談“微型日記”教學法的推進策略

孫丹

《小學語文課程標準》明確指出：作文應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活是豐富多彩的，但也需要學生用眼睛去仔細觀察，用心去感受，才能及時捕捉其中的美好。如何捕捉呢？寫微型日記就是非常實用且有效的途徑。

“日記”是指對每天遇到的和所做的事情以及感受進行記錄。“微型”指的是選材的角度小，內容簡單。教學中，筆者發現學生寫作時經常出現不知如何下筆、內容空洞、敷衍等問題。鑒于此，筆者開始研究微型日記教學法，希望能幫助學生積累素材，提高寫作能力。筆者嘗試了暢談法、文本結合法和圖文結合法，經過一段時間的實踐，取得了較好的效果，現總結如下：

一、暢談法

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睂嵤┏跗冢簧賹W生存在抵觸情緒。這是因為他們覺得沒什么好寫的，也不知道寫什么。羅丹說：“生活中不是缺少美，缺少的是發現美的眼睛?！蓖瑯樱钪幸膊蝗鄙賹懽魉夭?，只是缺少善于觀察和發現的眼睛。所以我對學生的要求很簡單，只要能記錄每天的所見所聞、所做所想即可，不限字數，寫一兩頁甚至寫一兩句都可以。就這樣，類似“我今天吃到了一道美味的菜”“我今天心里有點煩”等簡單的句子都成了微型日記。對此，我并沒有生氣，而是采取鼓勵政策。我在每篇微型日記的后面認認真真地寫上評語，寫鼓勵的話，寫夸獎的話?！?br>