玩轉(zhuǎn)沙畫 創(chuàng)意無限

文 湯小芳

沙畫是一門神奇而高雅的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，創(chuàng)意神奇、畫面優(yōu)美，帶給人新穎的視覺感受。玩沙是幼兒的天性，而沙畫流動(dòng)性強(qiáng)、變化性大，更符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及想象力的發(fā)展，滿足幼兒積極探究、主動(dòng)嘗試的愿望。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來說，沙子收集方便，可以將其投放到幼兒園的區(qū)域游戲中，使其在豐富幼兒游戲活動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

（一）品沙畫作品，入沙畫之門

沙畫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，促使其在活動(dòng)中體驗(yàn)沙畫游戲帶來的快樂。我們與幼兒通過網(wǎng)絡(luò)共同收集沙畫作品，并將其打印成圖片后布置在班級(jí)的主題墻上，方便幼兒利用自由活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行欣賞與交流。每隔一段時(shí)間，我們都會(huì)對(duì)沙畫進(jìn)行更換，使幼兒對(duì)沙畫保持新鮮感，對(duì)沙畫有更多的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）作沙畫造型，創(chuàng)沙畫之想

除了提供沙畫作品，我們還會(huì)將幼兒的作品展示出來供全體幼兒欣賞。我們利用晨間接待、區(qū)角游戲、區(qū)域游戲的時(shí)間為幼兒提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，幼兒通過自己的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出一幅幅充滿想象力的作品，教師將幼兒的作品拍攝下來一一展示在臺(tái)歷上，作為其他幼兒在游戲中操作時(shí)的范例畫和欣賞內(nèi)容。這樣，可以極大地激發(fā)幼兒的自信心，讓幼兒更加投入到沙畫游戲中。

（三）拓沙畫材料，展沙畫之韻

幼兒開展沙畫游戲的材料往往是普通的沙子，沙子是純天然的自然材料。但是，時(shí)間長了，幼兒就會(huì)對(duì)這些普通沙子失去興趣。為了保持幼兒進(jìn)行沙畫創(chuàng)作的興趣，我們對(duì)沙材料也進(jìn)行了調(diào)整。由于幼兒喜歡顏色鮮艷的材料且幼兒正處于直觀形象思維的階段，因此，我們對(duì)普通沙子進(jìn)行染色，每個(gè)幼兒都穿上長防水護(hù)衣，與同伴合作，根據(jù)自己的喜好選擇水粉顏色進(jìn)行調(diào)色，再把調(diào)好的顏料倒入裝有沙子的小塑料桶中，用鏟子輕輕地?cái)嚢?，使其變?yōu)椴噬?，以此調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的興趣。

二、欣賞作品，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

（一）賞沙畫作品，激審美之趣

幼兒剛剛接觸沙畫藝術(shù)時(shí)，無法感受沙畫藝術(shù)的美。首先，我們集體進(jìn)行沙畫欣賞，與幼兒共同觀看一段沙畫視頻，看到沙畫不同的變化，感受沙子的流動(dòng)美。在欣賞沙畫作品時(shí)，伴有優(yōu)美的背景音樂，這樣可以在潛移默化中提高幼兒的審美能力。還可以引導(dǎo)幼兒欣賞靜態(tài)的沙畫作品，如海底生物、建筑物等。從操作中的動(dòng)態(tài)沙畫到已完成的靜態(tài)沙畫作品，然給幼兒感知沙畫的千變?nèi)f化和藝術(shù)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

（二）借沙畫作品，促表達(dá)之能

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與表達(dá)是基于感受與欣賞之上的，所以除了讓幼兒接觸生活中美的事物之外，還需要欣賞不同的藝術(shù)作品，在感受與欣賞中潛移默化地提升他們的審美能力。在欣賞沙畫作品時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己或同伴的沙畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒說出喜歡這幅作品的理由，說說作品運(yùn)用了什么技能。通過不同的提問方式，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)作品的想法。記得在一次集體欣賞沙畫作品時(shí)，幼兒們情不自禁地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)：“好美?。∮袕潖澋男『?、高高的大樹，大樹揮動(dòng)幾下又變成沙漠啦等！”幼兒在欣賞作品的同時(shí)，還能通過自己的語言表達(dá)對(duì)作品的感受。一幅幅簡單的沙畫作品就能很好地表現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心世界。

三、創(chuàng)作作品，感受沙畫的奇特

（一）在玩中提升沙畫技能

陶行知先生曾提出“教學(xué)做”合一的理論，“教”與“學(xué)”都必須以“做”為中心，才能達(dá)到教學(xué)相長之效。沙畫的整個(gè)創(chuàng)作過程講究手腦并用，在創(chuàng)作的過程中，可以鍛煉幼兒描繪出富于表現(xiàn)力的圖畫的能力，使幼兒能安靜、耐心地投入學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來說，只要會(huì)一些技能，再將現(xiàn)實(shí)生活中看到的畫面表現(xiàn)出來就能繪制出很美的沙畫作品。幼兒開始玩沙畫游戲時(shí)，最常見的技能就是摳畫，摳畫就是用一根手指的指尖畫畫。將摳畫技能傳授給幼兒后，幼兒全部運(yùn)用摳畫技能進(jìn)行創(chuàng)作，時(shí)間長了就會(huì)發(fā)現(xiàn)作品太單一，于是我們又向幼兒介紹了沙畫的其他技能。在練習(xí)中，每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地探索沙畫的技能，他們通過重復(fù)練習(xí)，慢慢地掌握這些技能。

（二）利用材料豐富作品內(nèi)容

在沙畫游戲中，根據(jù)幼兒的游戲需求，教師提供了多種模具，以模具為支架，實(shí)現(xiàn)幼兒從現(xiàn)有水平到潛在水平的跨越。以中班活動(dòng)“水族館”為例，“水族館”里各種各樣的魚兒激起了幼兒創(chuàng)作的欲望，教師預(yù)想到以中班幼兒的水平，要繪制出栩栩如生的魚兒有一定困難，所以提前準(zhǔn)備了魚形模具。這讓幼兒在輕松、簡易的操作中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功感，并且模具的調(diào)整可以產(chǎn)生新的畫面，模具帶來的變化激發(fā)幼兒在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)行更深入的探究。幼兒還可以根據(jù)自己的需求尋找輔助材料，如澤澤運(yùn)用漏沙技能創(chuàng)作一座橋，整座橋除了用沙之外，他自己還找來很多塑料小棒，進(jìn)一步構(gòu)建成鐵索橋。在幼兒的眼里，將沙材料進(jìn)行多種形式的改變，還不能滿足他們的需要，所以他們會(huì)自己找來一些輔助材料，使作品更加豐富多彩。

在開展沙畫游戲的過程中，作為教師需要扮演好幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合作者，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在和諧、有序的環(huán)境中進(jìn)行沙畫的創(chuàng)作和探究，挖掘并提升幼兒參與沙畫活動(dòng)的積極性。

四、沉浸式創(chuàng)作，鍛煉幼兒的品質(zhì)

幼兒在沙畫游戲中能創(chuàng)作出不一樣的造型或作品，看似簡單，但是練習(xí)某一技能，需要通過自己的想象，將很多事物結(jié)合在一起進(jìn)行練習(xí)。幼兒在獲得一些技能之后感受到成功的喜悅，他們會(huì)進(jìn)行高難度作品的挑戰(zhàn)，在每次的挑戰(zhàn)中，即使失敗了，也不氣餒，重新再創(chuàng)作，直到自己滿意為止。比如，運(yùn)用漏沙和點(diǎn)沙的技能繪制一棵松，在畫樹干時(shí)用漏沙技能，若創(chuàng)作得不好，幼兒會(huì)再重新來一次。最后點(diǎn)沙環(huán)節(jié)，幼兒往往會(huì)重復(fù)進(jìn)行3 次以上的創(chuàng)作。幼兒的沙畫能力在潛移默化中增強(qiáng)，幼兒的品質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

五、經(jīng)驗(yàn)提升注重自我表現(xiàn)

對(duì)于沙畫這門藝術(shù)來說，在創(chuàng)作中需要一些沙畫技能，比如漏、拍、捏、勾等，利用這些技能可以進(jìn)行高層次的創(chuàng)作。幼兒需要不斷提升沙畫的創(chuàng)作能力，來發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)作力、審美力、觀察力及專注力等良好的品質(zhì)。

幼兒正處于創(chuàng)作和發(fā)展的初始階段，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。生活是教育的源泉，游戲是幼兒的學(xué)習(xí)，讓我們將教育回歸生活，把游戲還給幼兒，讓他們暢游在游戲的天空中，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。