農村基層幼兒教師專業化發展探析

文 丁燕華

幼兒教師的專業素養對幼兒的發展具有重要的影響，也直接影響到幼兒園課程改革的速度和質量。教育家徐待立說：“幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。”由此可見，幼兒教師是整個教育發展和社會進步中的重要的一環。作為農村的基層幼兒教師，不論從理論上、知識上還是技能上，無一不影響到當前幼兒教育事業的完善與發展，但是，目前農村幼兒教育仍然是我國教育事業中的薄弱環節，農村幼兒教師的專業化發展仍然面臨較多的困難。筆者以自己從教二十余載的真實所見、所感、所聞，立足于促進和提高農村幼兒教師的專業成長，分析了影響農村基層幼兒教師專業成長的因素，并對他們的專業化發展進行了探討，以期能加快農村基層幼兒教師成長和發展的步伐。

一、農村基層幼兒教師專業化現狀及發展中的問題

（一）教師沒有意識到幼兒教育的重要性

幼兒教育是一項融持續性、研究性、科學性于一體的教育。現階段，大多數農村幼兒教師沒有認清自己的職責，只是將幼兒教育當作一種謀生的手段，每天按部就班地開展機械性的工作，鮮少主動去研究、觀察幼兒。這就導致教師無法真正體會到幼兒教育的創造性和挑戰性，無法通過教育活動來進行自我提升，實現自身的專業化發展。

（二）農村幼兒教師隊伍混散，崗位流動頻繁

因為多種原因，教育行政部門尚未將農村幼兒園聘任教師納入當地在編教師的范疇，他們工資偏低，各種職稱、評聘也都是在編教師優先。而部分農村幼兒園，特別是私立幼兒園的入職門檻較低，一些年輕媽媽為了方便照顧自己的孩子，臨時應聘到孩子所在的幼兒園，孩子幼兒園畢業后家長也會隨之離去，造成了農村幼兒教師“走馬燈”式的流動現象，這一切嚴重影響了農村幼兒園保教工作的連續性，妨礙了農村幼兒園保教質量的提高。

（三）農村幼兒教師社會地位偏低

近年來，國家對幼教行業的改革和重視讓農村幼兒教師看到了希望，然而這種希望卻是遙遠的，農村幼教事業的改革和發展不是一朝一夕就能夠完成的。在當前農村，仍有很多人對幼兒教師的職業存有偏見，特別是幼兒園工作保教結合的特殊性，讓人們覺得幼兒教師不是真正的教師，只是帶著一群幼兒玩樂的“阿姨”和“保姆”而已。很多農村幼兒教師付出了體力勞動和情感投入，卻得不到社會的肯定，從而否定了自己的價值，這在無形中影響了教師成長的積極性。

二、農村幼兒教師專業化發展的途徑

（一）自身方面

1.注重自我教育，加強自身修養

作為一名合格的幼兒教師，首先要端正思想，熱愛教育事業，加強自身對幼兒教師職業的認同感，不斷汲取新知識、新理念，取人之長、補己之短、刻苦鉆研，努力在實踐中追求發展，全方位充實自己。

2.有效組織活動，注重教學相長

在教學過程中，我們要根據實際情況，讓幼兒參與、創造和表現，通過與周圍自然環境、社會和人的相互作用獲得積極的情感體驗和有益的知識經驗。教師也要充分融入幼兒的活動，和幼兒共同成長，真正做到教學相長。

3.認真及時反思，促進專業成長

反思是教師專業成長的重要途徑。課前的反思有助于提高教師的預測能力；課中的反思有助于教學方法和內容的及時調整；課后的反思則有助于改進工作，尋找到更加貼近幼兒的教育策略。教師只有通過不斷的反思、實踐和探索，才能使自己的專業能力和教育實踐得到提高和發展。

4.利用有效教育資源，提升專業內涵

農村幼兒教師應充分利用地域特色，充分利用和挖掘農村特有的教育資源，并將這些資源進行有效組合，具有農村特色的適合農村幼兒學習與生活的環境。

（二）園所方面

1.激發教師的成就動機

幼兒園要引導教師建立合理的自身發展規劃，對教師的教育實踐活動及時給予積極的鼓勵與支持，激發教師自身的滿足感和成就感，讓教師在適度的肯定中學會反思并促進自身成長。

2.開拓教師的專業視野

農村幼兒教師的學習機會相對較少，幼兒園應多提供機會讓教師走出去，學習其他優秀園所的先進教育理念和教學方法，加快教師的專業發展。

3.增強教師的凝聚力

農村幼兒教師多為女性，她們演繹著社會中的多重角色，肩負著家庭和事業的雙重重擔。作為幼兒園的管理者，要用真誠、關心、體貼、尊重的態度走進她們的內心世界，增強集體的凝聚力和戰斗力。

（三）社會方面

1.建立合理的培訓和錄用制度

教育部門要為農村幼兒教師提供更多的進修機會，培訓內容要結合農村幼兒教師在教學中的具體問題和現代教育的理論觀念。另外，對于幼兒教師的錄用要嚴格把關，將具有優秀專業素養和專業技能的幼兒教師作為新鮮血液輸送到農村的幼教隊伍中，將不利于教育事業發展、不符合教師資格的人拒之門外。

2.加大農村學前教育的資金投入

雖然現在國家對農村學前教育越來越重視，但在農村幼兒園，問題依然很多。幼兒園規劃得再好、想象得再美，遇到資金問題，也只能望洋興嘆。因此，國家要高度重視農村幼兒園尤其是貧困地區農村幼兒園的發展，加大學前教育的資金投入，讓農村學前教育跟上時代的發展。

3.制定相應體制，提高教師待遇和社會地位

很大一部分農村幼兒教師都是非編制內教師，社會地位不高，這也就相應影響了教師的積極性，沒有動力再去利用各種途徑提升自己的專業素質。教育部門要加強對農村幼兒教師的指導和管理，提高農村幼兒教師的待遇，激發他們的積極性和工作熱情，促進幼兒教師專業水平的提高。相信有了體制保障的農村幼兒教師會更加專注于自身的專業和修養。

要提高農村幼兒教師的專業素養及自身的成長是一項長期而艱巨的任務，只有建立健全、有效的運作機制，依靠教師自身、園所、政府和社會等多方面的力量，才能使這項工作持續、穩定、健康地開展起來。農村幼兒教師的專業化發展最終將提升教師的整體素質水平，為農村幼兒的發展提供正確有效的幫助，也終將促進農村經濟與社會生產力的發展。