在變革中尋求突破，實現創新型人才培養
——大學計算機教學的優化探索

惠博姣

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

0 引言

計算機教學現如今已經成為了高校教育的重要內容，但是在大學計算機教學過程中，存在著教學形式單一、教學內容不能與時俱進的問題，導致學生的創新能力難以得到很好的培養，降低了大學計算機教育的實效性。大學教育的目標是培養社會需要的高素質人才，創新能力的培養是大學教育的主要目標[1]。因此，大學計算機教師要形成先進的教育觀念，了解大學生的思維方式，結合計算機發展的趨勢和學生的成長需求，制定合理的教學計劃，幫助學生合理而高效地掌握有價值的計算機知識，增強學生對信息技術的理解能力和應用能力，促進學生創新思維和創新能力的發展，實現大學計算機教育的有效變革。

1 大學計算機教學的發展方向

為學生創造個性化的學習空間。大學計算機教育要注重促進每一個學生的發展，建立起面向全體學生的教育環境，使不同層次的學生都可以得到充分而自由的發展。因此，在大學計算機教學過程中，教師要注重為學生創造充滿個性化的學習環境，讓學生擁有更多的選擇機會，擴大學生的學習空間。

加大實踐教學的改革力度。計算機教育強調學生理論與實踐的有效結合，在大學計算機教學變革的過程中，教師要更加注重學生的實踐參與，結合教育的目標和學生的實際水平，為學生提供豐富的工具軟件和學習資源，引導學生進行充分的實踐練習，使學生學會在實踐當中檢驗理論知識，形成對計算機文化的完整認識，從而促進學生創新實踐能力的成長。

有效優化教學環節。創新型人才的培養需要教師關注學生的興趣和思維發展，因此，在大學計算機教學中，教師要形成全新的理念，在教學設計上下功夫。在授課的過程中，教師要合理使用多媒體、游戲、實物等來創設導入情景，增強學生對教學內容的興趣。在實踐的環節，教師要給學生提供合理的練習內容，使學生自主的學習，從而激發學生的潛能。

2 大學計算機教學應當遵循的原則

科學性原則。大學生的思維方式已經趨近于成熟，有自己理解問題的方式，在大學計算機教學中，教師必須遵循科學性的原則，深入了解學生的思維方式和方向，結合學生的思維特點來設計教學環境，明確計算機教學的目標，科學預測學生的問題，引導學生按照科學的方式來進行決策。

前瞻性原則。計算機技術的發展是十分迅速的，并且在現實生活中有著十分廣泛的應用，身為大學計算機教師，要形成往前看的意識，深入分析學生的未來發展需要，引導學生學習必要的計算機知識和技術，讓學生的成長可以跟得上社會發展的腳步。

啟發性原則。在大學計算機教學中，教師要尊重學生的主體地位，給學生提供充足的自主發展空間，引導學生自己去理解計算機文化的發展價值、知識的內涵與應用等，從而激發出學生自身的潛能，在學生的自主思考中實現對學生創新能力的培養。

3 大學計算機教學的有效優化路徑

3.1 重視激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有興趣才能夠激活學生的思維，讓學生樂于去吸收知識和運用知識，從而實現對學生的創新能力培養。在大學計算機教學中，教師要將興趣作為催化劑，拉近學生與計算機文化之間的距離，讓學生帶著充足的興趣參與到學習活動中來，主動地進行思考和探索。為了吸引學生的學習興趣，教師可以從課堂導入和教學資源兩個方面入手來實現教學的優化。課堂導入是課堂上十分重要的一個環節，會直接影響到學生在整堂課上的狀態，教師要利用活潑生動的課堂導入來奠定課堂教學的基調，讓學生產生濃厚的好奇心[2]。同時，在大學計算機教學中，教師也要大膽地對教學資源進行開發和利用，合理地使用影視、音樂、謎語等資源來調節課堂教學的節奏，從而使學生的注意力可以更好地集中在課堂上。

比如，在教授“環境定制操作”這一節內容時，教師可以使用多媒體導入和對話導入兩種手段。大學階段的學生對操作系統的掌握已經比較熟練，結合學生的實際水平，教師可以在課堂導入環節給學生展示一段微課視頻，向學生展示不同人的操作系統設置情況，讓學生自己分析下為什么要這么設計操作系統環境，使學生可以產生初步的需求意識。之后，教師可以再向學生提出問題，讓學生結合自己的需求，想一想希望對Windows操作系統進行哪些操作，以此營造活躍的課堂氛圍。再比如，在教學“演示文稿的高級操作”這一節內容時，教師可以給學生展示各種各樣制作精美合理的PPT，并且邀請一些學生來講一講這些文稿的特點在哪里，可以起到什么作用，從而使學生在好奇心的驅動下參與到學習中來，感受計算機知識的學習對自己的幫助。

總之，在大學計算機教學中，教師要更加關注學生的興趣發展需求，提起學生對計算機文化的學習興趣，從而取得事半功倍的教學效果。

3.2 加強學生的自主性學習

教育的本質不是教給學生多少知識，而是要讓學生掌握學習的方法，促進學生的終身發展[3]，因此，在大學計算機教學中，教師要強調學生的自主性學習，給學生留出充足的自主學習空間和機會，讓學生找到適合自己的計算機學習方法。大學計算機教師要準確把握學生的認知水平，結合教學的難度，設置合理的學生自主學習環節，激發學生的自主學習意識，讓學生運用自己的判斷力去學習，在學生的自主思考中挖掘出學生的創新潛能。

比如，在教學“演示文稿的高級操作”這一節內容時，教師可以將教學內容設置成導學單，讓學生按照導學單上的要求來進行軟件的摸索，并且將正確的步驟填寫在導學單上，從而使學生進行自主的學習，提升學生對演示文稿的操作能力，并且使學生獲得計算機自主學習的成就感。再比如，在教學“框架網頁、動態Html、主題”這一節內容時，教師可以引導學生使用思維導圖來進行實踐操作。學生在實踐的過程中經常會出現忘記步驟、邏輯混亂等問題，最終雖然可以完成作品，但是效率也往往很低，而讓學生利用思維導圖去進行練習，則可以讓學生在實踐之前就設計好實踐的思路，之后再進行實踐操作，從而可以使學生的實踐效率大大提高，并且使學生養成良好的思維習慣，有助于學生邏輯思維水平的不斷提高。

大學生已經具備了較強的自主學習能力，大學計算機教師要充分地考慮學生的真實水平，引導學生掌握高效的自主學習方法，讓學生不僅僅可以記住計算機方面的知識與技能，也可以獲得計算機自主學習的方法，從而使教學可以為學生的終身成長提供幫助，增強學生的社會參與技能。

3.3 有效設計綜合實踐操作活動

大學計算機教學的形式要多樣化、靈活化，滿足學生的個性化發展需求，教師要提供給學生更多的實踐機會，激發學生的創新潛能[4]，讓學生使用自己掌握的知識與技能進行發現與創造，從而促進學生創新精神和能力的發展。教師要根據教學的階段性目標和計算機教育的特點，有效設計綜合實踐操作活動，讓學生綜合利用自己學到的知識，提升學生對計算機知識的應用水平。

比如，在教學“FrontPage 2000網頁制作”這一章節的過程中，教師可以在學生全面掌握了教學知識和操作要點之后，組織學生展開一次網頁設計比賽。為了更好地激發出學生的興趣，教師可以讓學生自己來設計網頁的主題，鼓勵學生選擇自己感興趣的網頁內容，如音樂、運動、旅游、動畫、電影等等，從而使學生可以發展自己的個性。教師還可以將學生分成幾個小組，引起學生之間的對話，讓學生之間進行思維上的碰撞，從而營造更加活躍的活動氛圍，并且促進學生創新想法的生成。在學生的作品完成之后，教師要組織學生進行作品展示的活動，讓學生學會闡述自己的設計思想，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。在綜合實踐操作活動中，教師要使用多角度的評價手段，如學生自主評價、學生之間評價、小組之間評價、教師總結評價等，從而讓學生可以從多個角度去看待問題。

對大學計算機教學進行有效的改變成為了大學計算機教師所面臨著的主要目標，也是實現創新型人才的主要途徑。大學計算機教師要改變傳統的教育觀念，形成開闊的視野，結合學生的未來發展需要去制定靈活的教學策略[5]，幫助學生適應信息化社會發展的趨勢，提高學生對計算機技術的應用水平，發展學生的創新精神，促進大學計算機教學的創新發展。教師要從大學計算機教學發展的方向入手，找到適合大學計算機發展需要的教學原則和路徑，提升大學計算機教學的質量。

4 結語

綜合實踐操作活動是十分適合大學計算機教學的一種手段，需要得到教師的足夠重視。在實際的教學中，教師要合理地設計綜合實踐操作活動，讓學生有機會表現和表達自我，進而發展學生的創新意識。