論高校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

張 綺

（廣西教育學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530000）

一、前言

隨著我國(guó)社會(huì)生活水平的不斷提高，音樂(lè)成了大家日常生活中必不可少的休閑方式。在校園音樂(lè)教育和社會(huì)音樂(lè)生活中，對(duì)歌曲即興伴奏的需求日益增長(zhǎng)，加上獨(dú)奏伴奏兼一身的“樂(lè)器之王”鋼琴也隨之進(jìn)入千萬(wàn)家庭和大眾視野之中，鋼琴即興伴奏已然成為一項(xiàng)普遍實(shí)用的技能。鋼琴即興伴奏顧名思義是用鋼琴進(jìn)行一次性且不能間斷地為歌曲編配和聲與伴奏旋律，要求鋼琴伴奏者在給歌曲的旋律進(jìn)行編曲、配置伴奏音型的同時(shí)，還要進(jìn)行演奏與合作等一系列的創(chuàng)編與演繹。基于當(dāng)下高校學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗥毡樯栊缘奶攸c(diǎn)，筆者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)一下高校學(xué)生鋼琴即興伴奏培養(yǎng)的方式與方法途徑。

二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)：

高校學(xué)生已經(jīng)到了成年人年齡階段，他們的手指無(wú)論在靈活性還是肌肉的反應(yīng)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)育期的少年兒童，因此在鋼琴?gòu)椬嗟母鞣N技巧上都會(huì)顯得接受能力偏慢而體現(xiàn)出生疏性。但高校學(xué)生的記憶力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、意志力以及對(duì)歌曲數(shù)量的掌握和樂(lè)感都優(yōu)于少年兒童，加之明確的學(xué)習(xí)目的、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念以及刻苦的學(xué)習(xí)精神，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，注意揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在短時(shí)間內(nèi)也可取得較大的進(jìn)步，這是高校學(xué)生在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)過(guò)程中的有利條件所在。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)的要求

鋼琴?gòu)椬嗄芰?qiáng)與否與即興伴奏的學(xué)習(xí)進(jìn)度有直接關(guān)系，因此鋼琴即興伴奏需要具備鋼琴?gòu)椬嗄芰χ械膬蓚€(gè)方面，即視奏能力和移調(diào)能力。視奏能力的訓(xùn)練，前提是要有規(guī)范的視譜習(xí)慣，即節(jié)奏和指法都要準(zhǔn)確。可以單手視奏歌曲旋律，安排合理的指法以保證旋律的流暢性，這就需要眼睛和大腦始終要走在手下鍵之前，且不能單個(gè)音符一一讀譜，避免在琴鍵上找音。可以根據(jù)歌詞段落的劃分提示，將樂(lè)句中有規(guī)律的音流等相對(duì)完整的音樂(lè)基本組織形式作為一個(gè)常規(guī)單位，利用順指、穿指、同音換指、擴(kuò)指和縮指等常見(jiàn)的規(guī)律性指法，進(jìn)行整體性的單元式視譜。由于熟悉的旋律可以降低在讀譜方面的錯(cuò)誤率，使學(xué)生能快速收獲到彈與唱的成就感，因此視奏練習(xí)的曲目可從一些耳熟能詳?shù)闹型饷窀杌虍?dāng)下流行歌曲改編的簡(jiǎn)易版鋼琴曲來(lái)進(jìn)行選擇。此外，學(xué)生在讀譜時(shí)，務(wù)必要在慢速上著手練習(xí)，在一定的認(rèn)譜時(shí)間內(nèi)做到一次性通過(guò)，達(dá)到眼睛看歌譜來(lái)順暢彈奏，最終達(dá)到眼比手快的水準(zhǔn)。

鋼琴即興伴奏是在鋼琴上進(jìn)行創(chuàng)編與彈奏同步的過(guò)程。由于伴奏歌曲時(shí)有可能在鋼琴鍵盤的各個(gè)調(diào)式調(diào)性上展開(kāi)，熟悉并掌握調(diào)式調(diào)性便成了至關(guān)重要的前提條件之一，因此移調(diào)能力的訓(xùn)練必不可少。只有熟悉了調(diào)式調(diào)性，增強(qiáng)了對(duì)鍵盤的掌控能力，熟練地彈奏音階、琶音及轉(zhuǎn)位和弦，以及其他民族調(diào)式的音階，（至少應(yīng)熟練彈奏三升三降調(diào)號(hào)以內(nèi)的大小各調(diào)音階），同時(shí)能快速地移調(diào)。那么面對(duì)無(wú)論建立在任何調(diào)式調(diào)性上的歌曲時(shí)，都能準(zhǔn)確無(wú)誤、順暢地彈奏歌曲的旋律部分。移調(diào)練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，同時(shí)，鋼琴的演奏能力最好達(dá)到考級(jí)四級(jí)水平以上程度，且練習(xí)彈奏完整的歌曲伴奏線譜（最好背奏幾首經(jīng)典的不同風(fēng)格的歌曲鋼琴伴奏線譜），為增強(qiáng)視奏能力，提高駕馭鋼琴的能力以及音樂(lè)和聲的審美標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。

鋼琴伴奏過(guò)程中能否正確無(wú)誤地識(shí)譜，把音樂(lè)形象塑造出來(lái)，完整地烘托和表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握音樂(lè)風(fēng)格以及恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)音樂(lè)情緒，這些能力還需要大量且豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，如樂(lè)理、歌曲寫作、和聲、視唱及曲式分析等，尤其要規(guī)范且熟練地掌握和聲知識(shí)并加以靈活運(yùn)用，這都是鋼琴即興伴奏的“即興”配彈的必要基本功。

四、成人鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法

（一）歌曲作品分析

將歌曲作品進(jìn)行分析，有助于鋼琴即興伴奏的整體效果更豐富且全面。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)把歌曲，包含歌曲的題材、體裁、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、音樂(lè)情緒和速度等要素與學(xué)生進(jìn)行一一解構(gòu)，深度了解其主題思想和風(fēng)格特色，以便更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用和聲和伴奏音型，塑造作品的音樂(lè)形象。

歌曲的題材是作品主題使用材料的范疇。而歌曲的內(nèi)容則主要體現(xiàn)在歌詞當(dāng)中。歌曲題材和內(nèi)容的不同，決定著歌曲所塑造的音樂(lè)形象、傳遞的音樂(lè)情緒不同，同時(shí)也影響著鋼琴伴奏所配的和聲、織體音型。歌曲的體裁是歌曲的形式，常見(jiàn)的體裁有抒情歌曲、進(jìn)行曲、圓舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)歌曲、頌歌等。分析歌曲的體裁對(duì)鋼琴伴奏的和弦配置與織體音型的選擇方面非常重要，由于時(shí)代的不同，人們對(duì)音樂(lè)的欣賞習(xí)慣存在差異，伴奏音型所展現(xiàn)的音樂(lè)的力度速度和風(fēng)格方面都會(huì)有所不同。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)由樂(lè)句和樂(lè)段組成，這與織體音型選擇與安排有很大關(guān)系，通常一個(gè)樂(lè)段或一個(gè)大樂(lè)句使用一種織體音型，這種音樂(lè)創(chuàng)作手法不僅是伴奏的一般寫作規(guī)律，也是作曲家們長(zhǎng)久以來(lái)反復(fù)證明了的有效手段，且符合人們對(duì)音樂(lè)的審美習(xí)慣。調(diào)式是歌曲旋律音調(diào)組織性最集中的體現(xiàn)，直接關(guān)系到歌曲的情感色彩和風(fēng)格特征，常見(jiàn)的調(diào)式有大調(diào)式、小調(diào)式和五聲調(diào)式，可以說(shuō)，調(diào)式是決定和弦選擇的主要因素，不同的調(diào)式?jīng)Q定不同性質(zhì)和弦的選用。分析音樂(lè)的情緒和速度，有助于準(zhǔn)確把握演唱和伴奏之間音樂(lè)發(fā)展的布局，使伴奏更好地為歌曲起到烘托陪襯和鋪墊的作用。

（二）和聲的選擇與使用

和聲，“是幾個(gè)以上的音以一定的法制同時(shí)發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合”。在鋼琴伴奏中，和聲是塑造音樂(lè)形象，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的重要手段。通常來(lái)說(shuō)，歌曲調(diào)性的鞏固往往由主和弦、下屬和弦和屬和弦即主三和弦來(lái)完成，而和弦的選用還需注重和聲之間的橫向進(jìn)行連接關(guān)系，如上行四度或下行五度、上下行二度、下行三度地強(qiáng)進(jìn)行。

此外，歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，如中國(guó)民族調(diào)式的旋律風(fēng)格則更多地采用非三度疊置的和弦來(lái)代替三度疊置和弦，以達(dá)到民族風(fēng)格、人文風(fēng)情和地域地方特色的鮮明突出的效果。

（三）伴奏音型的類別與運(yùn)用

鋼琴即興伴奏音型基本上分為四種：柱式和弦伴奏音型、琶音和弦伴奏音型、帶近距離低音的半分解和弦伴奏音型和帶遠(yuǎn)距離低音的和弦伴奏音型。

柱式和弦伴奏音型分短時(shí)值的柱式和弦音型和長(zhǎng)時(shí)值的柱式和弦兩類，短時(shí)值的柱式和弦適用于堅(jiān)定有力、雄壯豪邁的進(jìn)行曲，如《歌唱祖國(guó)》等或歡快跳躍的歌曲樂(lè)段，如《剪羊毛》的伴奏，長(zhǎng)時(shí)值的柱式和弦則適用于輕柔抒情歌曲樂(lè)段的伴奏，如《念故鄉(xiāng)》等。琶音和弦伴奏音型一般適用于抒情性較強(qiáng)的歌曲樂(lè)段的伴奏，如《走過(guò)老師的窗前》等。帶近距離低音的半分解和弦伴奏音型當(dāng)彈奏速度較快時(shí)則一般適用于歡快跳躍情緒的歌曲樂(lè)段的伴奏配彈，如《小鴨子》等；彈奏速度較慢時(shí)則適用于抒情性的歌曲樂(lè)段的伴奏配彈，如《送別》等。帶遠(yuǎn)距離低音的和弦伴奏音型一般適用于寬廣宏大激越情緒的歌曲或歌曲的高潮樂(lè)段的伴奏，如《長(zhǎng)江之歌》等。

（四）歌曲前奏、間奏和尾奏的處理

歌曲的前奏、間奏和尾奏是歌曲的不可缺少的組成部分，分別在歌聲出現(xiàn)之前，段落之間和結(jié)束之后，它們對(duì)塑造歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)風(fēng)格、烘托音樂(lè)情緒和進(jìn)行音樂(lè)色彩對(duì)比等起到至關(guān)重要的作用。在為歌曲配彈即興伴奏時(shí)，要盡可能地取材于歌曲的旋律動(dòng)機(jī)、節(jié)奏律動(dòng)以及旋律片段作為前奏、間奏或尾奏，這樣的編曲手法有助于人們對(duì)歌曲的音樂(lè)形象有更深刻的印象。

高校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高除了上述幾個(gè)方面，還需積累彈奏正譜伴奏能力的練習(xí)。將正式出版的鋼琴伴奏譜中的和聲與伴奏織體靈活地移植到自己的即興伴奏創(chuàng)作中。

此外，大量參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，接觸各種風(fēng)格類型的歌曲，在不同調(diào)性上進(jìn)行即興配彈，將理論與實(shí)踐結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用，俗話說(shuō)：“熟能生巧”，只有大膽地進(jìn)行大量的歌曲配彈，鋼琴即興伴奏的能力必將成為自然而然的個(gè)人能力。