部分學生為“00后”，心理較為脆弱，吃苦耐勞精神欠缺。學生的綜合素質不高，求職就業的競爭力相對于本科院校學生還有一定差距，有待進一步提高。

2.2實訓實習條件不夠，實踐能力較弱

高職藥學專業實踐教學在學生職業能力塑造和就業能力提高方面起著非常重要的作用，實訓基地的建設關系著實踐教學的效果。但是目前部分高職院校藥學專業實訓實習基地不能跟上市場需求，在實訓基地建設上投入資金較少。雖然院校可以通過與醫藥企業合作強化實踐教學，但是受到交通、師資、企業配合度等多種因素的制約，實踐教學未能達到理想的效果。

2.3就業創業指導體系不健全

大部分高職院校雖然有就業創業指導，但是就業創業指導體系不夠成熟和完善，仍然處在起步階段，還需要進一步加強。部分高職院校未成立就業指導中心，雖然開設了就業創業指導課程，但是授課教師并非藥學專業畢業，且兼職教師較多，教師缺乏專業實踐經驗，就業創業指導課程開設量較少，就業創業投入經費也不足。學校過多關注就業率，忽視了學生從進校到畢業整個大學階段的職業生涯規劃，未能幫助學生樹立良好的擇業觀、就業觀和創業觀。

3.校企合作對高職藥學專業學生就業競爭力的影響

通過分析四川衛生康復職業學院藥學專業學生從2015年到2019年共5年的就業數據，了解學生就業情況，分析得出校企合作對藥學專業學生就業競爭力的影響。

3.1就業率提升，就業對口率增加

2015年藥學專業學生就業率為96.6%，醫藥企業就業占比40%。2016年學院開始與四川杏林醫藥連鎖有限責任公司開展校企合作，實施訂單班人才培養模式，學生就業率達到99.2%，醫藥企業就業占比63%。2017年后分別與江蘇恒瑞醫藥股份有限公司、江蘇豪森藥業集團有限公司、云南健之佳健康連鎖股份有限公司開展校企合作，學生平均就業率達到97.1%，醫藥企業就業平均占比62.6%。由此可見，學生就業對口率增加，就業率得到提升，學生就業質量也有所提高。

3.2理論實踐有機結合，職業規劃意識增強

校企合作企業與院校一起探討人才培養模式，積極推進“合作育人、合作就業、合作發展”三個合作，共同制定課程標準和教學方案，共建實訓基地，共享資源，共同培育人才。學生在學好專業知識和技能的同時，還需要完成企業規定的專業知識的學習，到企業進行實踐鍛煉，學以致用，從理論和實踐雙向提升自我能力。校企合作的學生通過企業的定期培養，對自己的學習目標和職業努力方向更加明確，更加懂得如何規劃自己的學習任務和職業路線，提前適應職場，積累工作經驗，競爭優勢得到增強。

3.3崗位適應能力強，就業能力提升

校企合作企業會在高職藥學專業學生大二的時候到校選拔實習生，學生在被選拔成為校企合作成員以后，校企合作單位會安排企業老師定期到學校進行授課，講解企業文化、崗位知識和能力、工作流程、職業規劃等內容，并通過開展素質拓展、團隊建設、藥品營銷大賽等活動，幫助學生提前了解企業及工作內容，提前融入和認同公司文化。校企合作的學生會定期安排去企業參觀學習、崗位見習，學生深入一線進行實踐鍛煉，提前了解職業環境，積累工作經驗，綜合素質得到相應的提升，求職就業的自信心得到進一步加強。

3.4職業素養提高，單位滿意度高

校企合作企業對畢業生普遍比較滿意，學生在校期間接受學院和企業的雙重培養，學習能力增強，理論知識和職業技能水平得到提升，對企業文化的認同度較高，職業素養得到提高。從杏林醫藥連鎖有限責任公司反饋的數據可以看出，近幾年校企合作訂單班學生轉正合格率為83%，晉升率為65%，晉升周期由剛開始的20個月縮短到4個月，學生實踐能力提升，職業涵養高，單位滿意度高。

4.校企合作下提升高職藥學專業學生就業競爭力的建議

4.1依托職業教育集團，推進校企深度合作

教育部等六部門在《職業學校校企合作促進辦法》中，鼓勵和支持職業學校與相關企業以組建職業教育集團等方式，建立長期、穩定的合作關系。高職院校通過與醫藥相關企業組建職業教育集團，構建校企命運共同體，深化產教融合，深度開展校企合作，可以實現資源共享、共同發展的多贏局面。高職院校通過職業教育集團，可以獲取更多醫藥企業資源，在育人、教學、實踐、國際交流合作等方面能夠獲得更好的平臺。在教學和實訓條件有限的情況下，還可以依托職教成員投資打造專業教學條件，比如修建教學樓、實訓中心、閱覽室等，共同培養符合企業需求的高素質技術技能型人才。

4.2加大教學改革，創新人才培養模式

當下我國職業教育仍然存在企業參與不足、人才培養模式相對陳舊、發展理念落后等諸多問題。高職院校需要不斷強化育人理念，加大教學改革，創新人才培養模式，提高學生就業競爭力。人才培養在重視學生專業知識和技能提升，堅持以就業為導向的基礎上，還要注重學生綜合素質的提升和職業生涯可持續發展能力的培養。加大課程改革，改革教學內容和教學方法，課程內容要兼顧理論和實踐，合理分配專業課程、實踐課程、素質教育課程、思政教育課程、創新創業課程等，創建“課崗證賽”融通的課程體系，從而擴寬學生知識面，提高學生綜合素質，增強其就業競爭力。

4.3加強師資隊伍建設，提高教學質量

高職院校加強師資隊伍建設，提高教師基本隊伍素質，提高教育教學質量，可以增強學生學習的積極性和主動性，提高學生學習效率。學校通過校企合作，共同培育師資力量，培養高素質的“雙師型”師資。高職院?？梢匝堘t藥企業有經驗的老師到學校參與實踐指導和教學，提高企業參與度。教師除了參與常規教學之外，還要定期到企業崗位實踐鍛煉，積累實踐經驗，將理論與實踐有機結合，增加課堂教學的多樣性，提高教學的針對性和實效性，激發學生學習的熱情。院校通過開展多種形式的教師技能培訓，舉辦專兼職教師技能大賽，制定教師教學考核制度等方式，強化教師教學能力，提高教學質量。

4.4注重實踐教學，強化綜合素質

高職院校藥學專業學生的教學模式普遍是前兩年在校學習專業知識和技能，第三年到單位實習，這種集中學習和實踐的模式導致了理論和實踐的脫節。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作，安排學生利用周末或者寒暑假的時間到企業進行崗位見習，企業安排教師進行教學，學生在校期間掌握一定實踐能力，可以更好地將理論與實踐結合起來，提高學習效率。高職院校要加強實訓基地建設，建立健全校外實訓基地，增加實踐教學課程，提高學生實踐操作能力和技能水平，從而提高學生的就業競爭力。

4.5加強就業創業指導，提高就業能力

高等職業教育主要培養的是高素質的技術技能型人才，因此必須堅持以就業為導向，不斷提高學生的就業能力。高職院校要加強學生的就業指導，設置合理的職業生涯規劃與就業指導課程，根據大學三年每個階段的實際情況設置課程內容，幫助學生系統地了解藥學專業發展方向和就業前景。注重學生擇業觀和就業觀的指導，分析學生就業求職的優劣勢，避免出現盲目就業、好高騖遠的情況。除此之外，還需要加強學生的創業教育，通過創業相關課程的學習，讓學生掌握創業基本理論。聘請創業經驗豐富的人士到學校進行創業指導，通過創業講座、創業大賽等形式，提高學生創新創業實踐水平，增強求職自信心。

基金項目：2020年四川衛生康復職業學院校級課題“校企合作對高職藥學類專業學生就業競爭力影響研究”（CWKY-2020Y-28）的研究成果之一

參考文獻：

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