高職計算機在通信技術應用中的創新實踐研究

武云霞

(石家莊職業技術學院，河北石家莊，050081)

0 引言

高職計算機專業對學生技能操作有著嚴格要求，是培養應用型學生人才的重要職業技術內容。教師要結合學生所學專業的操作規范，對學生進行相關理論知識的教學指導。通信技術作為計算機專業中側重于實踐活動的課程設置，要求教師掌握重要教學方法和理論知識，對學生進行基礎知識內容和技能操作水平的重點教學。教師應結合計算機專業的其它技術內容，為學生提供系統化的通信技術知識講解，對學生的技術操作進行不同技能等級指導。

1 高職計算機專業的技術內容分析

高職計算機主要是對計算機操作系統，進行程序開發、網頁制作等課程內容的教學與研發。此專業學生的技能操作水平，是決定他們就業前景的重要因素。高職計算機專業會組織徐盛參與職業資格類測試，要求學生掌握應用計算機軟件的基本操作，對學生使用計算機系統的編程語言和數據庫結構，進行不同職業等級測試中的技術含量評價。計算機職業類測試存在社會組織形式，對學生所學計算機專業的技能培養方向做了劃分，存在編程制作、編程設計、網頁程序等方面的主攻專業類別，是學生通過升學考試或者社會自學，所能完成的技術學習內容。高職計算機專業重在培養學生的系統操作能力和技術應用水平，對學生專業學習所能達到的能力層次沒有過高要求。

2 高職計算機通信技術的教學要求

2.1 重視學生基礎內容學習

通信技術是現代電子信息工程的重要組成部分，屬于計算機專業課程中的基礎學科，存在學生基礎內容學習的教師教學要求。教師要了解計算機使用通信技術時的基本原理，對計算機在網絡環境中傳遞信息的主體功能，進行通信原理、通信媒介等方面的知識方法教學，幫助學生了解計算機通信過程中對信息效率、信號強度等實際要求。組織學生參與維護計算機通信設備的實踐活動，讓學生能夠近距離接觸計算機技術成果，對通信設備進行技術應用環境下的教學講解。圍繞通信技術在不同專業領域中的創新需求，為學生介紹計算機零件功能的制造歷史和技術發展，使學生具備運用通信技術的知識儲備和實踐檢驗，讓學生存在一定的知識學習意識和技術創新意識，為學生步入通信行業的崗位工作奠定學習基礎。

2.2 優化學生考核技術目標

通信技術讓計算機設備的使用增加了互動功能，擴大了人們的社會交流圈子和知識學習范圍。教師要對學生的技術學習水平進行考核，圍繞學生在編程頁面、系統操作等方面的學習成果，進行學生獨立編程設計作品的教學要求，對學生操作通信系統的熟練程度和正確率進行統一。通過規定時間的教學考核項目，了解學生完成作品設計所用的知識方法，依照學生操作手法點評他們的技能專業等級，為學生設定學習計算機專業課程的技術目標，使學生能夠在教學過程中認真完成教師要求的學習任務，在技術學習流程中熟悉計算機操作系統，對計算機專業知識有著較為準確的掌握。教師要對學生考核進行目標條件的優化，避免不合理技術目標對學生正常學習環境帶來的干擾，避免學生學業壓力過大、學習目標過大的不良學習狀態。

2.3 更新通信技術知識內容

通信技術的發展壯大與互聯網環境的日新月異存在必然聯系。教師要根據計算機設備的系統更新情況，發現通信技術在維修設備、設備系統上的更新需求，對通信技術教學進行知識內容上的及時更新，確保學生所學知識具備一定的實際應用效果，避免學生在校學習期間與社會人才需求的脫節現象。針對計算機專業課程教學存在的知識落后情況，對教學知識系統進行必要的理論性更新，使教師團隊能夠轉變對學生的教育教育方法，形成圍繞技術需求的課堂講解模式，對學生進行通信技術形式和知識內容闡述的科學指導，讓學生能通過學習技術知識內容，實現在知識儲備、理解能力、邏輯思維等方向上的學習提升，具備應用技術知識的技能操作水平和教師指導力量。

3 計算機通信技術的應用創新實踐

3.1 教學方法的靈活化應用

教師要對通信技術的教學過程進行具體要求，使計算機專業學生能夠實現對所學知識的靈活運用，依照學生學習課程內容的測試結果，對學生進行能力提升目標的溝通規劃，為學生提供培養自身專業技能的良好建議。比如學生在學習編程課程的環境中，總是出現程序修復上的多次漏洞，在填補漏洞時也會編寫出新的漏洞。這讓學生在課程內容測試中沒能得到優秀評價，教師就可以和學生溝通他所要完成的學業目標，建議學生轉向學習網頁設計的編程內容，使學生的操作流程能夠展示在網頁制作界面上，方便教師對學生技能操作進行較為準確的指導。也可以幫助學生重復對漏洞程序的編寫，使學生在多次操作中找出自身知識運用存在的自我問題，讓學生學會自省和自律。教師應當靈活運用合理教學方法，為學生呈現出有利于他們理解所學知識的課堂內容，勾畫學生當堂課程所要學習的知識網絡，讓學生依照知識內容和操作要求，進行計算機網絡環境中的技能實踐操作，確保學生所學知識的理解消化和應用效果。利用計算機設備工具和課堂教學氛圍，對技術教學進行教師指導用語和操作規范的應用要求，使教師實現不脫離教學知識網絡的靈活化教學指導，為學生提供計算機操作演示過程中的技能要點講解，使學生學習通信技術存在一定的知識目標和學習方向。

3.2 教學技術的合理性應用

教師要結合互聯網環境下的技術要求，在通信技術的教學過程中引入多種教學技術，使多媒體教學設備能夠得到合理應用。圍繞與通信技術相關的電路原理和無線技術，對教學過程進行計算機基礎知識和重要設備電路的實踐講解，幫助學生了解通信技術在處理外界信號時的重要過程，使學生清楚了解通信技術對設備解碼技術和信息過濾裝置的重要要求，避免學生脫離技術運用環境的單一理論學習場景。圍繞學生對通信技術的模糊概念，為學生展示技術成果和教學技術方法。通過合理性應用教學課堂中的計算機設備，引入通信系統模型和數字電子技術等方面的教學演示技術，為學生普及制造通信設備的系統技術常識和內部零件制造流程，幫助學生理解通信技術在實際應用場景下的發展前景，讓學生能夠掌握通信信號生成、通信網絡連接的技術環境因素，使學生具備發展通信技術崗位需求的知識儲備。加強對教學技術的教學應用創新，讓教師能夠清晰展現網絡通信過程和通信設備制造，為學生提供在實踐活動中參與技術崗位的邏輯分析思路，逐步培養學生應用通信技術的實踐能力，使學生能夠依照崗位需求進行技術操作學習。

3.3 教學知識的實踐活動應用

教師要理解學生在學習通信技術時的重難點問題，為學生提供提升自身技能操作水平的實踐活動。根據通信技術對學生所學知識概念的具體要求，幫助學生掌握設計計算機網頁程序的理論知識，對學生的編程程序質量進行實踐活動中要求。圍繞學生操作計算機網絡系統時的錯誤行為，指導學生正確輸入程序內容的字符順序，幫助學生學習查找系統漏洞的具體操作方法，培養學生學習通信技術的自主性和自律性，減少教師對學生操作行為的多次指導和干擾動作。針對學生技術操作存在的理解性問題，進行學生操作理論知識的課堂講解和實踐要求，避免學生在實踐活動中照搬他人程序內容的不當行為，對學生的行為準則和活動作品進行評分處理，使學生能夠準確了解自身學習通信技術的可改進內容。依據學生運用所學知識的錯誤行為，對學生學習過程進行教學指導方向上的適當調整，將教學知識用于學生通訊技術的教學指導環節中，采用科學教學方法引入多種實踐活動形式，發揮課程教學在知識體系方面的學生引導作用，減少學生在學習思路、操作行為上的錯誤現象，實現實踐活動對學生學習的重要教育作用。

4 結語

高職計算機要平衡理論知識和技術實踐的教學過程，對教師行為進行技術層面的嚴格要求，使教師能夠根據學生學習狀態，對學生采取活動指導方式和技能評價建議，幫助學生掌握計算機通信技術的專業技能要求。結合通信技術的相關技術發展方向，為學生進行理論教學過程的學習目標優化，合理更新教學所用內容的知識內容，做好學生實踐活動的技能指導工作和知識方法教學，減少學生不規范技術學習現象的出現，使計算機通信技術能夠不斷發展。