勞動清單 讓勞動教育不再空泛

譚照楚

據媒體報道，杭州市富陽區教育局向全區小學生發布了《“新時代勞動教育”指導建議》，清單清晰地列出了小學階段學生參加“家務勞動”“校內勞動”“農場勞動”和“志愿服務公益勞動”等4個方面內容，每個年級都有適合其年齡特征的75件勞動事項。不但給出勞動時間的建議，每所學校還可以根據實際量身定做自己的“清單”，使得勞動教育具有極強的可操作性。對于我們來說，這份清單具有極強的可借鑒價值，在制訂自己的清單時應重點把握以下幾個方面：

喚醒家長意識，認識勞動的重要價值

教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡父母：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。”家庭是孩子終身的學校，是立德樹人的重要場所，也是勞動教育的重要場所。家庭勞動教育清單不妨借鑒如下一些做法：一年級學生在家學洗襪子、紅領巾，學習用掃把掃地、會用畚箕，會洗水果等;二年級學生學會用拖把拖地，飯前幫家人盛飯、擺碗筷，飯后收拾碗筷、擦桌子，并學習洗碗筷等;三年級學生會洗自己的鞋子，幫家人擦皮鞋，會用水果刀削瓜類或水果的皮，認識并能洗切蔥、姜、蒜等;四年級學生學會整理自己的衣櫥，可以獨立去超市購物，學會燒一個蔬菜等;五年級學生學會整理換季衣服，照顧小弟弟、小妹妹，堅持每周至少洗一次碗及清理灶臺，學會2個涼拌菜等;六年級學生每天自己整理床鋪，會自己換床單和被套，根據衣物的材質和顏色進行分類清洗，管理家里一周的生活開支，并作數據分析、給出建議等。

學校層面要切實開展好勞動教育，開設勞動技術課程、社會實踐課程，制定學生在校勞動清單

各個階段，學校都必須讓勞動教育融入學生學習生活全過程，構建大中小幼相互貫通、職業教育與普通教育、校內教育與校外教育有機銜接的教育機制，勞動教育的開展必須遵循學生身心發展規律和教育自身規律，循序漸進地在不同學習階段開設相應課程，特別是要讓勞動課在中小學校回歸，讓勞動教育實踐有陣地、有載體、有時間;鼓勵并引導中等職業學校與中小學聯合開展勞動和職業啟蒙教育;推動校內外教育融合發展，組織開展家務勞動、志愿服務、就業創業、科技創新等形式多樣的實踐活動，充分滿足學生的個性化需求;學校通過建立家長學校，把勞動教育作為家校合作共育的重要研究課題，讓勞動教育潤物無聲地進入每一個家庭;同時制訂孩子在校勞動清單，把打掃清潔區、打掃教室、擺放桌椅、整理物品、檢查作業、養護學校花木等勞動任務分解，并隨時輪換，實現人人有事做，事事有人做，時時有事做，確保每人每天都有必要的勞動鍛煉時間。

政府和相關職能部門要利用社會資源建立勞動實踐基地，豐富勞動教育載體，制定社會勞動清單

各個學校可以因地制宜，采取不同的社會實踐活動：定期組織學生參觀德育基地、手工業體驗基地（例如石泉縣非遺小鎮的72作坊就很有代表意義）、農業示范園等活動;開展學雷鋒活動、植樹節活動、研學旅行等活動;有條件的農村學校可以通過流轉土地的形式開辟開心農場，給班級劃定責任田，開展長期的農業實驗，體驗種植的快樂;與工廠、商業中心、科學基地相距較近的城市學校，可以與之協商訂立長期的參觀體驗合同，增強勞動教育的實踐性和社會性;倡導社區、青少年教育機構組織親子家庭，利用節假日和寒暑假時間，開展志愿者服務、公益勞動等義工活動。通過教育主管部門和學校制訂的社會實踐指導性勞動清單，逐步把學生參加社會勞動實踐納入學生綜合素質測評考核項目。

讓勞動教育富有內涵，具有載體，這是新時代教育的神圣使命。只有家庭、學校和社會都積極行動起來，制定必要的勞動清單，才能真正實現“德智體美勞全面發展”的教育方針。

作者單位：陜西省安康市漢濱區江北小學