高職院校計算機網絡應用建設的路徑分析

徐虹麗

（長白山職業技術學院 吉林 白山 134300）

1 引言

21世紀是電腦普遍推廣的信息時代，掌握及應用計算機技術，成為信息化時代的首要任務。計算機應用技術是一門專科類專業，主要是培養具有計算機應用技術、專業管理知識及應用技術等技能型人才。例如：網頁設計方向是專業培養網頁設計、制作和網站組建的專業人才。掌握了專業技能，學生在社會工作崗位中才能夠勝任相關部門的工作，成為具有實際價值的專業型人才。

2 高職院校計算機網絡應用建設存在的問題

2.1 計算機課程業余化

計算機技術是高職專業教學中的重要組成部分，高職院校每個系的各個專業對計算機技術都有不同的需求，例如機電一體化專業，它是集光學技術、電子技術、計算機技術等多種學科為一體學科，通過專業的學習，使學生掌握了計算機基礎理論知識和基本操作技術，具有一定的設計開發能力，將來從事機電產品設計、物業自動化管理等等。隨著計算機網絡的廣泛應用，高職院校教學的工作重心要遵循不同專業，制定符合各個專業的計算機教學[1-2]。

2.2 理論教學沒有結合實踐應用

在傳統教育理念的影響下，高職院校專業教師在實際教學中多以理論教學為主，對計算機實踐應用與專業技能間的銜接與融合缺乏一定的訓練，使學生對計算機的應用，尤其是網絡應用不能熟練掌握，導致學生理論知識與實際應用能力不能很好的同步。缺乏實踐訓練，遇到問題沒有多渠道途徑著手去辦。

2.3 課程設置跟不上時代節奏

高職院校傳統的課程設置大部分還保留以前的課程內容，不太符合當今社會發展的需要。除了理論體統要全面升級，高職院校也要不斷升級相對應的網絡平臺或實操系統，使學生能夠更好進行專業實踐練習。高職院校培養目標要與中國社會主義現代化建設要求相適應，隨著經濟全球化和市場競爭力度的加深，大部分企業已經加快了信息化的步伐，為了滿足社會的需求，高職教師應積極創新教學方法，從而加快計算機網絡應用建設。

3 計算機網絡應用建設對策

3.1 增設針對性的計算機網絡課程

高職院校教師在制定教學計劃時，在原有專業的基礎上，可以制定相對應的教材，每一位學生的綜合能力的展現都不一樣，教師可以依據學生的個性特征制定針對性的教學方案，取長補短，加強學生對計算機網絡學習的自主性。教師采用互聯網在線遠程授課的教學方式，使資源呈現形式多樣化，教師通過PPT、多媒體教學視頻以及諸多參考資料與文本信息采集等等方式，使得教學信息量不斷增大，打破了學生學習的空間與時間的限制，例如：教師在線教學，通過精品課、優質課、雙師課堂、翻轉課堂等等形式，提升學生的學習效率，增加提問，知識貼、插播音視頻文件等，全面增強課堂互動性。教師結合網絡數據統計，對學生全方位測評，能夠輕松掌握學生的學習情況。課后學生還可以通過回放，對掌握不熟練的計算機知識進行鞏固學習。

3.2 落實理論教學與實踐相結合

在傳統的教學模式中，高職院校教師在講授計算機網絡知識時，把知識一味灌輸給學生，學生學得不靈活，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然，達不到理想的教育效果。導致學生覺得學習枯燥，沒有興趣，對計算機網絡這門學科產生抵觸心理，教育水平無法提高，也達不到理想的教育效果。教師在教學過程中，可以采納一體化的教學模式，把教學環節進行梳理融合，培養學生理論與實踐相結合，建立職業能力目標體系，強化學生在實際生活中的實踐操作能力。例如：某高職院校針對計算機網絡應用建設這一課題召開了指導委員會會議，目的為創新校企合作機制，促進專業建設，指導專業進一步完善人才培養方案。會議以專業發展建設、教學改革分析、校企合作三個方面進行交流探討。詳細介紹了未來五年計算機網絡應用建設的目標，推進企業項目一體化教學試點工作示范性品牌專業建設的背景以及總體目標建設思路，以及目前取得的成果。通過本次會議的召開，高職院校在人才培養、課程改革、師資建設、實踐應用等方面起著指導促進作用。校企合作可以擴大學校的社會效應，使計算機網絡應用建設取得了階段性的成果。

3.3 更新觀念，完善課程設置

當今社會，絕大多數的工作崗位對計算機網絡應用性的要求越來越高，這就需要學生在學習理論課程的同時，也要關注所學知識的實用性，社會需要的是全面發展的優秀人才，而不是“書呆子”。在面對問題時，只靠書面上學到的理論進行分析是遠遠不夠的，還需要學生有實質性解決問題的能力，從實際需求出發，上機操作能夠激發學生探求知識的強烈欲望，增加思維的主動性，在以后學習中遇到問題時，就會自覺地有思維動向，教師在課堂上進行教學時效率也會明顯提升。高職院校要明確觀念，實踐是計算機網絡發展的動力，課程設置環節不僅要大量理論知識的教學，還要設計一系列的教學活動，培養具有較強專業技能的優秀人才，使學生在今后的工作與生活中得到長遠的發展[3]。

4 結語

綜上所述，計算機網絡應用教育是高校開展專業課程的首要任務，有關會議明確提出：“高職院校和有條件的中小學普及計算機操作和信息技術教育。”高職院校貫徹落實會議精神的同時，也在積極開展計算機教學，進而培養學生實際應用能力。新時期高職院校教育方法不斷推陳出新，與時俱進，每一位教師都在計算機網絡應用建設領域中凝心聚力、攻堅克難、砥礪奮進，終將培養出社會需要的全能型人才。