口腔正畸數字化技術在專科口腔醫學技術專業教學中的改革應用

倪成勵 張晨 閔曦

摘 要：隨著口腔醫學數字化技術的發展，口腔醫學技術專業的畢業生除了可以在義齒加工企業從事制作義齒的工作外，還可以在隱形矯治器生產企業參與數字化動畫設計方案的制作和無托槽隱形矯治器的生產。為了適應當前社會發展與職業選擇需求，我校加強口腔醫學技術專業學生的口腔正畸學教育，開展口腔正畸技術學的教學改革實踐，增強了口腔醫學技術專業學生的職業認同，提升了對口就業率。

關鍵詞：口腔醫學技術;無托槽隱形矯治;數字化技術

Abstract：With the development of digital technology in stomatology，the graduates of stomatology technology major can not only work in denture production for denture manufacturing companies，but also join in the production of digital animation design and the production of invisible aligner in the manufacturing companies of invisible aligner.In order to meet the needs of social development and profession choice，our school strengthens the orthodontics education for students majoring in stomatology technology，and implements the teaching reform practice of orthodontic technology，which enhances the professional identity of students majoring in stomatology and improves their relative employment rate.

Key words：Stomatology technology;Invisible aligner;Digital Technology

口腔醫學技術專業是為口腔義齒加工行業培養各種口腔修復體制作及矯治器制作等方面專業人才的技術性專業，是口腔醫療行業的重要組成部分之一[1]。近年來，數字化口腔技術的迅速發展為口腔醫學領域的臨床、教學和科研工作帶來前所未有的革新[2]。義齒加工的制作基本全面實現了動畫設計、3D打印等先進技術。雖然新技術的應用不斷更新，工作環境有了很大的改善，但是學生對口腔醫學技術專業的認知度不高，滿意度不高，適應度不高[3]，口腔醫學技術專業的學生專業思想還是不夠穩定，職業認同度不高，對口就業率低。

正畸行業是口腔領域中數字化應用的前沿陣地，產業正向全數字化流程方向轉變和推動。隨著人們生活水平的提升，人們對美及舒適度的追求也越來越高，故無托槽隱形矯正技術及矯正器應運而生[4]。計算機和軟件的發展促進了隱形矯正系統的不斷開發和升級，給患者帶來了舒適和美觀的正畸體驗[5]。根據新思界產業研究中心發布的《2019—2024年中國口腔隱形正畸行業市場深度調研及發展前景預測報告》顯示，由于我國群眾早期對于牙齒的重視度不高，導致牙齒錯頜畸形現象較為普遍。伴隨著人們審美能力的提升和人們對舒適度要求的不斷提高，無托槽隱形矯治技術逐漸受到眾多牙齒矯正患者的喜愛[6]，無托槽隱形矯治技術的消費者人群呈直線式增長，隱形矯正市場迎來快速增長期，行業發展前景較好，未來隱形矯正市場或將出現爆發性增長。

我校近三年來，口腔醫學技術專業有超過50%的學生于隱形矯正行業如上海正雅齒科科技股份有限公司、時代天使公司實習，學生對實習、畢業就職于該行業認可滿意度顯著高于傳統義齒加工企業，對口就業率高，2020年對口就業率達95%。

傳統的口腔醫學技術專業的教學，存在教材知識體系陳舊、師資力量薄弱等因素，影響了學生實踐能力的提升和知識面的拓展。技術人才應自主追隨新時代市場發展的新要求，提高業務技術水平[7]。這就迫切要求高職高專醫學類院校應結合口腔醫學技術專業學生自身特點與正畸學教育現狀，深化教學改革[8]。口腔正畸教學改革應包括教學方法、教學資源和教學評價的數字化[9]。力爭通過改革，讓更多口腔醫學技術專業的學生在校期間熟練掌握正畸相關知識，為學生今后走上對口工作崗位夯實基礎。

本文以我校口腔醫學技術專業“口腔正畸數字化”課程為例，介紹通過“校企合作”來實施課程教學的方式，為各位提供一些口腔醫學技術專業學生教育的新思路、新方法。

1 “口腔正畸數字化”課程的設計

由學校和企業共同制定口腔正畸數字化課程的教學計劃和課程標準等內容。課程安排在第四學期，學生正式實習之前。根據學生實習點報名情況，將選定去隱形矯正行業實習的同學單獨成班，由實習單位和學校共同完成該門課程的教學以及考核。學校對企業帶教老師的資質嚴格考核，并按照雙方制定的教學內容進行教學，學校根據課時數及帶教職稱情況支付課酬。經過前期的校企溝通，制定出口腔正畸數字化課程內容，共40學時（見表1）。

2 口腔正畸數字化課程的實施及相關資源的配備

口腔正畸數字化課程的設計使得課程的實施采取集中授課，根據教學進程的安排，基礎理論采用多媒體教學，由1—2位職稱較高，理論較好的老師和行業專家講授數字化隱形正畸的相關知識;實驗課分組進行，實習單位提供軟件，每位學生一臺電腦，由2—3位對軟件熟悉、操作技能較強的行業專家和教師完成實驗帶教。通過整門課程的講解，讓學生了解隱形矯治器的加工流程，掌握常見錯合畸形分類及檢查，重點掌握曲斷片讀片、口內及面像照解讀、方案解讀與動畫設計操作規范以及排牙的基本原則。為了保證課程可以順利完成，必須有相關軟硬件設備的配套，包括：操作電腦、口內掃描儀、配套軟件、數字化正畸軟件。

3 課程的考核及評分

考核方式包括理論筆試考試和實操考核。具體考核內容為上課講授的正畸技術基本理論和基本技能，考試時間30min;實訓的考核為設計病例動畫，由學校和企業共同設定考試內容，行業專家評分。成績構成為理論考試占30%，實操成績60%，平時成績10%。

4 學生成績的分析

本校2017級口腔醫學技術專業20位同學的口腔正畸數字化課程按照“校企合作”的方式，由學校和隱形矯治器企業聯合完成教學任務。由學生成績分析表2可見，所有同學都能夠掌握隱形矯治技術的基本知識和基本技能，及格率達100%，大部分（60%）同學的成績處于中等水平，平均成績78.3。

該班級同學實習上崗后，企業考核培訓周期較以往縮短，考核通過率100%，實習就業單位滿意度高。2020年有18名同學于時代天使和正雅義齒有限公司就業，對口就業率達90%。

5 口腔正畸數字化課程改革的思考

由于口腔醫學技術的發展和就業市場的需要，口腔正畸數字化課程的教學改革非常必要，有效地提高了學生對口腔醫學技術行業的專業認可度，提高了對口就業率。本專業實行的“校企合作”的課程培養模式，還具有以下重要意義。

（1）加強了口腔醫學技術專業“雙師型”教師隊伍的建設，優化了教育師資隊伍的結構配置。教師不出校門就可以得到行業一線專家的指導，教師也具備了新的學科思維和理念，設計新的教學內容和環節，提高了學生的學習效率。

（2）優化課程體系及課程內容建設。通過校企合作，增加了數字化實訓課程的教學內容及學時，讓實訓教學與實習就業崗位工作相融合，學生所學技能與企業崗位要求零對接。

（3）實現了學校與企業、學生多贏的局面。學校可以有效解決專業技術人才相對不足的問題，同時提高學生就業率及就業質量。企業可以使用學校場地、設備和較廉價的人力資源，降低企業的培訓及管理成本。學生崗位勝任力得到提高，提高就業質量和滿意度，實現更大的人生價值和社會價值。

但該門課程也存在一些問題，隱形矯正實習單位往往不止一家，這些實習點數字化的應用和操作有所差異，在校口腔數字化正畸技術的課程有統一的課程設計，所以在實施過程中不同的實習單位會有所差異。因此本專業學科建設的下一步是設置隱形矯治企業的“訂單班”，通過教學改革，進一步培養學生的職業素養，提高人才培養的質量。學校與企業進一步交流，不斷深化產教融合，加強深度合作，推動企業參與學校的發展，學校參與企業的科技研發，形成“人才共育、成果共享”的校企合作長效機制。

參考文獻：

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[3]劉佳穎.校企合作人才培養模式下口腔醫學技術專業思想引導工作策略研究[J].衛生職業教育，2017，35（14）：18-19.

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