小學語文統編教材中繪本輔助寫作教學的策略研究

趙育慷

興趣是最好的老師。學生的作文寫不好，從根子上來說，就是學生缺乏寫作興趣。統編教材中寫作版塊的改版，更多地考慮到了學生的喜好、能力，也增添了趣味性，對寫作的系統教學非常有幫助。今天我就跟大家聊聊如何使用繪本來輔助寫作教學。

繪本深受小學生的喜愛，蘊含著寫作指導元素：它能激發學生閱讀寫作的熱情，繪本主題與習作訓練點高度契合，繪本語言具有較強的示范性，里邊的插畫可以充分啟發兒童的想象與思維，繪本的邏輯更讓作文的立意和結構有法可依。

那么，如何用繪本輔助寫作教學呢？

常用的繪本輔助寫作的策略有：仿寫、改寫、續寫、擴寫、補白等等。今天主要以仿寫為例來談談。

一、選材立意的引領

統編教材中的習作主題大多貼近學生生活。比如三上第八單元的習作主題：那次玩得真高興;四上第八單元習作主題：我的心兒怦怦跳;五上第一單元習作主題：我的心愛之物。這些主題的文章看似生活化，但是學生選材立意時容易千篇一律，突出不了重點，落入俗套。我們可以借助同主題的繪本故事，拓展學生的思路，幫助學生在經歷過的事情中進行篩選和提取。

比如，在教學三上習作“那次玩得真高興”時，我們可以用繪本《鴨子騎車記》來幫助孩子確定自己習作的主題和材料。鴨子看到一輛自行車，就嘗試著去騎，結果遭到了所有小動物的鄙視。但是最后，所有的動物都騎上了自行車，一起嗨了起來。在讀到最后一頁的時候，可以引導學生觀察插圖中各種小動物騎車時候的動作、表情，并讓學生用語言描述出來。講完故事后，可以引導學生回憶：自己的生活經歷中，有沒有像這些小動物騎自行車的時候的快樂體驗？把帶給你快樂的那件事描述清楚，并把快樂的體驗表達出來。

二、文章結構的示范

一篇完整的文章，就要有開頭、正文、結尾。對于記敘文來說，最能夠吸引讀者的結構就是要符合“起承轉合”的節奏。繪本的篇幅短小，只有幾百字，要想抓住讀者，更加需要用簡短的語言寫好開頭，將精彩的高潮進行放大，結尾往往會出人意料或者升華。

以繪本《第一次上街買東西》為例。故事的起因，是弟弟的牛奶沒有了，媽媽太忙沒時間買，就讓小惠幫忙去買。小惠走上街頭，躲過了自行車，遇到了同學，這是故事的發展。小惠在路上摔倒了，歷盡困難來到便利店，因為她太小了，店主根本看不到她，她喊了好幾次，不是被汽車聲音淹沒就是被胖阿姨擠到了一邊……最后，她大喊一聲，“買牛奶！”店主才發現了小惠，小惠委屈地哭了。這部分就是高潮。最后，小惠買到牛奶回家了，媽媽幫她的腿上藥，弟弟和她都喝上了牛奶，這是結尾。我們在和孩子寫記事文章的時候，可以把這個繪本作為范例，引導學生用思維導圖的方式標畫出繪本的結構圖，讓學生也學會用思維導圖去設計文章的“起承轉合”，為考場寫作業打下提速的基礎。

三、語言表達的積累

圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含藝術家們、作家們的情感與理性認識。

《小房子》中有這樣的描寫：“時間從小房子身邊悄悄溜走，她只是看著鄉村田園跟隨季節的腳步慢慢地變模樣”“她懷念那開滿雛菊的田野，還有在月光下跳舞的蘋果樹。”《奇幻的色彩》中是這樣描述色彩的：“紅色的太陽從地平線上蓬勃而出，生動鮮明，激動人心，就像在大地上翩翩起舞。”這樣意境美妙的文字，可以幫助學生在閱讀的過程中進行積累內化，經過不斷的錘煉，他們筆下的語言會變得越來越高級。

四、寫作方法的滲透

繪本故事主題豐富，表達的方式方法也涵蓋廣泛。比如，三年級第五單元的習作主題是“奇妙的想象”，繪本《小真的長頭發》就充分利用了想象和夸張的手法，寫出了長頭發的妙用。《七號夢工廠》中，所有的云朵都是從工廠中由設計師設計并生產出來的，天空中的云朵甚至變成了海洋生物的形狀。這樣充滿想象的繪本，就像給孩子的思維插上了翅膀，能促進學生想象力的滋長。

繪本作為最適合兒童閱讀的書籍，不僅能全方位提升兒童的情商和智慧，對于提升學生的寫作興趣，讓孩子寫作有法可依也是非常有幫助的。