落實立德樹人，堅持五育并舉，實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展

徐鋒

近年來，重慶市云陽縣聚焦理念引領、制度完善、體系構(gòu)建、實踐探索，推進“知書達禮體魄健壯”的育人路徑，深化學區(qū)制管理、集團（聯(lián)盟）化辦學，實施名師領航、百千萬名師工程，改革質(zhì)量評價，踐行家校共育公約，在構(gòu)建全面育人體系、科學評價體系、縣域一體化發(fā)展體系、家校社協(xié)同發(fā)展體系等領域進行了大膽的思考和實踐探索，努力實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。

黨的十九屆五中全會明確提出“建設高質(zhì)量教育體系”，強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。追溯我國教育史，早在周朝的“六藝”便包含了樸素的全面育人觀念。毛澤東同志在1957年提出“我們的教育方針，應該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”。黨的十八大以來，習近平總書記帶著對中國特色社會主義教育事業(yè)的深刻思考，明確指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以，德智體美勞全面發(fā)展既是人自身發(fā)展的需要，也是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

作為渝東北片區(qū)偏遠區(qū)縣，我縣立足農(nóng)業(yè)大縣、人口大縣、移民大縣實際，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，堅持小縣辦“大教育”，窮縣辦“富教育”，實施“教育強縣”戰(zhàn)略，近年來我縣教育取得了長足發(fā)展。站在規(guī)劃“十四五”和“二○三五遠景目標”的角度，我們著眼長遠，認真研究德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)在邏輯和我縣基礎教育實際，提出“知書達禮體魄健壯”八個字作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的實施路徑。

一、堅持落實新發(fā)展理念，深刻把握“知書達禮體魄健壯”的教育內(nèi)涵

“知書達禮。”語出元朝無名氏《馮玉蘭》，古指熟讀詩書，有教養(yǎng)懂禮儀。在這里“知書”是受教育過程，是人接受所有教育活動的總和；“達禮”是教育成果，指人受教育后思想、精神、認知、行為發(fā)生預期改變的綜合反映，主要體現(xiàn)在四方面：思想正確，符合社會主流價值觀；尊重科學，適應自然并富有創(chuàng)造性；總體和諧，契合審美基本原則；崇尚勞動，善于創(chuàng)造美好生活。

“體魄健壯。”體，體格；魄，精力。除身體健康，還內(nèi)含精神意義。毛澤東在《體育之研究》中說“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。”體魄健壯是人進行勞動創(chuàng)造和追求美好生活在身體和精神兩個層面的必要條件。

“知書達禮”“體魄健壯”相輔相成，是核心素養(yǎng)的概括表述，目的是造就德智體美勞全面發(fā)展的人。我們堅持德育為先，健康第一，將“知書達禮體魄健壯”八字貫穿“全員育人、全程育人、全方位育人”始終，將其作為我縣基礎教育順應新時代、對標新要求、促進新發(fā)展的育人路徑。

二、堅持體制機制創(chuàng)新，培育有利于學生全面發(fā)展的辦學生態(tài)

教育生態(tài)理論告訴我們，影響教育的因素具有復雜性和系統(tǒng)性。落實“知書達禮體魄健壯”育人路徑是系統(tǒng)工程。所以云陽縣堅持體制機制創(chuàng)新，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)化發(fā)展、公民協(xié)同發(fā)展上下功夫，采用縣級管理與區(qū)域推進相結(jié)合，教研機構(gòu)指導與專家引領相結(jié)合，區(qū)域統(tǒng)籌與學校培育相結(jié)合，學校主導與家庭協(xié)同相結(jié)合，構(gòu)建新時代現(xiàn)代化管理體系、科學評價體系、教研科研體系、家校社協(xié)同育人體系，共同打造高質(zhì)量發(fā)展共同體，培育有利于學生全面發(fā)展的辦學生態(tài)。

深化學區(qū)制管理、集團（聯(lián)盟）化辦學，構(gòu)建新時代現(xiàn)代化教育管理體系（發(fā)展主線）。教育的現(xiàn)代化本質(zhì)在于教育理念和管理的現(xiàn)代化。區(qū)別于沿海發(fā)達地區(qū)集人、財、物于一體的學區(qū)制、集團化辦學，我們探索以黨總支領導下的校長負責制的現(xiàn)代教育管理模式，在重慶率先推進獨具特色的學區(qū)制管理，集團化、聯(lián)盟化辦學。既堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，又激活各學區(qū)辦學活力，加大校長辦學的自主權(quán)，學校管理水平進入現(xiàn)代化。圍繞“開明、開放、共建、共享”辦學理念，共組建中小學教育集團5個，區(qū)域型學區(qū)15個，教育聯(lián)盟8個，推進學科共建，資源共享，實現(xiàn)農(nóng)村小學學區(qū)制管理全覆蓋，初高中集團、聯(lián)盟化辦學全覆蓋，區(qū)域均衡化、城鄉(xiāng)一體化、公民協(xié)同化發(fā)展格局全面形成。

探索開展縣級質(zhì)量綜合評價監(jiān)測，完善新時代科學評價體系（重要載體）。當前不少地方將教育績效聚集在“結(jié)果型質(zhì)量上”，重智育輕德育，唯分數(shù)、唯升學現(xiàn)象仍不同程度存在。我縣以縣情、校情、學情為基礎，建立縣級質(zhì)量監(jiān)測中心，成立學生成長中心，堅持全員、全過程、全方位“三全覆蓋”的育人質(zhì)量監(jiān)測體系，探索建立“1543”中小學教育質(zhì)量評價體系，實施優(yōu)質(zhì)學校等級賦分、學生成績等級呈現(xiàn)等措施，整體推進結(jié)果評價、過程評價、增值評價、綜合評價“四個評價”。建立教師個人德能積分制度，突出教育教學實績，強化教師、干部教育考核結(jié)果運用。通過教育評價導向的轉(zhuǎn)變，學校教育質(zhì)量觀更加科學，立德樹人體制機制得到完善，逐漸適應了培養(yǎng)“知書達禮體魄健壯”全面發(fā)展學生的要求。

實施名師領航工程、百千萬名師工程，改進新時代教育科研機制（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。教育大計，教師為本。強教育歸根結(jié)底要強人才。我縣通過實施名師領航工程、百千萬名師工程，聚焦教育科研，增強規(guī)律探索、難題破解、創(chuàng)新引領能力，鍛造高素質(zhì)教師隊伍。一是探索實施名師領航工程。組建21個學科名師領銜團隊，聚焦“攻堅克難、釋疑解惑、培優(yōu)補差”三大目標任務和10項子任務，充分發(fā)揮領銜名師的支撐、驅(qū)動和引領作用，加快構(gòu)建一體化的教師培養(yǎng)體系和品牌學科建設體系，增強學科教育核心能力。名師領航工程實施以來，全面攻關(guān)“新高考改革”，收集建議21條，開展課題研究10項，改革管理制度5條，2021年首次新高考以優(yōu)異的成績實現(xiàn)完美攻關(guān)，強基計劃錄取6人，清華北大錄取7人，雙一流學校錄取666人，特殊資格上線率達32.9%。二是深入實施“云陽縣名師工作室百千萬工程”。組建縣級名師工作室102個，開辦名師講堂，開展名師到農(nóng)村課堂講學活動等，充分發(fā)揮了廣大骨干教師、市縣級名師的輻射引領作用，實現(xiàn)100名名師影響1 000名優(yōu)秀教師，并輻射全縣萬名教師的目標，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育均衡。

踐行家校共育公約，建立新時代家校社協(xié)同育人機制（系統(tǒng)推進）。教育是全社會的大事，習總書記強調(diào)“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”。我縣率先制定《家校共育公約》，印發(fā)《進一步加強家校共育工作的意見》，構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系。科學細分了學校、教師、家庭對學生培育的權(quán)責共20條，明確各個主體責任，明確責任邊界；成立家校共育學校聯(lián)盟，建立家長委員會、家長學校，探索家長代表駐校辦公制，豐富家校共治共育渠道。注重家教、家風引領，改變一方社會的教育風氣，提升家庭教育水平。如引導家庭建立書房，每年評出最美家庭書房、書香家庭；拍攝《手機，請把媽媽還給我》宣傳教育片，倡議家庭陪伴教育等引起社會對教育的強烈關(guān)注。

三、堅持全面育人，構(gòu)建“知書達禮體魄健壯”的學生培養(yǎng)體系

堅持全面育人就是要樹立五育并舉的科學育人觀，全面落實立德樹人根本任務。我們不斷建立健全完善的學生培養(yǎng)體系，不斷完善堅持學生全面評價、發(fā)展性評價的質(zhì)量評價方案，全面構(gòu)建“知書達禮體魄健壯”的學生培養(yǎng)體系。

（一）推進“德智融合體系”，培養(yǎng)“知書達禮”大寫的人

實施“體系育德”，培養(yǎng)品行端正、文明有禮的人。對于德育，我們應重點關(guān)注品行修養(yǎng)及行為習慣養(yǎng)成。要突出德育實效，就要用“課程化”推進德育體系，用“活動化”落實德育行動，用“品牌化”促進德育特色。通過常態(tài)開展文明禮儀教育、道德感悟教育，基本形成學段銜接、載體豐富的德育工作體系。以“德育課程化”引領“德育一體化”建設，全域推進文明禮儀教育、道德感悟教育、習慣養(yǎng)成教育、研學旅行品牌，以扎實的行動讓德育回歸學校教育中心，初步形成具有區(qū)域特色的德育工作體系。文明禮儀教育被評為全國中小學德育工作優(yōu)秀案例，并在重慶市三年一屆的德育工作大會上作經(jīng)驗交流；鳳鳴中學榮獲全國中小學德育工作典型經(jīng)驗；海峽小學“七星教育”被評為全國首批中小學德育工作典型案例；《中小學文明禮儀教育改革試點成果》榮獲重慶市第二屆教育綜合改革試點成果三等獎；初三中文明禮儀教育、云陽中學道德感悟教育被評為重慶市德育品牌、重慶市高中精品選修課程；中山外國語學校“自主教育”、青龍小學“六愛教育”、天景初中“生長教育”、人和初中“道德銀行”、龍市初中“不經(jīng)意間的美德更美”等一批具有校本特色的德育品牌逐漸成熟。

實施智育提升工程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人。偉大的時代，常讓國人想起錢學森之問。教育如何面向未來、服務時代？新高考改革已在嘗試回答。我們堅持守正創(chuàng)新，用全局思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維培養(yǎng)面向未來的人。

用全局思維探索質(zhì)量提升新模式。只有聚焦課程、課堂、教研、管理、評估五大抓手，才能橫向到邊、縱向到底構(gòu)建基礎教育高質(zhì)量體系。我們探索實施“課程融合探索、高效課堂打造、有效教研探究、常規(guī)管理優(yōu)化、質(zhì)量評估完善”五大行動，全面提升教育教學質(zhì)量。國家課程是國家意志的體現(xiàn)，我們強化學校課程管理能力，利用有限的資源開齊課程、開足課時的同時，促進各大學科融會貫通，培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生核心素養(yǎng)能力提升，探索出一條課程融合之路。強化學校課改，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學生負擔，建設推廣了“心動課堂”“童趣課堂”等一大批課改典型，創(chuàng)建了一批全國、全市有影響的改革范例，探索出了一條高效課堂建設之路。我國基礎教育成功的一條基本經(jīng)驗就是擁有世界上獨一無二的教研體系和制度。強化專門機構(gòu)的教研領導規(guī)劃能力并下沉重心，推動學校教研風氣和能力建設，以務實的姿態(tài)和扎實的功夫向主責主業(yè)回歸。通過教科所指導、校本教研為主體，探索個人自備、集體研備、個人復備模式，切實推動高質(zhì)量備課的同時，物化、推廣教育科研成果，探索出了一條有效教研的道路。減少學校教育教學外負擔，推行教學值周、常規(guī)視導、常規(guī)互查互學等制度，引導學校強化教育教學管理，探索出了一條依靠優(yōu)化常規(guī)管理促質(zhì)量的道路。抓住評價關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持對學生全面、全方位、全過程的評價，探索出了一套完善的評估制度。用全局思維全方位夯實了質(zhì)量基礎。

用系統(tǒng)思維培養(yǎng)面向未來的人。我們將閱讀能力和科技能力作為未來人才的兩大關(guān)鍵能力加以系統(tǒng)性培養(yǎng)。一方面，我們探索實施全員全科閱讀行動，提升閱讀能力促進自主學習。通過干部領讀、師生同讀、生生暢讀、家校共讀，營造全員閱讀的良好氛圍，拓寬人文素養(yǎng)培養(yǎng)的幅度；通過分學段、分學齡、分學科遴選制定《云陽縣中小學生閱讀書目必（選）讀清單》，印發(fā)《云陽縣中小學閱讀工作管理考核清單》，擴寬學生人文素養(yǎng)的廣度；探索全科閱讀、群文閱讀等多種方式，創(chuàng)新閱讀方法，深化學生人文素養(yǎng)的深度，多維度、多角度增強學生人文知識底蘊。另一方面，我們實施科技創(chuàng)新行動，探索STEAM課程、創(chuàng)客編程課程等智能課程，設立科技縣長獎、舉辦科技發(fā)明比賽，從小學開始加強科學實驗的考核，將初中生物、地理納入中考等多措并舉，讓學生從小樹立懂科學、善發(fā)現(xiàn)、講創(chuàng)新、愛創(chuàng)造的意識，從小培養(yǎng)科學精神，真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為加快實現(xiàn)科技自立自強儲備后備力量。

用戰(zhàn)略思維培養(yǎng)服務國家高質(zhì)量發(fā)展的人。國以才立、政以才治、業(yè)以才興。我們深入研究“強基計劃”，摒棄短視化、功利化培養(yǎng)模式，立足當前，著眼長遠，提出實施學段貫通培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)合作計劃（縣內(nèi)學校抱團合作、與市內(nèi)外名校合作、與名大學基地合作、與社會合作）、新高考攻堅計劃等“三大計劃”，突破新高考改革瓶頸，鞏固辦學亮點，服務學生終身發(fā)展，服務國家人才戰(zhàn)略發(fā)展。幾年來，橫向組建了3個高中教育聯(lián)盟，縱向建立了學生發(fā)展中心和學生信息庫，深入探索了小初高貫通銜接機制，個性化綜合分析學生，提供生涯規(guī)劃指導，在全縣“開明、開放、共建、共享”的合作育人氛圍中，迅速提升了辦學質(zhì)量。

（二）推進健體、尚美、暖心“三大”工程，培養(yǎng)體魄健壯的人

毛澤東同志說：“茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”我們扎實推進“暖心、健體、尚美‘三大工程”和“‘2+X項目實驗”，讓每一個學生心理健康，都能掌握至少2項終身受益的體育技能和終身喜愛的藝術(shù)技能，豐富人生色彩，促進學生個性化和全面發(fā)展。

一是實施“暖心工程”，培養(yǎng)身心健康的人。當前學生心理健康前所未有地得到重視。云陽實施“六個強化”暖心工程：成立學生心理健康教育指導中心，強化頂層設計；對教師開展心理健康知識全員培訓，強化隊伍建設；推進心理健康課進課表，以校為單位開發(fā)心理健康課程，強化課程落實；定期組織“我聽你述說”“團隊建設”“家長夜校”等活動，強化活動開展；鼓勵學校圍繞心理健康教育打造學校育人品牌，強化特色創(chuàng)建；每個學校按標準配備心理健康咨詢室等系列功能室，強化陣地建設。“暖心工程”的實施，構(gòu)建了“一體兩翼”心理健康教育體系，破解了心理健康教育的瓶頸問題，成功創(chuàng)建1所市級心理健康教育特色學校，學生自殺死亡率快速下降，為青少年健康成長撐起一片晴空。

二是實施“健體工程”，培養(yǎng)體魄健壯的人。20世紀90年代我國提出終身體育概念，至少包含體質(zhì)達標、技能掌握、健康管理和體育精神等四個維度。我們緊緊抓住青少年時期是發(fā)展體能、增強體質(zhì)的“黃金期”，幫助學生重點掌握兩項以上終身受益的體育技能，提升賽事欣賞、體育禮儀等體育文化素養(yǎng)；每年安排專業(yè)機構(gòu)進行體檢和體質(zhì)健康監(jiān)測，科學進行體質(zhì)健康管理；以學生體育為中心開展師生全員體育運動，做到學生每天有訓練，學校每年兩次師生參加運動會，縣上每年一屆教職工運動會、三年一屆體藝節(jié)，用教師帶頭鍛煉、帶領學生鍛煉、帶動社會鍛煉，從而改進學校體育工作，全面建設體教融合合格學校。通過開展視力篩查、強化眼保健操、改善教室視覺環(huán)境、減輕課業(yè)負擔等系列舉措深入推進兒童青少年近視防控工作。十三五期間，學生在跳繩、舉重、摔跤等體育競技比賽中獲國際級獎37項（7金18銀12銅），國家級獎276項（110金65銀101銅），市級冠軍、第一名或一等獎839個；紅獅初中學生李一鳴獲全國古典式摔跤錦標賽96公斤級冠軍并入選國家摔跤隊，備戰(zhàn)東京奧運會；黃燦入選單板滑雪國家集訓隊，備戰(zhàn)2022年北京冬奧會。

三是實施“尚美工程”，培養(yǎng)追求真善美和高尚情操的人。蘇霍姆林斯基認為美是一種心靈體操，它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。云陽縣以“全國藝術(shù)教育實驗縣、重慶市美育改革與發(fā)展試驗區(qū)”建設引領全縣美育發(fā)展。一是發(fā)揮課程美育的基礎性作用。開展藝術(shù)學科考察并組織學生接受藝術(shù)素質(zhì)測評，促使學校按國家課程方案和標準開齊開足上好音樂、美術(shù)、書法等美育課。同時引導教師萃取各學科美育元素，強化美育與各學科的融合，發(fā)揮學科綜合美育作用。二是因地制宜開展校本特色美育實踐，形成“一校一品”“一校多品”的美育工作大局面，滿足學生個性化發(fā)展需求。十三五期間，建成學生藝術(shù)實踐工作坊20個、學生藝術(shù)社團200余個，學生在校園集體舞、合唱、器樂、書畫、手工等藝術(shù)展演或評比活動中獲國際級獎4項，國家級獎334項，市級獎項844項，5個舞蹈節(jié)目榮獲全國金獎并在央視全國校園春晚等平臺展播；縣教委獲得全國第五屆中小學生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎等4項國家級榮譽、11項市級榮譽；藝術(shù)教育經(jīng)驗被市政府辦公廳以《動態(tài)與建議》編發(fā)；美育教育成效被全國“學習強國”平臺、重慶日報、今日頭條、重慶晨報被10余家主流媒體報道，并被重慶市委宣傳部報送到中央文明辦，云陽作為重慶市唯一代表在教育部美育改革調(diào)研座談會上發(fā)言。

（三）探索融合發(fā)展，努力培養(yǎng)新時代的社會主義勞動者

恩格斯《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》告訴我們，勞動創(chuàng)造了人本身。針對勞動教育被淡化、弱化的問題，我們在強化社會主義勞動觀念培育的同時搞好與各類教育的融合，培養(yǎng)觀念正確、注重知識技能、創(chuàng)造能力強的新時代勞動者。

強化勞動觀念教育，培養(yǎng)社會主義的勞動者。學校通過專題活動和學科教學滲透等途徑，重視培養(yǎng)“人人為我、我為人人”“勞動最光榮”“勞動者人人平等”等社會主義勞動觀念，拒絕當“小皇帝”“小公主”。同時在生活實踐中將家務、學校公益勞動、社會志愿服務由點到線整合起來，強化“自己的事情自己做”“我是學校、社區(qū)的勞動者”等觀念教育。

促進勞動教育與科技創(chuàng)新教育融合，培養(yǎng)智慧的現(xiàn)代勞動者。未來勞動者應該是擁有知識技能和創(chuàng)新意識的新型勞動者。要注重勞動與科技創(chuàng)新融合，讓孩子在學會一些基本生產(chǎn)勞動知識和技能的同時，受到科技創(chuàng)新的啟蒙，培育創(chuàng)新意識。一是給傳統(tǒng)勞動教育賦予科技元素。我縣建立勞動實踐基地近130個，在勞動實踐中賦予現(xiàn)代科學知識、技能訓練的內(nèi)涵。如種子、扦插、壓條、嫁接等繁殖方式，水培、土培的方式方法，水份、溫度、光照的監(jiān)測和控制等，成立自然筆記社團，引導學生觀察、記錄和思考。二是廣泛開展科技創(chuàng)新教育。“人生兩件寶，雙手和大腦。”我縣以科技創(chuàng)新縣長獎為龍頭品牌，引導廣大學生在勞動中廣泛開展科技創(chuàng)新活動，樹立科技創(chuàng)新改變生活的理念，引導孩子為創(chuàng)造未來作準備。

加強勞動教育與美育融合，培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的勞動者。“以勞育美”“以美育勞”。我縣大力開發(fā)豐富多彩的如泥塑、手工、茶藝、插花、特色廚藝等帶有濃厚美育色彩的勞動實踐課程，同時引導孩子在校園、班級、家庭、社區(qū)廣泛開展創(chuàng)造美好生活行動，在創(chuàng)造的樂趣中享受勞動，陶冶情操，培養(yǎng)孩子對美好生活的向往和創(chuàng)造美的能力。

四、堅持將人民群眾對教育的滿意度作為檢驗教育改革成效的試金石

我們始終將人民滿不滿意作為檢驗辦好教育的唯一標尺，能否回應人民對美好生活的期待作為衡量教育改革成功與否的試金石，自主探索構(gòu)建了包括均衡度、公平度、滿意度在內(nèi)的反映教育改革成效的評價指數(shù)，引領教育價值。

（一）教育改革促進了區(qū)域發(fā)展的均衡度

均衡度由城區(qū)公辦學校與農(nóng)村公辦學校的均衡情況反映，主要從學校辦學水平、管理水平、學生綜合發(fā)展評估。近年來，我們立足改革，加大投入，新建公民辦幼兒園、中小學31所，實施辦學條件改善項目1 227個，新增中小學學位20 000個、幼兒學位5 000個、床位4 300個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校全覆蓋。十三五期間，我們?nèi)婊獯蟀囝~150個，標準班額從56.1%上升到86.3%，城鄉(xiāng)教育發(fā)展均衡度進一步提升。通過學區(qū)制，集團化、聯(lián)盟化辦學，建成教育城域網(wǎng)，建立遠程互動課堂，優(yōu)質(zhì)資源進一步輻射，近20所農(nóng)村學校教育質(zhì)量顯著提升，老百姓在家門口都能享受到優(yōu)質(zhì)資源。

（二）教育改革促進了教育的公平度

公平度由貧困家庭子女、富裕家庭子女、普通家庭子女的入學權(quán)利、學業(yè)成就與家庭經(jīng)濟地位的相關(guān)性構(gòu)成。我們堅持特殊學生特別關(guān)愛，精準學生資助，率先開展“醫(yī)教技”相結(jié)合的送教上門，成功設立縣域特殊教育職業(yè)高中，設立藤編、縫紉、按摩、養(yǎng)殖等專業(yè)，力爭讓每一名特殊孩子掌握一門終身受益的生存技能。近年來，沒有一名孩子因貧失學。我們不斷增大優(yōu)質(zhì)高中向農(nóng)村學校傾斜比例，提升農(nóng)村學生就讀高中學校的比例。目前，我們學前教育三年毛入園率達90.9%，九年義務教育入學率100%，特殊兒童安置率100%，高中階段教育毛入學率達98.1%，每一名適齡少年兒童都能享受公平而有質(zhì)量的教育。

（三）教育的滿意度不斷增強

教育好不好關(guān)鍵還要看人民群眾滿不滿意。“十三五”期間，本科上線率從49%提高到71%，重本上線率從17%提高到32.9%，進入一流大學學生比例提升了15個百分點，30名“寒門學子”通過“貧困專項計劃”“強基計劃”及各種“夢想”命名的招生計劃圓夢最高學府。同時，教育服務水平顯著提高，家校共育的氛圍逐漸濃厚，通過課后服務、托管服務、周末課堂、七彩假期等公益項目，人民群眾的幸福感和獲得感顯著提升。由于質(zhì)量穩(wěn)步提升和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷增強，在老百姓中的口碑不斷向好，2020年底我們對我縣教育的滿意度進行問卷調(diào)查顯示滿意度達到99%。

努力讓每一個孩子都“知書達禮體魄健壯”是新時代、新發(fā)展格局背景下高質(zhì)量育人的實施路徑，是我們教育人的使命擔當，更是我們不懈努力追求的“更好的教育”的終極目標。我們要用廣闊的教育和勇敢的責任擔當，不斷豐富“知書達禮體魄健壯”教育的內(nèi)涵和外延，務實構(gòu)建以德育為先、智育為核心、體育美育為保障、勞動與科技創(chuàng)新教育融會貫通的全面發(fā)展育人體系，培養(yǎng)能擔當起民族復興大任的一代新人。