標點的旅程

□

小學時第一次寫作的作文過程至今我仍記憶猶新。鄰桌在課間休息時就已經開始在本子上碼字，一向行動迅速的我卻遲遲不肯動筆，鄰桌問我為何還不開始完成作業，我說：“我不知道應該在哪里使用逗號，哪里使用句號，我要回家讓媽媽陪著我寫。”6歲時的我大概認為，標點符號只有逗號和句號，至于如何區分、使用也是一片混沌，這么復雜的問題，只有依靠家長的指導，才能順利完成。

回到家中，我拿著作文本向母親請教。她說如果你寫一句話，中間想呼吸一口新鮮空氣，就用逗號；如果這句話說完了，你想去吃顆糖，就用句號作結；還有問號、嘆號、冒號、引號……當然，人生中的第一篇作文可能不需要如此眾多的標點。“先去寫吧，試著感受它們。”媽媽說完后，就去忙別的了。我坐在桌前，遵循著母親的指引，開始動筆，發現標點的使用就仿佛拼搭玩具，也有靈活創意的空間。

我的朋友在發信息時，有的用標點符號，有的不用。用標點的又有兩類，有的停頓用空格來表示，有的人停頓時另起一條新信息。我欣賞在發送信息時嚴格遵循標點符號使用規則的朋友，但在朋友圈里，這樣做的人除了我自己，沒有第二個人。我這樣“吹毛求疵”的后果是，回復信息速度略顯緩慢，于是，愿意同我用純文字聊天的朋友慢慢消失了。

標點能影響整個文本的節奏走向甚至整體含義。一個小小的標點符號，或許能將陳述句變為祈使句，將祈使句變為疑問句，將疑問句變為感嘆句……一個小小的標點符號，既能讓文本呈現出溫和緩慢的平和之態，也能讓文本呈現出暴風驟雨的猛烈之勢，亦能讓文本呈現出別具一格的靈動之姿。

但標點常常在詩歌中缺席。伽利瑪出版社出版的讓·科克托的長詩《安魂曲》，長達170 頁，卻連一個標點符號都沒有。科克托認為，如果給這條黑色墨水之河強行加上標點，未免太不自然。W·S·默溫在詩集《移動靶》的后半段，也完全摒棄了標點的使用，他說：“標點就像把詞語釘在紙上的釘子，既然我更想要口語的運動感和輕盈感，第一步就該舍棄標點，讓詞語的運動形成自然的停頓，就像在日常說話中一樣。”

詩歌可以不用標點，因為它比較特殊。在口頭傳播的時代，詩歌由詩人即興吟唱，一個詞語疊加著一個詞語，就仿佛一片葉子覆蓋在另一片葉子上，隨時可能發生移動及改變。一旦變成固定文本，詩歌就失去了它的自由。相較于自由性缺失的巨大轉變，區分段落章節、標點符號的使用等就屬于不那么重要的細枝末節了。