建立家庭、社區(qū)、學(xué)校三位一體的兒童分級(jí)閱讀體系

譚旭東

全民閱讀已經(jīng)被多次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，2020年10月，中宣部印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》指出，閱讀是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，是傳承文明、提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，深入推進(jìn)全民閱讀，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。該意見還明確，到2025年，通過大力推動(dòng)全民閱讀工作，基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，全民閱讀理念更加深入人心，活動(dòng)更加豐富多彩，氛圍更加濃厚，成效更加凸顯，優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給能力顯著增長(zhǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善，工作體制機(jī)制更加健全，法治化建設(shè)取得重要進(jìn)展，國(guó)民綜合閱讀率顯著提升。

而現(xiàn)實(shí)的情形是，隨著語文教育的改革，閱讀課和課外閱讀的建設(shè)質(zhì)量越來越直接影響兒童的發(fā)展，但很多家庭父母缺乏閱讀意識(shí)，也不會(huì)給孩子選書讀書，社區(qū)的兒童閱讀環(huán)境建設(shè)也難以滿足市民需要，學(xué)校里的圖書館圖書配備、教師的閱讀素養(yǎng)及兒童閱讀指導(dǎo)能力，尚待提高。很多學(xué)校的圖書館配備的圖書不能滿足兒童的閱讀需求，也不太適合兒童閱讀，也有的圖書館缺乏有效的閱讀指導(dǎo)，在育人過程中的作用非常有限。因?yàn)槠毡槿狈和喿x指導(dǎo)能力，家庭、社區(qū)和學(xué)校里的兒童閱讀容易受到大眾媒體的影響，為宣傳和營(yíng)銷所牽引。因此，建立家庭、社區(qū)、學(xué)校三位一體的科學(xué)的兒童分級(jí)閱讀體系，建立兒童閱讀推廣協(xié)同機(jī)制，顯得非常重要，也是全民閱讀推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

基于此，建議全國(guó)各地加強(qiáng)建立家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的兒童分級(jí)閱讀體系的建設(shè)，建立由黨委宣傳部門牽頭負(fù)責(zé)的兒童閱讀推進(jìn)聯(lián)席會(huì)議，并由市婦聯(lián)組織、市教育部門和文化部門積極支持，發(fā)動(dòng)家庭教育、兒童閱讀、兒童文學(xué)、語文教育和社會(huì)服務(wù)等幾個(gè)方面的專家與熱心人士廣泛參與，從家庭閱讀指導(dǎo)、社區(qū)閱讀推廣、學(xué)校閱讀課建設(shè)等三個(gè)方面入手，研發(fā)兒童分級(jí)閱讀書單，開發(fā)兒童分級(jí)閱讀課程，舉辦家庭親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)、社區(qū)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)與兒童分級(jí)閱讀論壇，形成完善的兒童分級(jí)閱讀課程、活動(dòng)等指導(dǎo)體系。

那么，如何建立家庭、社區(qū)、學(xué)校三位一體的兒童分級(jí)閱讀體系？筆者覺得可以從以下四個(gè)方面開展工作。

第一，組織專家和熱心人士認(rèn)真研究經(jīng)典兒童文學(xué)和最新童書，根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行分類甄別，設(shè)計(jì)好家庭親子閱讀書單、兒童成長(zhǎng)書單、父母閱讀書單，并組織家庭教育、親子閱讀專家開發(fā)親子閱讀指導(dǎo)課程，為廣大家庭提供親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

第二，抓好社區(qū)公共文化空間建設(shè)，尤其是建設(shè)好村落、社區(qū)圖書館和書屋，設(shè)計(jì)好社區(qū)分級(jí)閱讀書單，為鄉(xiāng)村、社區(qū)圖書館或書屋提供選書、配書及閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，協(xié)助鄉(xiāng)村和社區(qū)建立一個(gè)兒童分級(jí)閱讀的立體空間。

第三，為學(xué)校設(shè)計(jì)好兒童分級(jí)閱讀書單，幫助學(xué)校開發(fā)兒童分級(jí)閱讀課程，指導(dǎo)語文教師上好閱讀課及學(xué)校舉辦閱讀活動(dòng)，讓語文課和閱讀形成良好的互動(dòng)，并能真正提高兒童的讀寫能力。

第四，在以上基礎(chǔ)上，建立家庭、社區(qū)和學(xué)校三位一體的科學(xué)可行的兒童分級(jí)閱讀體系，并以此建設(shè)一個(gè)全民閱讀與兒童教育共同體。習(xí)近平總書記說：“人民群眾多讀書，我們的民族精神就會(huì)厚重起來、深邃起來。要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì)?！弊ズ脙和喿x，建立家庭、社區(qū)和學(xué)校三位一體的兒童分級(jí)閱讀體系，是建設(shè)書香社會(huì)必要舉措。

作者系上海大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師