“書院制”管理模式對大學生文化育人的影響＊
——以攀枝花學院基礎醫學院博約書院為例

（攀枝花學院，四川 攀枝花 617000）

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化育人的意義涵蓋“增強國家文化軟實力、維護國家文化安全、文化是教育之根[1]。”2017年9月，中共中央辦公廳、國務院下發的《關于深化教育體制機制改革的意見》明確提出“探索建立書院制、住宿學院等有利于師生開展交流研討的學習生活平臺”，大學教育的核心是“人的全面發展”[2]，而傳統高校育人模式存在重專業教學、輕德育培養的弊端，不利于學生的個人成長，亟須根據新形勢構建育人載體、創新育人手段。攀枝花學院基礎醫學院在國內外大學創辦書院的經驗基礎上，結合學院實際情況和醫學專業人才培養要求，把書院制建設作為關鍵點，創建文化育人環境，促進學院校園文化建設和提高人才培養質量。

一、書院制的內涵與研究現狀

書院是中國古代獨具特色的教育組織和教育形式，具有講學、藏書、印刷、研究、祭祀等功能，在培養人才、普及教育、創新學術等方面發揮著重要作用。從唐中葉開始至晚清教育改制，書院延續了一千余年，形成了獨具特色的文化教育價值取向。中國古代四大著名書院：河南商丘應天府書院、湖南長沙岳麓書院、江西九江白鹿洞書院和河南登封嵩陽書院，它們不僅擔負著傳承中華道統的使命，還是傳統人文教育的重要基地[3]。書院是民族文化自信的標志，如今書院熱正在全國范圍逐漸興起，既彌補了課堂教育的不足，又增加了教育形式的多樣性、選擇性，也為傳承中華傳統優秀文化做出了貢獻。

書院不僅是我國古代的一種特殊形式的教育機構，也是西方近現代高校的一種學生管理與教育的模式，自十二世紀起，英國牛津大學和劍橋大學就實行住宿書院制，形成了各具特色的管理模式和獨特的書院文化，是世界公認的最有成效的育人體系[4]。香港中文大學是我國實行書院制最早的高校，它是香港唯一一所仿效劍橋大學實行書院聯邦制的大學。書院制就是在傳統的學生管理模式基礎上，借鑒英美住宿學院制的模式，實施一種新型的以宿舍為平臺，進行通識教育和思想品德教育為任務的社區管理體制，是與學院制相匹配的基于學生生活社區建設和自主發展的制度[5]。自2005年開始，內地部分知名院校如復旦大學、西安交通大學、汕頭大學等也開始探索書院制改革，截至2018年，全國已有55所高校成立了173家書院以及校園社區模式學院[6]。這部分高校以“書院制”為建設基地，以“通識教育”為抓手，建立專業教育與第二課堂相融合的平臺，將學生的專業技能與社會實踐結合起來，從而促進學生的全面發展。

二、本學院書院制的特點及對大學生文化教育的影響

一個人的行為和精神需要環境的熏陶，因此營造良好的環境對文化構建來說十分重要[7]。作為一所基礎醫學院，我院通過書院制改革打造校園文化新載體，書院充分利用現有的地理空間，營造優美的醫學人文環境，使學生在潛移默化中受到書院文化的濡染，并為大學生提高文化自覺、文化自信和文化創造活力搭建了優質文化教育平臺。

書院建立導師制下以學生自我管理為中心的管理模式，實行專業教育與通識教育相統一，深入貫徹教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》和四川省教育廳、四川省衛生健康委員會、四川省中醫藥管理局《關于加強醫教協同實施省級卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》（川教函〔2019〕456號），把德育作為醫學人才培養的首要內容，全面落實加強德醫雙修的素質能力培養和推進德醫雙修的教師隊伍建設的重點舉措[8]，強化醫師崗位勝任力和醫師職業素養雙提升計劃，打造全新的醫學本科教育“第二課堂”載體，開設通識選修課程：圍棋、民樂、素描、書法和形體課。在學生入校之后，書院即為學生或者班級指派導師，導師既要承擔對學生的個人指導，也需要完成相關通識課程的教學以及第二課堂的指導工作。導師制，這種“亦師亦友、朋輩互助”的關系不僅使其建立起一種基于“教”與“學”的師生關系，更是為初入社會的醫學生的人生觀培養提供了一種鮮活的體驗，成為一個影響學生成長的過程。醫學生通過參與各種第二課堂活動，釋放主動性和潛能，從而提升自己的組織協調能力、通力合作能力、自我管理能力和實際應用能力。

文化活動平臺是書院內涵建設的重要部分，是校園文化載體的主要依托，也是學生健康成長的保證[9]。攀枝花學院基礎醫學院利用學科優勢，傳承和弘揚三線精神，突出學院文化特色，讓學生感受學院濃厚的文化氛圍，發揮校園環境的文化育人功能。此外書院結合專業特色舉辦骨骼拼裝大賽、解剖繪圖大賽等比賽，力圖通過親身實踐、身體力行，促進學生全面發展；各式各樣的活動有助于激發學生的拼搏進取精神，齊心協力塑造攀醫人形象，使之對內具有凝聚作用，對外具有呈現功能，增強文化自信和文化自覺踐行的養成，激發學生的文化創造活力。

三、目前本學院書院制發展中的制約因素

1.缺乏學校層面的頂層設計

作為一所地方綜合性大學的基礎醫學院，學校存在多個校區，學校整體規劃書院難度加大；我院率先在本校開展“雙院制”管理模式，獲得校級層面支持力度薄弱，導致書院規模較小。

2.書院與學院協同育人難度大

書院制模式由于探索時間較短，對書院的特征和運行規律還存在認識不足的問題，書院與學院之間矛盾突出。目前出現的問題主要有以下幾個方面：（1）學院和書院分工不明確，平臺不健全；（2）書院導師投入時間不足和職責不清晰；（3）學工系統老師日常管理難度加大；（4）部分教師與學生對書院的重視程度不夠。

四、未來展望

未來的大學校園里，書院制會逐漸成為培養一流人才的必由之路。在書院制管理模式的指引下，我院將從以下幾個方面不斷探索：1.新時代醫學教育對高素質應用型臨床醫學人才培養的新路徑，落實立德樹人與專業培養有機融合的新思路、新方案；2.構建“書院制”醫學人才培養新體系，搭建醫師職業素養和崗位勝任力同步培養的實踐新平臺，利用新媒體的便捷性，提升書院文化傳播的時效性和廣泛性；3.創新書院制下醫學生醫德教育新模式，為高校通識教育與專業教育有機融合提供實踐新經驗。