通過情境教學構建小學數學高效課堂

（青島大學路小學，山東 青島 266003）

小學數學的教學成果有效與否，取決于學生思考問題的模式以及知識儲備量，教師如果一直沿用傳統的教學方式，會導致學生形成固定思維，不利于學生往后的高效學習。因此，教師可以采用情境教學的模式，充分利用演講，舞臺表演，游戲等方式，改善課堂氣氛，提升學生的學習積極性，讓學生可以高效學習。

一、情境教學構建小學數學高效課堂的有效性

傳統教學模式下的課堂氛圍比較沉重，學生被動接受教師傳遞的知識，不能學會融會貫通，十分不利于學習效率的提高。而且在這樣的課堂模式下，學生的注意力無法集中。因此，使用情景教學構建高效課堂是十分必要的。情景教學主要是使用一些虛擬的場所，讓學生可以身臨其境地學習，改變傳統教學模式的枯燥無味，激發學生的學習積極性，而且還可以在很大程度上增強課堂成效，提升學習的趣味性，調節課堂氛圍。學生通過教師設定的情景，可以很快地進入到學習狀態，而且學生也會自覺的探索知識，必要時可以讓學生進行組內學習，利用外力充分激發學生的想象力，讓學生可以養成開拓的思維體系，這對于學生掌握數學邏輯思維而言，具有很大的幫助性，而且也十分有利于學生日后的學習生活[1]。

二、情境教學構建小學數學高效課堂的措施

1.在情境教學中加入故事與游戲，增強趣味性

因為小學生年齡較小，而且性格天真活潑，數學學習對他們而言，具有一定的難度，而且也缺少趣味性，這就會導致小學生對數學學科產生抵抗心理，嚴重的時候還會產生懼怕感。提升學生的數學學習熱情以及課堂效率，是小學數學教師必須要攻克的難題[2]。情境教學可以有效解決這一問題，消除學生對于數學的學習排斥感，減少數學在學生心中的難度，讓學生可以全身心地投入到學習過程中。對于情景教學而言，教師需要充分熟知學生的性格特點以及愛好，并將學生的特征融入情景教學中。比如，對于一些對聲音和顏色敏感的同學，教師可以設置講故事、猜謎語等有趣的情境教學模式。而年齡較大一點的學生，教師可以加強訓練他們的學習積極性，設置一些智力游戲去提升他們的學習熱情。比如，在學習“可能性”章節時，教師可以在箱子里放置不同顏色的小球，讓學生親自動手實驗，加深學生對于數學知識的理解程度，這樣的形式可以極大增加學生的學習興趣。

2.合理利用多媒體引導學生進行探索教學

小學生都比較喜歡動畫與色彩豐富的事物，傳統的教學方式無法激起學生的求知欲望。為了增強小學數學的教學成果，教師可以充分發揮多媒體設備的優勢，為學生播放與教學內容相關的音樂以及動畫片段，利用動態有趣的情景教學，讓學生對數學學科產生興趣。而且，這樣的方式還可以在一定程度上讓學生產生對知識的探索欲望。教師在設置情境模式教學時，可以統籌考慮學生的性格愛好，將情景模式具備針對性，大力提高教學的成效。比如，教師在授課“觀察物體”這一章節時，可以通過多媒體設備播放動畫視頻，并根據動畫視頻提出針對性的問題，讓學生分組討論，并發表自己的見解，而且教師也可以適當地引導學生思考課后問題，培養學生對于知識的探究精神[3]。

3.設置符合生活的情境，將學習生活與實踐生活相結合

數學在我們的生活中必不可少，在生活中的一些場景也會用到數學知識，數學知識也來源于生活。數學的學習，并不只是簡單枯燥的公式與圖形，而是可以解決一些具體的現實問題。因此，教師在設置情景教學時，可以從我們的實際生活出發，設置貼近生活的情景模式，讓學生在熟悉的環境中，減少對數學產生的距離感。比如，在每年六一兒童節到來之時，各班小朋友都會表演節目，教師可以利用衣服搭配這一現實問題，引導學生思考，并讓學生自己動手搭配，在同學之間展示。讓學生可以了解到一些簡單的組合知識。這樣的教學模式不僅豐富了學生的邏輯思考能力，而且也能增強學生對于數學學習的熱情度，同時還能讓學生刷新對與數學的刻板印象[4]。

結語

總而言之，情境教學能夠大大地提高數學課題的教學效率。利用情境教學，可以充分提升學生的學習熱情，擯棄傳統教學方式的局限性，使學生充分體會到數學的魅力，也有利于教師提高教學效率，而且還可以在很大程度上幫助學生樹立積極的自信心，發掘出學生自主思考問題的能力，同時，讓學生養成嚴謹的數學思維。