外語教學角色表演探析

摘要：英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力，這種能力是在使用過程中培養的；這種能力是否培養起來了，也是在使用過程中檢驗的。使用英語進行交際是英語教學的中心問題，目前中學英語課堂仍普遍存在滿堂灌的現象，教師忽略學生的主體地位，不給學生留時間和空間去消化和吸收所學的知識，所以教學效果不佳；因此，角色表演是學生在課堂活動中非常關鍵的教學環節。

關鍵詞：英語教學；角色表演；交際行為； 實踐培養

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0075-01

時代的發展，外語教學法也在發展和完善，各種各樣適合教與學的方式和方法逐漸被采納，其中角色表演就是一種學習交易語言的有效方法。

一、角色表演的好處

1、角色表演充分體現了外語教學中的交際原則，為培養學生的交際本領起到了積極的作用。

首先，表演是一種語言實踐，濃厚的語言氛圍，廣泛的語言實踐是一堂好的語言課的重要標志。外語本身就是一種言語實踐。表演者用外語對白，本身就是說話實踐；觀眾全神貫注地聽，這更是一種視聽實踐。雖然一次表演只限幾人，實際上這是一種全班的言語實踐。

其次，角色表演能夠體現出全面的交際行為，它要求調動學生包括軀體、感覺和智慧的一切能動因素。在一定的環境里，姿態和舉止可以表達最準確的意思。表演是在特定情景下的一種真實的交際，它是在一種“真實的環境”下進行的。它改變運用外語的方式，進一步說，是人與人之間的關系發生了根本的變化，產生了外語教學所需要的環境。每一次表演的情景都是一個相對完整的交際社會，在這個社會里，人與人之間的關系是真實的。而我們一般的課堂教學形式有很大的主觀性。無論我們是在做句型還是在編對話，這種主觀性都緊緊地束縛著我們，盡管對話中的人物之間有一定的關系。例如：教師和學生之間、學生和學生之間、朋友之間等，這時雙方都知道是在做句型練習，這在一開始就給這個練習罩上了一層虛假的影子，這無疑對培養學生的交際能力產生與練習相對的阻力。而角色表演在這方面克服了這個不足。在表演中，學生找到了自己在交際中的位置，無論說和做都是為表達思想服務的，這樣，學生就不會有做句型練習時的那種虛假和枯燥的感覺了。

2、 角色表演符合外語教學中的興趣性和積極性原則

首先，角色表演符合學生的心理特點。角色表演是一種藝術形式。心理學研究表明，興趣、情感和教學是相通的。外語表演就是從心理學的原則出發，抓住學生好動好說、記憶力和模仿力強的特點，用種種活潑生動的表演形式，將學生引向一個妙趣橫生的外語世界，誘導激發學生的積極情緒，達到教和學的最佳效果。

其次，角色表演可以鞏固所學的知識，并使之形象化。現行統編教材中故事性強的課文很適合表演。教師可將其改編成對話或短劇讓學生表演。這樣在一定情境中的表演會使學生對所學的內容留下很深的印象，不易忘記。

再次，表演可調動學生的積極性。表演強調感情真切、自然，這樣才更接近生活。角色表演改變了教學關系的軸心，教師不再是語言活動的中心和歸宿，他成了一個推動者，一個不引人注目的導演、提示者和演員。教師和學生融為一體，這是學生所希望的、學生不再感到有教師監督下的拘謹和不安，他們可以放松的去表演。這樣學生的積極性就會慢慢地調動起來，每個人都會為自己的角色而思考和準備。

3、角色表演可發展學生的能力

學生對所學知識的鞏固，為發展他們認知外語的能力創造了條件。通過表演，把書本上的死語言運用到交際情景中，變成了活的語言。學生從實際的本能出發，糾正自己對語言理解的不足，從而提高應變能力。角色表演把語言放進了更寬廣的認知和表達的具體環境里，有利于交際的發展，如視聽、語感、應用能力、觀察力、靈活性、想象力和即興表演的能力等。

4、角色表演可以對學生的個人行為產生影響

通過扮演角色，有助于學生自我意識的控制，學到前人所積累的經驗，這都有利于學生擴展本身的知識和個人表達能力。

二、角色表演在實踐中的應用

1、教師模擬表演

教師模擬表演對初學外語的學生來說比較適用。初學者對許多詞和句型比較難以理解，這時，教師就可以通過模擬表演的方式來啟發學生理解和記憶。因為模擬表演可以給課堂里學習的語言以一定的現實感，避免學習中的單調感。教師可以通過某一動作或表演使學生理解某些單詞和詞語的實際意義。這樣，語言就像在現實中一樣有了它表達和交往的用途。

2、有準備的課堂劇表演

對于學了幾年英語的學生來說，這種練習是不難做的。課堂劇的演出需要充分的準備。最初可以從課本上選取一個適合表演的故事性強的課文，情節、動作、人物都必須在班上進行充分的討論，把所需要做的事情都仔細地計劃一下。從學習的觀點看，這種準備工作是和劇中人物的說話同樣重要的，因此，應當充分地進行，學生可以對情節、動作等提出建議和改進的方法。

3、學生即席表演

學生即席表演這種方法很靈活。教師給學生提供一個情景，不給學生過多的準備時間，只讓學生邊演邊想，邊想邊說，來鍛煉學生的想象力。

總之，角色表演對培養學生的交際能力，養成良好的語音、語調、表達能力及豐富其語言的習慣，尤其是加速外語的學習是有很大的益處。它既能使學習過程活躍、饒有興趣，又能改變以教師授課為中心的傳統教法，提高學生在英語能力方面的素質尤為重要。因此，角色表演是一種很值得推廣的教學方法。

參考文獻：

[1]、《角色扮演——課堂英語教學的主要口語活動》 中小學英語教學與研究.2001.3

[2]、劉貴廷.學英語——真的容易又有趣？[N];中國教育報;2000年