探討基于職業能力需求的高職景觀設計課程實踐教學改革

黃筱珍

杭州科技職業技術學院 浙江 杭州 310000

高職實踐教學是高職教育教學過程中的重要環節和主要特色，也是職業技能培養的重要途徑，對其進行改革探索使其在新的形勢下更加科學，對提高技能人才的培養、促進高職教育的發展有著重要意義。目前，高職實踐教學主要分為單獨設立的實踐教學環節（通常稱為集中式實訓）和實務實操類課程的實踐教學模塊（也稱為分散式實訓）。其中單獨設置的實訓環節因教學內容和目標明確，且具有時間集中等優勢，企業導師的參與度也較高；而課程教學中的實踐教學模塊通常受課程內容、授課計劃制約，仍然以學校教師為主導，脫離企業一線崗位實際需求，技能培養成效甚微。因此，本文以景觀設計課程實踐教學為例，旨在探討實務實操類課程的實踐教學，如何更好地對接職業崗位能力的培養。

1 景觀設計課程實踐教學現狀分析

本課程是建筑設計專業的核心技能課程之一，一般在第四學期與建筑設計實務三（居住區規劃設計）同時開設。課程在教學內容上從建筑小環境到城市公園設置了五個任務單元，看似內容全面，但重點不突出且與工作實際有較大差距。而實際教學實施過程中，雖然每個學習單元都安排了項目設計讓學生進行實踐，由于實踐教學方法單一，仍以教師講授和案例分析為主，學生大多處于被動接受狀態，實踐教學環節無異于理論授課，對學生實踐技能的提高幫助不大。此外，本課程實踐教學評價以設計評圖為主，設計不合理之處學生自行再調整，但很多學生對其不合理性不求甚解，又沒有經過實踐的檢驗，因此，這些實踐教學環節無法使學生獲得實際的設計經驗，無法真正提升他們的實踐技能[1]。

2 課程實踐教學改革舉措

2.1 對接職業崗位需求，優化課程教學內容

在深入企業一線崗位調研后，我們進一步明確了職業崗位技能需求，并以此為依據，對傳統景觀設計課程的教學內容進行精簡優化。在必需、夠用的基礎上，對教材內容進行合理的整合，圍繞建筑外環境或建筑群內部庭院環境設計展開教學，弱化理論，強化實踐，“從設計到施工再回到設計”，反復進行技能實操，完整再現工作過程，將理論與實踐有機結合。

2.2 合理設置實踐教學，開發“設計＋施工”實踐模塊地

本課程的教學目標不僅是提升學生的職業技能，更應使學生具有職業的可持續發展能力和職業的遷移能力。這就要求我們利用有限的課程教學，合理設置實踐教學環節，讓學生能夠“學以致用”，幫助學生在學習過程中的職業技能內化。因此，我們也聯合企業重新審視課程實踐教學，在原來的教學基礎上增加了“景觀施工實操”的教學模塊，并由企業人員對實踐任務的可行性設計到實訓場地建設一一把關，最終我們落實了兩塊滿足“設計＋施工”的教學模塊地用于教學實踐。

2.3 對接各類技能比賽，鍛煉學生的職業核心能力

本課程的實踐教學設計還對接了各類景觀設計技能大賽，讓學生在學習過程中不僅對標就業崗位，也有課程學習的近期目標。學習就是為了應用，在比賽中歷練和檢驗自己所學的技能無疑可以大大提升學生的學習熱情，增加他們的專業信心，同時也為后續各類比賽儲備人才做了準備。

2.4 健全實踐教學評價體系，保障實踐教學的有效閉環

課程實踐教學要加強對學生進行相關設計理論知識應用能力、職業技能及綜合素質等內容的考核，尤其重視職業技能的考核；并將過程評價和終結性評價相結合，將學生在完整學習過程中的學習表現、設計方案、參與程度、實訓效果等有機結合起來，合理分配考核內容的權重。其中，平時成績10%，設計方案40%，施工模塊地實訓50%。通過加大施工實操在成績權重中的比重，強化設計方案的可行性考查與設計知識在施工實踐中的應用，保障實踐教學的有效閉環[2]。

3 以實踐能力為本位，課程教學改革初現成效

本課程實踐教學改革自2018年開始實施，進行了三輪課程授課，始終以崗位技能需求為導向，以實踐能力為本位，課程教學改革初現成效。2019年，三組學生參加世界技能大賽園藝項目（昌邑）國際邀請賽——“國手杯”景觀設計大賽，三組全部入圍，兩組獲得金獎，其中金獎作品經后續施工參賽隊伍施工并展示出來。2020年，兩組學生參加“國手杯”景觀設計大賽再次入圍獲獎，取得較好名次。除了學生在設計比賽中嶄露頭角，越來越多的學生選擇景觀設計作為自己的就業方向，也一定程度上說明了他們對自己專業學習的熱愛和信心，這些都將是我們繼續堅持實踐教學改革的初衷和動力。

4 課程實踐教學改革的不足與困難

雖然景觀設計課程實踐教學改革初見成效，但不足之處與實施的困難也很明顯。一是企業導師的參與基本還是處在上層教學設計指導，真正參與教學過程的課時占比明顯不足。二是師資力量有限，師生比嚴重不足，實踐教學過程無法顧及所有學生。三是實訓場地有限，學生只能分組輪流參與施工實操，如何兼顧其他學生對教師的教學安排提出很高的要求。四是課程建設經費有限與施工實操的耗材費用的矛盾。因此，我們還需要不斷地調整和深化景觀設計課程實踐教學改革，讓更多的學生可以受益。