高校學生組織的制服形象塑造研究

劉晶

（廣州美術學院，廣東 廣州 510006）

在豐富多彩的大學校園生活中，學生組織是其中的一個重要組成部分。在教育部頒發的《普通高等學校學生管理規定》中，學生組織被定義為本校學生自愿組織的群眾性團體、學生志同道合的組織，代表著最廣大學生的利益，并積極為學生群體發聲。同時，學生組織也接受學校相關部門的指導，配備有專門的指導教師，需要面向學生及時有效地傳達學校相關部門的通知和精神，因此學生組織在校園文化建設工作中扮演著重要角色，學生干部在開展學生組織工作的過程中承擔著重要職責，打造帶有校園文化特色、組織特色、符合大學生氣質特點的制服形象顯得尤為必要。但值得重視的是目前關于高校學生組織的研究重點基本集中在高校學生組織的建設與管理方面，缺乏對高校學生組織的整體視覺形象的系統化設計研究，制服形象作為整體視覺形象的一部分，更是缺乏關注度。

制服形象是體現校園文化底蘊及內涵建設的有效途徑，更是學生組織文化宣傳的重要媒介。塑造特色鮮明的制服形象，在符合現代學生的審美需求下，不僅能夠提升學生組織的辨識度，而且有利于校園文化活動的開展，并能喚起學生組織內部成員的自豪感和歸屬感，提高凝聚力，同時能展現出高校學生群體特有的精神風貌及院校的辦學特色。

1 學生組織的制服形象塑造現狀

1.1 學生組織的制服形象塑造缺乏重視

目前對于高校學生制服形象塑造的關注主要集中在學位服這一服裝類型，并且尚未形成成熟的形象塑造體系，除少數高校擁有自身原創設計的學位服以外，大多數高校的學位服還是以常規租借的服裝款式為主，除此之外在高校校園中學生制服的其他類型已難尋蹤跡。作為學生們最為重視，在畢業儀式上使用的學位服尚且如此，由此可知高校學生組織的制服更是得不到人們的關注。縱觀目前高校學生組織的制服，基本以滿足視覺上的統一性為出發點，將臨時性和功能性放在首位，忽視了對于制服本身的文化內涵的表達與校園文化情感的體驗。在校園內不同學生組織間的制服沒有太大的區別，基本遵循著襯衫搭配西褲或者直筒包裙的服裝樣式，僅在制服顏色上有所區分，缺乏設計的概念更談不上專屬形象的塑造。

1.2 學生組織的制服形象塑造與校園文化基調匹配度低

高校校園文化所包涵的，不僅是教學設施、專業開設、教學成果等這些可視化的文化資產，除此以外，校風校訓、校史文化、校徽校歌等無形資產，這些在培育學生成長、塑造學生品質品格、指導學生思想等方面，更是不可缺少的因素。學生組織的制服形象作為傳播校園文化的重要載體，本應在學生群體中發揮重要作用，但制服形象與校園文化基調間不相匹配的狀態，將使得學生群體無法精準定位學生組織的功能作用，無法準確感知校園文化基調，這也在一定程度上削弱了學生組織在學生群體中的影響力。

1.3 學生組織的制服形象塑造特色不鮮明

目前常用的學生制服大都參照職場中常規的職業裝形象，缺乏對學生群體個性特點的關注。制服設計樣式大同小異，缺乏適時的更新。時代特色不強，缺乏時下的社會流行元素和趨勢熱點，現代感與創新性較少，在制服形象的審美性及群體形象特性的塑造上還有待提升。

2 學生組織的制服形象塑造意義

學生組織的制服形象塑造之所以缺乏關注度，關鍵在于人們只是把學生組織的“制服”當作客觀上服裝類型的一種，沒有意識到對外形象的展示其實已在潛移默化地影響人們對相關學生組織乃至相關院校的認知。在校內學生會根據活動中學生干部的制服形象來辨認相關組織的工作特色，在校外人們會根據學生干部的制服形象形成對相關院校文化特性的判斷。一方面，從宏觀的角度來看，高校學生已不再像初高中學生需要每日穿著校服，因而作為大學生群體中有代表性的服裝類型，學生組織的制服形象幾乎是為數不多的可以塑造高校學生形象的載體。學生組織的制服形象在一定程度上凝聚著國內高校教育理念，展現新時代下當代大學生的精神風貌。另一方面，學生組織的制服形象還是所在院校校園文化的縮影，是一種無聲的標識，是校園文化的重要組成部分。它能使學生產生一種凝聚力、自豪感，打造院校的整體形象，彰顯校園文化特性。同時統一規范的制服形象是一種身份的體現，促使學生干部對自身身份產生強烈的認同感，與集體發生關聯并生發對集體的歸屬感，強化集體觀念勇于承擔集體責任，產生由心而發的約束力，對學生干部的自律性、責任感及審美性的提升都能起到顯著的作用。

3 學生組織的制服形象塑造原則

在學生組織的制服形象塑造過程中，我們既要在外在表現形式上注重款式造型、元素應用、圖案色彩等設計要素，同時還要將制服形象與學生群體的氣質特點、學生組織特性、校園文化理念相融合，結合當下流行元素、時代審美展開創新性設計，賦予制服形象更多層次的象征意義，實現對學生組織文化乃至校園文化的傳播。

3.1 在學生組織的制服形象塑造中融合藝術性設計

這里所說的藝術性設計主要針對制服形象的外在表現形式，以筆者所在的藝術類院校為例，藝術類學生審美能力較好，對于美感有強烈的追求，制服形象的好壞甚至能在一定程度上決定學生們是否愿意加入該組織，因而藝術性設計是制服形象塑造過程中不可忽視的重要環節。在這一環節里，制服形象的塑造還需要堅持獨特性、識別性的設計目標，每個學生組織在校園文化建設中都承擔著不同的功能作用，如何在公開的校園活動場合區別于其他學生組織，在保持美感的同時塑造深入人心的形象特點也是我們需要解決的難題。

3.1.1 造型美感

制服設計中的造型要素往往決定了制服形象的整體風格，例如A 型的設計會營造出輕巧靈動、青春活力的形象特點；O 型的設計通過略微膨脹的廓形會讓人感覺穿著對象可愛乖萌；H 型的設計給人規矩沉穩的視覺感受；X 型的設計則有利于打造精致干練的外在形象。造型設計的選擇需要結合學生組織自身的建設特色及所需推廣的組織形象，只有在兼具美感的同時契合學生組織的表達需求，制服形象的塑造才更富現實意義。

3.1.2 色彩運用

色相、明度和飽和度是色彩的三要素，不同的色彩給予人不同的視覺感受。制服的色彩選取不僅要考慮到穿著群體的年齡、氣質等特征，為了與整體風格相匹配，色彩的運用還需結合前文提到的造型要素。如理工類院校講究嚴謹精準，學生群體偏向冷靜理智的類型，那么學生組織的制服可以選擇較為活潑的A 型造型搭配色彩明度及亮度都較低的冷色調，也可以選擇傾向沉穩氣質的H 造型設計搭配亮色系的暖色調，從而使理工類院校學生組織的制服形象可以實現包含大學生群體年輕活力的特性卻又不失沉著冷靜的群體特點。藝術類院校的學生帶有感性自由、天馬行空的特點，那么在色彩選擇及運用形式上可以有更多的嘗試與探索，但同時也要兼顧到制服適用場合的禮儀性與規范性。另外，色彩運用也要考慮到當下的流行色、校園的建筑特色、整體的設計風格等因素。

3.1.3 材質選擇

學生組織的制服主要在學生干部開展日常組織工作時穿著，因而在材質選擇上需要考慮到穿戴的舒適性及工作開展的便利性，不宜選擇光澤感較強的材質，也不宜選擇較為繁復華麗的材質。

3.2 在學生組織的制服形象塑造中融合情感化設計

情感化設計是指以人與物的情感交流為目的的創作行為活動，也就是說情感化設計能讓產品帶有情感，能與人心靈溝通，產生共鳴。這就意味著制服形象中的設計要素需要具備一定的象征意義，能喚起人們內心深處的感性因素，并使人們自然而然對其產生親切感。在情感化設計的過程中要堅持代表性、認同性的設計目標，應有針對性地選擇群體中具有高辨識度的元素，不僅要讓學生組織內部的成員有認同感，同時也要獲得非學生組織成員的其他學生的認可，借由制服形象的塑造來提升學生組織在學生心目中的地位。為了拓寬設計思路，使制服形象更貼合學生群體的情感需求，我們在設計過程中可以向全體學生發起靈感征集，并讓他們在各個設計階段基于自身的情感需求給予評價。

4 學生組織的制服形象塑造路徑

4.1 制服形象塑造案例分析

在學生組織的制服形象塑造這一方面，目前國內還未有非常成熟且可供直接參考的案例，但我們身邊依然有許多相近類型的案例可以借鑒學習。一方面，可參照其他類型的制服形象塑造經驗，例如空乘制服、酒店制服等，這些制服類型在經過多年的發展后已塑造出一個個標準化、特色化的制服形象，但同時又能在保持原有形制的基礎上，因匹配到不同的企業文化需求進行設計升級而延伸出新的制服樣式。值得關注的是，出現在國家級或是各省市大型活動中，由官方出品的服裝也是我們的學習范例，如活動禮儀制服、賽事制服等，這些制服形象既符合活動場景需求，又深含地域文化特色。

另一方面，置于高校校園文化的背景下，從貼合學生群體的角度出發，由院校自主原創設計的學位服也是可供參考的對象。以中國美術學院的學位服為例，該學位服系列包含學士服、碩士服、博士服、導師服、院長服五種樣式，處處可見東方美學的痕跡，又別出心裁地糅合了江南水鄉的雅致。色彩采用中國五方正色，分別對應著“金木水火土”。其衣身為傳統的直筒袍造型，袖子為寬袖的設計，穗結流蘇采用的是中國繩結藝術的“磐結”，象征畢業學子在步入社會后可以像磐石一樣堅實地走下去，同時也代表著學子與母校間知識與情感相連的紐帶。中國美術學院象山校區的校園內的木制建筑特色令人記憶深刻，學位服上的校徽同樣采用木制形式，校徽以細線連接，設計成可活動的立體樣式綴于左胸前，隨著人的走動而輕微擺動，如此一來校徽被巧妙地轉化為衣身上的配飾，破除了衣身上大面積的黑色帶來的沉悶，為規范正式的學位服樣式增添靈動感，展現出學生群體的活力與朝氣。

無論是擁有多年發展歷史的專門化、職業化的制服，還是制服形象塑造頗具特色的官方大型活動類制服，又或是契合高校校園文化氛圍，面向大學生群體的學位服，這些已有的案例資源都有助于我們在觀察、理解的基礎上把握住制服形象塑造的大方向，為我們接下來的塑造路徑探究提供新思路，使制服形象更好地表達群體個性，展現文化特色。

4.2 學生組織制服形象塑造的表達方法

學生組織制服形象塑造的難點在于將多種文化元素融合進一個整體，并借由不同的造型、色彩、圖案及材質等設計語言加以表現，形成直觀的視覺形象。通過上文分析的學生組織制服形象塑造的原則，結合目前已有的成功案例，學生組織的制服形象塑造路徑可以從以下幾點出發：

4.2.1 結合地域文化

不同的地域文化因其歷史淵源、文化背景的差異使其擁有獨一無二的文化印記及豐富的民俗特征，在學生組織的制服形象中融入地域文化的塑造路徑既可以幫助我們拓展設計新思路，突破當前制服設計的困境，又能使制服形象在符合當代審美的前提下實現地域文化的傳承與創新。通過挖掘收集已有的地域文化素材，從中提取出獨具代表性的特色文化，結合設計手法的運用，將簡化后的元素以具象或是意象的手法運用于制服形象塑造中。賦予制服形象更深層次的內涵意義，以制服形象彰顯地域文化，讓制服形象成為流動的“文化符號”，滿載一方土地的文化情懷。

4.2.2 結合高校校園文化

一般來說，高校校園文化主要包括兩方面：一是物質文化，既包括支持教學的設施，也包括校園內的自然和人文環境，這些硬件設施與學生的日常學習及生活密切相關，它的存在能在無形間對學生產生潛移默化的精神影響，同時這也是校園文化的直觀反映。二是精神文化，與物質文化不同，一所高校的精神文化是其校園文化的核心要點，也是在建設過程中文化積淀的精神成果，在學生心目中具有強烈的凝聚力和號召力。以打造帶有院校校園文化特色的制服形象為出發點，綜合校園文化中的物質文化與精神文化選取校園文化特色元素，并通過問卷形式讓學生參與調研，由此歸納整理出備受學生認可的元素。針對這些收集到的元素素材展開創意設計，不僅可以幫助我們塑造出風格鮮明的制服形象，同時制服形象本身也能在學生群體中獲得認同。

4.2.3 結合學生組織特色

學生組織的制服形象依托于組織本身而存在，因而制服形象的塑造必然需要服務于這個集體。目前在高校校園中，常見的主要有學生會、共青團委員會及易班學生工作站這三大校級組織，同時不同的院校會根據其校園文化建設需求，在校級學生組織的主導體系下再劃分出其他類型的學生組織。由此可見學生組織的工作涉及到大學生校園生活的多方面，在做好校園生活服務工作的同時為了讓不同組織的制服形象更具有識別性，使制服形象直接成為組織文化的最佳名片，我們可以從組織定位、組織特性、已有的組織視覺形象等方面提取靈感要素。例如校學生會主要服務于校園中較為大型的官方正式活動，那么制服形象則可以傾向塑造更為簡約干練、沉穩大氣的風格。校藝術團成員因共同的興趣愛好聚集，并旨在為同學們帶來有趣、有意義的文藝活動，他們主要服務于各大校園文藝活動，場景氛圍以輕松愉悅為主。針對這樣的組織特性，制服形象的塑造可以大膽融入組織成員的創意想法，打破常規的制服設計觀念，拓展造型、面料、圖案及配色的可選擇范圍。目前許多院校的校級易班學生工作站基于前期組織推廣需要，曾推出過較為完整的視覺形象符號，包括易班學生工作站的標志、吉祥物及其他的系列文創品等，那么針對該組織的制服形象塑造則可以結合已有的視覺形象符號進行元素提取并展開轉化再設計，既可以保持組織視覺形象的連貫性，又可以突顯組織特色。

5 結語

學生制服形象的塑造在彰顯校園文化特性、展現新時代當代大學生的精神風貌、強化集體身份認同以提升組織成員凝聚力及歸屬感等方面具有重要的意義。針對當前學生制服形象塑造缺乏關注度、與校園文化基調匹配度低、形象塑造特色不鮮明的問題，在制服形象塑造過程中既要融合藝術性設計手法，從制服的造型美感、色彩運用、材質選擇上提升外在形式美感，同時還要注重運用情感化設計，為制服形象注入能滿足學生群體的情感需求的元素。通過結合地域文化、高校校園文化、學生組織特色的形象塑造路徑，以打破當前學生組織制服形象塑造的困境。